《忆读书》教案最新4篇

参考资料，少熬夜！《忆读书》教案最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《忆读书》教案最新4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！部编版五年级上册语文《忆读书》教案【第一篇】一、教学目标知识与能力：1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生揣摩词句含义，品读文章优美清新、富有感情的语言。3、培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。过程与方法：1、导读导议。2、学生自学，小组合作探究，班级读、评、讲、议的形式相结合。3、初步感悟作者运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。情感态度与价值观：引导学生用心体会作者要表达的思乡之情，学做一个热爱祖国，热爱家乡的人。二、教学重难点教学重点：1、想象情景，体会作者的思想感情。2、初步感悟作者运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。教学难点：初步感悟作者运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1、通过课前的预习，学生进行文章内容的梳理，自主发现文章的表达情感和文体特点。2、围绕教材中提示的自学导读进行学习，通过生生、师生之间的交流解决，引导学生发现语言文字背后的情感。教师在点拨时授以学法指导。3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生关注语言文字前后的联系，多角度思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。四、教学过程（一）初读课文，交流预习参考资料，少熬夜！1、这节课我们一起学习──齐读课题。自读课文，边读边画出你认为需要同学们注意的字词。预设：（全班交流）第一行：笨笨的姿态满树的叶子第二行：香气迷人香飘十里浸在花香里第三行：赏桂花糕饼茶叶课件展示相关字词：你发现了什么？边读边画出这些词语所在的句子，想一想，你对桂花有什么新的了解？2、简介作者。课前预习中我们还查找了相关资料，你们对作者琦君有哪些了解？（全班交流）大家看，这就是作者琦君女士，她是当代中国台湾著名的作家，她的作品深受海内外读者的欢迎，被誉为中国台湾文坛上闪亮的恒星。课件展示图片素材“琦君介绍”。设计意图简介作者，疏通文字，激发学生的阅读兴趣。（二）交流表格，梳理内容1、课前我们预习了课文，填写了预习表格，4人小组互相交流，把表格的内容进行完善，注意语言简练。2、小组交流。3、全班交流。（实物投影展示学生课前预习表格。）4、通过表格，我们梳理了文章的内容和结构，可见利用表格也是一种很好的学习方法。通过这张表格，你读懂了什么？交流预设：（1）摇桂花很快乐。（2）作者对家乡思念之情。（3）本文主要讲了：作者喜欢桂花，小时摇桂花十分快乐，长大后依然忘不了童年时代的摇花乐和桂花雨。设计意图通过课前预习，学生首先进行文章内容的梳理，进而发现文章的表达情感和文体特点。（三）关注重点词句，体会情感1、通过自学我们读懂了这些内容，那么编者又为我们设定了哪些导学要求呢？课件出示教材中自学导读的内容。按照这样要求，默读课文，围绕摇花乐和思乡情，哪些语句给你留下了深刻印象，进行批注。提示：先画出语句，再写出自己的感受。交流预设：我们先看“乐”。（1）这下，我可乐了，帮大人们抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。小琦君，你又帮这个，又帮那个，你不累吗？这么忙为什么呀？要这么多的桂花有什么用呀？（加在茶叶里泡茶，过年时做糕饼。）参考资料，少熬夜！这么多的桂花，都是自家用吗？（不仅仅用在自家，还要送给邻居们。）你就是母亲，台风来了，你为什么会担心呀？读出这种担心。原来，这桂花有这么多的用处，今天我送出的是一箩桂花，过年时，收获的就是──美味的糕饼。今天我送出的是一箩桂花，等春茶上市时，收获的就是──美味的茶叶。今天我送出的是一箩桂花，收获的却是浓浓的乡情呀！所以当母亲叫大家提前摇桂花时，我才会“这下，我可乐了──”（指导朗读）（2）我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”这桂花纷纷落下来，我是喊出来的，你是说出来的，谁来喊一喊。小琦君，你为什么喊呀？小结：作者描写得多细致呀，这一个喊字就让我们感受到了内心的快乐。作者就是这样，通过选取自己童年中给自己留下深刻印象的典型事例，表达自己的真挚情感。就让我们再来读读这几句话。2、还有哪些语句感受到“思乡之情”的呢？（1）“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”真是所有的桂花都没有家乡的桂花香吗？思念家乡，思念家乡的什么？思念的是家乡桂花制成的小食茶叶，思念的是人与人之间守望相助的浓浓乡情。（2）身在异乡，母亲魂牵梦绕的是故乡的一草一木，一人一事，这种情绪深深影响着琦君的一生，在她另1篇散文《家乡味》中就写到和母亲此时一样的话：“水果蔬菜是家乡的好，鸡鱼鸭肉是故乡的鲜。当然，风景是家乡的美，月是故乡明。”（3）再次出示预习表格，归纳写法。文章看似围绕桂花写了很多的内容，表达的就是这样的一个情感：对故乡的思念之情。这种看似随意而写，主题却集中的写作特点，正是散文的特点：形散而神不散。设计意图通过品味语言，培养阅读分析能力，更好地理解文章内容，体会语言文字背后所蕴含的深深的情感。初步了解散文形散神聚的特点，为指导在写作中运用景物描写表达思乡之情做铺垫。（四）升华情感，进行练笔1、正是因为这样，当我带回一袋子桂花时，母亲才会无限惆怅地说──这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。正是因为这样，当80岁的琦君在离开大陆51年之后再次回到浙江，看到那久违的桂花树，她仿佛又听见母亲在说──这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。2、桂花雨让作者永远难忘，在她的心中“桂花还是故乡的香”。3、请同学们把这句话抄在笔记本上，想象一下，当你有一天，离开了自己的家乡，你会说什么？仿照“()还是故乡参考资料，少熬夜！的()。”再写2、3句。4、全班交流，生板书填空。5、齐读这首小诗。通过我们共同的努力，我们完成了这首小诗，谁来为它起个名字？6、这就是琦君笔下的《桂花雨》。琦君女士，30多年来笔耕不辍，出版作品近30本，在她的笔下尽情地抒发着她对故乡、对祖国真挚热烈的感情，被誉为“中国台湾文坛最闪亮的恒星”。设计意图实现课内外迁移，体现大语文教学观，实现能力迁移和情感内化。（五）布置作业1、把这首诗继续写完。2、推荐阅读琦君《水是故乡甜》。设计意图让学生感受亲情并用行动和语言表达；进一步拓展阅读，丰富语言积累。教具准备【第二篇】录音机课文朗读磁带部编版五年级上册语文《忆读书》教案【第三篇】教学目标:1、认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“相、强、划”，会写“召、臣”等12个字，会写“召集、大臣”等37个词语。2、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的思路。3、感受人物形象，体会人物各自的美好品质。4、结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。教学重难点：1、抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象。2、了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。3、结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。教学准备：教学课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、故事导入，预习检测1.讲述和氏璧的来历相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块璞玉，把它奉献给了楚厉王。厉王就叫鉴别玉的专家来鉴定，鉴定的专家说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死后，武王即位，卞和又把这块璞玉奉献给武王。武王也让鉴定专家来鉴别，结果也说是块石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位，卞和抱着璞玉到楚山脚下哭了三天三夜，眼泪哭干了，哭出了血。文王听说后，就派人问他：“天下被砍掉脚的人很多，都没有像你这样痛哭的，你怎么哭的这么悲伤呢？”卞和回答：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”于是，文王派人对这块玉进行加工，果然琢磨成一块宝玉，文王就把这块宝玉命名为“和氏璧”，和氏璧夜能发光，冬能取暖，价值连城。2.同学们，这节课我们一起来学习一个历史故事。这个故事就是由参考资料，少熬夜！“和氏璧”引起的。（板书课题：将相和）齐读课题——。故事发生在20__多年前的战国时期。之后100多年，西汉司马迁在他的著作《史记》中记载了这个故事，（板书：《史记》）我们要学习的这篇课文就是根据它改编而来的。板书课题，学生齐读。3.解读课题：看到课题，你想知道什么？（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。）二、初读课文，扫清字词障碍1、学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。2、指名读生字、新词，质疑交流。3、出示生字、词语：读准字音，指导字音、字形。随机展示图片“鼓瑟”“击缶”。指导书写“荆”，注意“荆”左右结构，左边的部分写短一些，收一些，右边的“刂”可以向下伸展一些。三、整体感知，理清文脉1.同学们都读过了课文，知道了课题中的“将”是指——（廉颇），“相”是指——（蔺相如），题目是“将相和”，那么之前两人之间因为什么原因不和呢？我们先来关注两个词语，这是战国时期两个官职的名称，谁来读一读：上大夫、上卿，（指名读，正音、齐读）你们读了课文，知道这两个官职谁更高吗？（上卿比上大夫级别更高，相当于宰相。）2.课文围绕着“将相和”讲了三个小故事，下面我们快速浏览课文，找出每个小故事中小结性的句子，用横线画出来，并试着找出关键词概括小标题。（学生交流）(1)这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。用小标题概括——完璧归赵，看老师把这个词语写到黑板上，（板书：完璧归赵）“璧”其实就是一种玉器，所以是——玉字底。在这个故事里的这块璧可不是一块普通的璧，它是无价之宝——和氏璧。(2)蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。渑池是一个地名。在这段课文中还有这几个词语比较难读，谁来试试——鼓瑟侮辱拒绝击缶；（指名读，正音、齐读）第二个故事用小标题概括——渑池之会（板书：渑池之会或渑池立功）(3)蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。用小标题概括——负荆请罪。理解“负”（背着）（板书：负荆请罪）(4)这三个小故事合起来就是“将相和”。请大家把这3个小标题端端正正地写在相应的故事旁边，写词语的时候注意字与字之间的相互关照，写整齐，写美观。3.这三个小故事之间有什么联系呢？学生交流，师小结。（起因——发展——结果）第二课时一、复习故知，导入新课。1、“将”指的是谁？“相”指的是谁？2、《将相和》一课由哪三个小故事构成？二、深入阅读，感知人物过渡：廉颇和蔺相如之间有和，那在这之前就有不和，快速浏览课文，找到课文中直接描写两人不和的那段话。1、廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”廉颇说蔺相如就靠一张嘴，反而爬到他头上了，说说廉颇是什么样参考资料，少熬夜！的人？蔺相如又是什么样的人？指导朗读，读出廉颇的不服气。那蔺相如是不是只靠一张嘴就会耍嘴皮子呢？我们学习第一个故事：完璧归赵。我们应该怎么学呢，谁能告诉大家用什么方法学？（画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。）2、讨论、交流、整理：(1)语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（机智）行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢）(2)语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）(3)语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢