《四个太阳》教学教案4篇

参考资料，少熬夜！《四个太阳》教学教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《四个太阳》教学教案4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《四个太阳》教学教案【第一篇】教学理念：阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。教学目标：1、知识目标：认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、情感目标感悟作者通过画太阳要表达的心愿。重点难点：朗读课文，认字。教具准备：彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。自主预习：朗读课文提练主线：1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴太阳图）教学过程：一、导入新课，示题质疑1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。（太阳）2、板书课题《四个太阳》，学生齐读。3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。二、初读课文，自主生字1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。2、课件出示生字新词，检查生字读音：（1）谁会读？小老师带全班读。（2）学生齐读，打乱顺序读。（3）去掉拼音，随机抽读。3、你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流识字方法）参考资料，少熬夜！还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、读课文，看看课文有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。三、再读课文，了解大意1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴太阳图）2、你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）说说理由，并认真读一读。3、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。4、抽读，检查读书情况。5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。四、巩固识字，指导书写（圆、因、为、脸）1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写：（1）口头组词，理解字义。（2）指导观察字形以及在田格中的位置。（3）指导书写。师范写，生描红，书写。（重点指导“为”的笔顺）3、展示台评议写字情况。五、小结收获六、课外作业自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？四个太阳教案【第二篇】教学目标1、学习目标：能独立识字，自主认识12个生字。积累文中一些生动、优美的词句。2、能力目标：自读课文，能正确、流利有感情地朗读课文。3、情感目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，是学生感受四季的美景。教学重、难点通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，感受四季的美景。教学准备ＣＡＩ课件：1、“生字”。2、“课文朗读”。3、“配乐朗读”。参考资料，少熬夜！4、“画太阳”。5、生字卡和四季太阳的挂图。教学过程一、朗读激趣“昨天晚上，老师读了1篇文章，觉得文章里的小画家可真聪明，想象力丰富极了，老师想给大家朗读这篇文章，大家注意听，文章里的小画家画了哪些颜色的太阳？”在优美的音乐声中，教师声情并茂地朗读课文激发了学生的好奇心，为学习课文做好铺垫。二、揭题导入“小画家画了哪些颜色的太阳呀？”（根据学生的感知随机出示四幅太阳图）今天我们就来学习第18课（教师板书课题，生齐读课题）三、认读生字词、初步感知课文1、自读课文，遇到不懂的字请拼读音节。2、演示课件，检查认读生字情况：课件中画了一棵“聪明树”，树上挂了许多“聪明果”，每个“聪明果”里有一个生字，请学生通过自由读，小老师带读，齐读等多种形式读生字、把“聪明果”摘下来。利用多媒体课件进行辅助教学，通过美丽生动的画面充分调动了学生的学习兴趣，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动。3、出示词语卡片，抽读词语，随机用“挂在”、“伙伴”练习说话：⑴挂在（指名说）学生：月亮挂在美丽的夜空。学生：红红的苹果挂在树上。⑵同桌互相练习说话：我的伙伴是________。________是我的伙伴。在注重培养学生自主合作学习的能力的同时有注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的表达方式所产生的效果和作用。四、朗读课文，理解课文“四个太阳”的含义1、演示课件，听朗读课文，思考：小画家为什么画这四种不同颜色的太阳呢？自己读课文。2、学生谈喜欢哪个太阳。3、选择自己喜欢的一段，自主练习朗读。让学生选择自己喜欢的段落朗读，体现了学生在课堂中的自主学习，尊重学生选择的权利。4、指导朗读，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。参考资料，少熬夜！请学生说说自己喜欢的段落，随机按以下方法指导朗读和理解课文：春天的太阳：⑴指名读课文。⑵师生共同评价读书情况。⑶喜欢这段的小朋友齐读。（让学生选择自己最喜欢的语言文字欣赏揣摩，激发学生走进课文语言的愿望。）⑷提问：你们为什么喜欢彩色的太阳？学生：因为春天草绿了，花红了。冰雪融化了，可爱的柳树长出了绿绿的嫩芽。学生：因为春天到了，万物复苏，百花齐放，到处都是五颜六色的！⑸指导学生画太阳。（学生在白纸上画出自己想象的春天的太阳）“画太阳”拓宽了语文学习的范围和运用的领域，在注重培养学生读中感悟课文的同时，又注重跨学科的学习，将美术融入语文当中，让学生在画太阳这一过程中表达出他们对课文的理解和感悟。⑹展示图画。夏天的太阳：⑴指名读课文。⑵讨论：小画家为什么要画绿绿的太阳呢？⑶学生练读（重点读好“绿绿的太阳”一句）秋天的太阳：⑴指名读课文。⑵即兴表演“邀请小伙伴”进行口语交际。邀请小伙伴是低年级学生感兴趣的实践活动，学生在对话时，融入自己生活的体验，使原有的生活积累与观察感悟发生冲突，激活了思维。使学生在感兴趣的自主活动中锻炼了自身的口语交际能力，也感受到了秋天给人们带来的欢乐。⑶练习美读。相机配乐美读，在优美的音乐背景中，学生更容易融入自己的感情，从而对课文的感悟就更深了。冬天的太阳：⑴指名读课文。⑵师生赛读。⑶问：你读懂了什么？学生：小画家给冬天画一个红红的太阳是想让这红红的太阳给寒冷冬天带来温暖。⑷练习美读。5、配乐朗读全文。五、演示课件，练习说话参考资料，少熬夜！1、请学生用鼠标操作电脑，演示给太阳画上自己喜欢的颜色。（让学生亲身操作电脑，使学生在自主学习中发挥想象）2、练习说话：我画了个______的太阳。3、除了屏幕上的颜色外，让学生练说还想画个什么颜色的太阳怎么样。4、口语交际，说说自己画什么太阳，为什么画这样的太阳。六、总结这节课，我们通过朗读课文，认识了四个可爱的太阳，知道了小画家为什么画这四个不同颜色的太阳，通过自己画自己喜欢的太阳，感受到了感受四季的美景。教后反思《四个太阳》是1篇极富想象力何创造力的文章，课文的作者通过画四种不同颜色的太阳来表达自己善良的心地何美好的心愿。课文的语言优美，读起来让人感到亲切、惬意。结合教材的特点我一读为主设计教学活动，通过多种形式引导学生朗读课文如：师生赛读、男女赛读、喜欢的站起来、配乐读等等，让孩子朗读中感悟课文内容，理解四个太阳的含义。结合课程标准，在上完《四个太阳》这篇课文之后，自我反思，得出两点深刻体会：第一，课程改革语文课程标准倡导的是一种自主、合作、探究的学习方式。以往的教育更多是关注学生学习的结果，关注的是靠死记硬背、机械训练得到的高分数，忽视了学生是怎样学习的，忽视了学生在学习方式上存在的问题，这节课我在教到秋天金黄的太阳这一段时，为了让孩子理解小画家为什么给秋天画金黄的太阳以及理解“邀请”这个词，我设计了一个交际活动，让孩子即兴表演，扮演秋天金黄的落叶去邀请小伙伴。先通过我的示范，让学生总结出在邀请时要注意用礼貌用语、态度大方自然后，再让学生亲身去体验去表演去邀请，这样，学生的学习方式得到了改变，自主的去邀请小伙伴，在表演的过程中，体会到了秋天给人们带来的丰收的喜悦和快乐的心情，并理解邀请的含义。第二，在语文教学中应注重跨学科的学习，让学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中开阔视野，提高学习效率，因此，我让孩子通过动手实践，用他们手中的画笔加上自己对春天的太阳的理解，给春天的太阳涂上不同的颜色。学生在课上发挥想象把春天的太阳画得生动形象，这样就打破了以往语文课堂的单一的教学形式，而让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和参考资料，少熬夜！体验，有所感悟和思考，受到了强烈的情感熏陶，培养了学生的想象力和创造力。专家点评《四个太阳》一课具有丰富的想象力和独特的创造力，文字优美，读起来让人感到亲切、惬意，是训练语感的好材料。教师让学生自主阅读、自读自悟，在此基础上适时、适度、适当的点拨，使学生在丰富的想象中感知语言，既体现了《语文课程标准》“在发展语言能力的同时，激发想象力和创造潜能。”和“注重情感体验，形成良好语感”的总目标，也体现了教师对学习过程的组织和引导作用。同时，设计了画一画想象中春天的太阳，说一说词，说句口语交际，引发了学生的想象力、创造力，从而使学生对语言情感的感悟获得了丰富形象的基础。教师简介马天，男，小学一级教师。20xx年7月毕业于广西师大。毕业后担任一线班主任至今。在教学中，他注重激发学生的学习兴趣，注重引导学生自主、探究、合作地学习方式，培养学生的创造精神和实践能力。本教学设计是其在20xx年4月参加全国小学发展与创新教学录像课比赛（语文科）时荣获一等奖的课例。《四个太阳》教案【第三篇】教学目标：1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。2、正确流利地朗读课文。3、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。教学重点：读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。课前准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。教学时间：2课时第一课时一、看图揭题，初读课文。1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课参考资料，少熬夜！题）。齐读。3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？4、汇报交流。5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。7、汇报交流。二、再读课文，体会作者的心愿。1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？2、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。第一小节（1）指名读。（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？（3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读-指名读）（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）第二小节（1）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？（3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像）（4）这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）（5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）（6）谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！（四人小组表演）（7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！（8）齐读第二小节。第三小节参考资料，少熬夜！（1）这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）（2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈-指导朗读）（3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给