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参考资料,少熬夜!小学语文教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学语文教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学语文教学设计1教材分析:这篇课文讲的是世界著名画家达·芬奇小时候学画的故事。文章紧紧围绕达·芬奇学画画,老师先让他画鸡蛋这件事展开记叙,重点记叙了老师为什么要这样做的原因和目的。这部分内容含义比较深刻,是本文教学的重点,也是学生理解上的难点。学生分析:二年级的学生阅读能力还不是很成熟,注意力也不能始终集中在课堂上,因此我采用白板和实物相结合的方式来吸引学生,从而使学生们爱上学习,爱上语文。教学目标:1、学会本课会认字8个,会写字11个。2、有感情地朗读课文,在读中感悟做任何事情都要认真,认识到学习任何本领首先要打好基础,从基本技能做起。3、培养学生合作、自主探究的意识,以及分析综合和口语表达的能力。教学重难点:学生能有感情的朗读课文,理解课文内容。教学过程:一、导入新课1、认“鸡蛋”。同学们看看老师给大家带来了什么?(出示鸡蛋)细心的你一定认识“鸡蛋”两个字。鸣蚕鸡蛋2、写“鸡蛋”。学习本课中两个生字。3、画“鸡蛋”。现在我们不但会认“鸡蛋”两个字,还能正确书写。如果老师让你画“鸡蛋”,你会有什么想法?(板书课题,生各自发表意见)二、学习新课1、认识达芬奇。有个叫达芬奇的人,他认为画鸡蛋很容易。谁是达芬奇?读了这段文字,你就会有所了解。(白板出示)五百多年以前,有个叫达·芬奇的意大利人,他是一位著名的画家。预设:参考资料,少熬夜!生1:“五百多年以前”是告诉我们时间。生2:“意大利”是告诉我们国籍。生3:“著名的画家”是告诉我们他的身份。这段文字按“时间——国籍——身份”的顺序向我们介绍了达芬奇,你能不按这样的顺序,也介绍介绍达芬奇吗?过渡:了解了达芬奇,接下来我们一起看看他是怎样画鸡蛋的呢?2、读文,认字。(1)自读课文。请你自己读一读课文,力争做到不加字,不漏字。遇到难读的句子多读一读。(2)边读边标出自然段序号。(3)指名分段读文。(4)检查词语,并仿写。画得不耐烦画得熟练画得又快又像(5)说说课文主要内容。预设:学生运用人物+事件的方法概括。说说课文写了一件什么事?人物事件我们应该从达芬奇画鸡蛋这件事中知道什么道理呢?学文后相信同学们会把课文内容概括得更完整。3、学习达芬奇画鸡蛋的过程(1)白板出示“达芬奇开始学画的时候,老师让他画鸡蛋,他画得(xxxxxx)”。①理解“不耐烦”。②找出“不耐烦”的具体表现,指导朗读。③扮演达芬奇,体会人物心情。过渡:听了达芬奇的话,老师是怎样教育他的呢?画出相关语句,读一读。老师严肃地说:“你以为画鸡蛋很容易吗?这就错了。”(2)实物演示,得出结论。(3)老师为什么总让他画鸡蛋?找一找,读一读。①指导朗读,突出“准确,熟练”。②分角色朗读人物对话。(4)白板出示“达芬奇听从老师的教导,(xxxx)画鸡蛋”。想象、补充句子:,他在用心地画鸡蛋。(课件出示)三、总结全文1、这个故事告诉我们:做任何事都要用心,要从基础学起,一分耕耘,一分收获。2、引导学生运用人物+事件+道理的方法完整地概括课文内容。小学语文教学工作计划2参考资料,少熬夜!一、学情分析:本班总体情景来看,女生的学习自觉性十分强,学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差,多数男生在学习上都不甚操心,需要教师和家长随时提醒。总之,在学习习惯上,还需要花功夫来培养。在知识方面,大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固,但在对词语的理解与运用本事方面,很多孩子只能运用工具书去理解,联系上下文理解的本事没有构成。在阅读方面,也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号,不明白两者结合起来,边阅读边思考,造成了读不懂文章的现象,更不用说读懂文章的主要资料,把握文章的思想情感了。在习作方面,有孩子写的东西,言之无物,资料空洞,缺乏可读性,美感差;有的孩子事无巨细,一一罗列,缺乏一个鲜明的中心。就个体而言,班上最差的孩子作业速度异常慢,做作业时注意力从来都集中不了,所以导致了语文各方面的本事都十分欠缺。二、教材简析:本册教材本册教材共有28篇主体课文,安排了12个主题单元,其中第7单元为开放单元。这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合,围绕这些主题或情境,经过丰富多彩的语文实践活动,以期激发学生兴趣,提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富,文化含量加大,弹性资料增多,阅读的要求相对较高,需要师生深入开掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境,强调习作与阅读结合,与活动结合,与日记结合,引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔,引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外,还在“语文天地”中设有专门的习作练习题――“笔下生花”,它采用话题作文的形式,使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来,使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际本事、交际质量方面提出了新的要求,集中体此刻:①做重点发言人;②做讨论主持人;③分辨讨论中的不一样意见,与不一样意见交流,正确对待反对意见等;目的是让学生树立对方意识,提高自我的分析、确定和综合本事。三、教学目的和要求:1、有初步的独立识字本事,养成主动识字的习惯,能规范、端正、整洁地书写正楷字;2、能对课文中不理解的地方提出疑问,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,初步把握文章的主要资料,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性作品的大意,与他人交流自我的阅读感受,积累课文中的优参考资料,少熬夜!美词语、精彩句段,在诵读过程中体验情感、领悟资料;3、能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自我觉得新奇趣味的或印象最深、最受感动的资料,愿意将自我的习作读给人听,与他人分享习作的欢乐,尝试在习作中运用自我平时积累的语言材料,学习修改习作中有明显错误的词句;4、在交谈中认真倾听,能把握主要资料,并简要转述,能清楚明白地讲述见闻,具体生动地讲述故事;5、能提出学习和生活中的问题,结合语文学习,观察自然和社会,书面和口头结合表达自我的观察所得,在趣味语文活动中学习语文、学会合作,尝试运用语文知识和本事解决简单问题。四、教学重难点:1、在阅读的同时,既教给学生的语文基本技能,又提高学生的阅读本事。经过自我提问,自我解决,经过讨论完善问题,提高阅读本事,读懂课文资料,懂得课文内涵。2、在口语交际活动中,力求学生分辨讨论中的不一样意见,与不一样意见交流,正确对待反对意见。3、写有根有据(真实)的作文,写有情有意(有中心);有血有肉(资料具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)。4、学生收集处理信息的本事需要进一步完善。5、提升独立阅读技能,扩大阅读量,丰富学生的文学素养。6、训练学生的口语交际本事。7、写真实、有新鲜感的习作。五、教学措施:1、准确把握教学目标。教师不仅仅要熟悉本册教材的教学目标,还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标,并且根据班级的实际情景,制订课时教学目标,可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,以段的训练为重点,培养学生读好一段话,继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的本事、,同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的机会。3、重视学习方法的指导,根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。4、继续抓好作文训练,在完成作文草稿时,尽可能的采用面批,每周按时完成2篇作文,尽可能的做到保质保量。5、重视指导好课外阅读。每一天中午抽一段时间参考资料,少熬夜!作为读报时间,并指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。小学三年级语文教学设计3设计理念:语文教学要重视综合知识的整合与运用,让学生联系自己的生活经验和已有知识去探求新知,以拓展学生的知识面。在教学过程中,通过生生之间、师生之间的合作学习,构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等,来调动学生的学习积极性,使学生在乐中学到知识,学到方法。教学内容:语文园地三所有内容,包括:语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉五项内容。教学目标:1、引导学生在运用中区别同音字。2、积累ABB式的重叠词。3、学会进行句型转换,即“把字句”与“被字句”的相互转换。4、丰富语言积累:有关学习方面的名人名言。5、通过学习阅读材料是学生受到启发:要从小养成认真观察,勤于思考的习惯。6、学会向老师请假或请别人帮助请假,并会写请假条。教学重难点:阅读有关请假条的内容,分析向老师请假的方法,习作时,将分析探究到的方法运用到习作中。教学准备:多媒体教学课时:三课时教学过程:第1课时教学目标:1、引导学生在运用中区别同音字。2、积累ABB式的重叠词。3、学会进行句型转换,即“把字句”与“被字句”的相互转换。4、丰富语言积累:有关学习方面的名人名言。教学过程:一、谈话导入:同学们,第三单元的学习接近尾声了,在这一个单元的学习中,我们看到了许多有趣的现象,从中认识到要想有新的发现,就要像科学家那样,细观察,勤思考。参考资料,少熬夜!多动手,与此同时,我们还收获了一些学习语文的方法,这节课我们来整理近一段时间的语文知识,运用我们的语文能力去大显身手一番!让我们一起走进“语文百)(花园三”(板书课题)。[设计意图:用简洁的语言回顾单元重点,导引出本节课的任务,更重要的是,让学生知道,语文学习的目的,就是实际运用。]二、语海畅游你认为汉字有趣吗?举例说说。(捕捉信息,进入同音字区别的学习)1、打开书看看“汉字真有趣”,先读一读,然后说说读后知道了什么。2、你认为怎样才能将同音字用准确。(先组词,再造句,在具体的语境中区别字义,达到准确运用。)3、用“须”和“需”扩词、造句,再次说说这两个字的字义区别。4、举例说说,还有那些像这样有趣的汉字,并进行区别。(如:静和净,领和岭等等)[设计意图:激发学生的主动意识,自主探究出同音字的区别方法,再运用方法去拓展练习,学生不仅获得了“鱼”,也会去运用“渔”去捕获更多的“鱼”。]三、照样子写词语1、自由读例子,说说自己发现了词语的什么特点。(都是ABB式的表示颜色的词语)2、结合语言习惯,照样子完成练习:3、红()黄()黑()白()4、交流,评改。[5.引导质疑:现在问题出现了,描述颜色时,“红”“黄”“黑”“白”就能说清楚,为什么要写成“ABB”式呢?(使色彩更浓了,使表达更生动,更形象。)]6、小组合作:看来,“ABB”式的词语真的好神奇呢。那我们多多积累些吧。比一比,那个小组在规定时间内想出来的词语数量多,正确率高。7、汇报展示。小结:这么多的叠词陪伴我们,我们今后在说或者写的过程中多该自信呀![设计意图:此环节,不仅让学生练习了叠词的正确组成,同时又润物细无声地插入了“ABB”式形容词的修辞特征及功能,激发了学生积累和积极运用的兴趣。]四、句型转换词语没有难倒我们,加大难度,来检验你们的能量!参考资料,少熬夜!1、指名读例,再齐读,感悟“把字句”的结构特点。2、读读学习伙伴的话。3、动手完成练习。4、交流答案,说说做题的过程或做后的感想。5、课堂练习:(1)我读懂了这篇课文。(2)大家一起努力,终于找到了失踪好几天的小狗贝贝。(3)指名出题,同桌答。[设计意图:“把字句”由“把”字短语接动词短语充当谓语的句式,小学生不必说这些术语,但结合生活经验在潜意识里其实就是这么个意思。让学生说说做题的过程或做后的感想正是做题方法的总结。]五、积少成多出题的同学自信满满,答题的同学胸有成竹,可见知识与本领的积累是我们制胜的法宝!下面我们就再来积累一些名人名言吧。1、自由多读几遍。找出名言的共同点。2、指名读,纠正不恰当的读法。3、齐读。[4.小组讨论句子的意思,结合实际谈谈自己的认识。]5、交流。6、读读背背。7、背出自己已经积累过的读书方面的名言,也可自己写一句。[在教师的组织引导下,让学生在开放的学习过程中,自始至终处于积极状态,主动地进行
本文标题:小学语文教学设计精编4篇
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