跳水教案通用4篇

参考资料，少熬夜！跳水教案通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“跳水教案通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《跳水》教案【第一篇】活动目标1、能从高20—30厘米处往下跳，轻轻落地，保持平衡。2、能勇敢，不怕困难，有听指挥，守纪律的好品质。活动准备：1、高20—30厘米的平衡凳四条，放在场地四周做“游泳池”边。2、游戏音乐活动过程：一、导入1、幼儿随《运动员进行曲》的音乐进入活动场地。2、跟教师边念儿歌边做模仿操两遍（动作可自编）。小小运动员（上肢运动），动作真好看（体侧运动），跳台高又高（下蹲运动），跳水真勇敢（跳跃运动）。二、展开1、教师示范讲解动作要领：站在平衡凳上，两手前后自然摆动，身体向下稍蹲下，再充分向上伸展，往下跳。落地时前脚掌先着地，膝盖稍弯曲呈蹲状。正、侧、背示范三次。2、幼儿练习，教师巡回指导，并请跳得好的幼儿做示范。3、玩“跳水运动员”的游戏。教师发出指令，幼儿从平衡凳上跳下，在平衡凳中间的“游泳池”模仿游泳的动作。当教师说：“休息一会吧！”幼儿游回“池”旁，游戏重新开始。三、结束部分游戏“冰雪融化”2、中班体育游戏活动跳水运动员教案反思活动目标1、能从高20—30厘米处往下跳，轻轻落地，保持平衡。2、能勇敢，不怕困难，有听指挥，守纪律的好品参考资料，少熬夜！质。3、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。4、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。5、培养幼儿健康活泼的性格。活动准备高20—30厘米的平衡凳三至四条，放在场地四周做“游泳池”边。活动过程1、开始部分幼儿随《运动员进行曲》的音乐进入活动场地。跟教师边念儿歌边做模仿操两遍（动作可自编）。小小运动员（上肢运动），动作真好看（体侧运动），跳台高又高（下蹲运动），跳水真勇敢（跳跃运动）。2、基本部分（1）教师示范讲解动作要领：站在平衡凳上，两手前后自然摆动，身体向下稍蹲下，再充分向上伸展，往下跳。落地时前脚掌先着地，膝盖稍弯曲呈蹲状。正、侧、背示范三次。（2）幼儿练习，教师巡回指导，并请跳得好的幼儿做示范。（3）玩“跳水运动员”的游戏。教师发出指令，幼儿从平衡凳上跳下，在平衡凳中间的“游泳池”模仿游泳的动作。当教师说：“休息一会吧！”幼儿游回“池”旁，游戏重新开始。3、结束部分：游戏“冰雪融化”活动建议幼儿在“池内”游泳的时间不宜过长。可以用高度相同的小椅子或台阶代替平衡凳。活动反思本次活动的内容和目标都符合本班幼儿的年龄特点，重、难点突出，幼儿的学习劲头也很足，尤其在竞赛过程中能遵守游戏的规则进行，秩序较好。但在动作讲解过程中有点乱，有点急于求成。整个活动的运动量较少，应该多给孩子运动，增加锻炼身体的热情。还可以准备些歌曲旋律，配合着进行教学。《跳水》教学设计【第二篇】一、复习导入。1、上节课我们按什么方法学习《跳水》的前三自然段？（板书：注重事物的联系）2、一学生复述课文第1—3自然段的内容，体会故事的“趣”。动画(1):一艘轮船在风平浪静的大海上航行。船上参考资料，少熬夜！的水手、船长的儿子正在逗猴子取乐。突然，猴子抢了孩子的帽子又撕又咬，做怪相，逗得水手大笑，孩子气得脸通红。3、学生摆放卡片，并用“因为……所以……”的句式说说水手、猴子、孩子是怎样联系起来的。二、学生质疑。动画(2)：猴子将帽子放到最高横木的一头后，爬到桅杆的顶端，孩子摇摇晃晃走上横木取帽子。水手全都吓呆了。1、学生摆放卡片，并说出为什么要这样摆放，形成如下板书：附图{图}2、看了、听了故事的后部分，你们感到什么问题最不好解决，告诉老师。［根据学生的问题，教师在课堂上灵活地设计教案。下面以2000年本人在《四川教育》助教行动——创新教育研讨会（乐山）上的课为例。］学生质疑：（1）孩子为什么非要拿到那顶不值钱的帽子？（2）为什么孩子在横木上难以转身？（3）船长会不会向孩子开枪？（4）“40秒钟”，时间很短，为什么大家觉得它太长了？（老师板书：拿帽开枪转身40秒钟）三、精读，理解。学习第四自然段，体会故事的“险”。1、小组讨论：孩子为什么非要拿那顶不值钱的帽子？小组争先发言：（1）孩子觉得自己是人，却被小小的猴子耍了，太丢人了。（2）水手的哄笑，大大地伤了孩子的自尊心。（3）猴子的放肆，水手的大笑，使孩子觉得自己太没面子……2、书中哪些句子可以看出孩子觉得自己太没面子了？（学生读书）听听，猴子好像在说什么？学生想象回答：（1）来呀，来拿你的臭帽子吧！（2）哈哈！笨蛋，你是拿不到你的帽子的！……真气人，孩子怎么想？学生想象回答：（1）哼！死猴子，我非把你捉住拿回帽子不可。（2）你不要高兴得太早，看我怎么收拾你！……参考资料，少熬夜！3、为了夺回面子，维护自尊，洗刷耻辱，孩子又是怎么做的？（一学生读有关句子）“气极了”这三个字该怎么读？（气愤，语气加重）试读，齐读。4、甲板上的水手全都吓呆了。“吓呆了”是什么样子（学生体会：口张得大大的，眼睁得圆圆的，全身僵硬，气也出不来了，呆若木鸡了。）这三个字又怎么读？（学生体会：语音要小，语速要慢，“呆”要重读。师范读，生自读、齐读。）5、下面讨论大家提出的第二个问题：为什么孩子在横木上难以转身？（学生讨论：书中描写孩子处于绝境的两个句子，第一句讲桅杆高，甲板硬，从横木上掉下来，就会粉身碎骨，说明处境危险。第二句同样讲他的处境危险。从图上可看出横木周围没有遮拦物，没有扶手，横木很窄。此时，孩子心中也很紧张，他稍微一动，就会失去平衡，掉下来，更不可能转身了。）写孩子处境危险的这两句话又该用什么语气来读？（紧张，语速稍快）齐读。6、请一学生读本段最后两句。学生评析。7、按要求读有关句子。8、同学们，难道我们就袖手旁观，眼睁睁地看着孩子被摔死吗？快想办法救救他呀！学生想办法：（1）搭云梯。（2）拉网接。（3）抬垫子。（4）叫水手爬上横木抱孩子。（5）叫直升飞机……9、抽一位没发言但在思考的同学，问：你觉得他们的办法行得通吗？为什么？（生答：行不通。他们的办法虽然可行，但是时间不允许。他们没有注意事物间的联系。若照他们的办法去做，孩子早就没命了。）学习第5～6自然段，体会船长的“智”。导语：大家的办法都很好，关键是时间不允许。咱们还是看看船长是怎么化险为夷的。请默读第5～6自然段。1、船长是怎么做的？结果呢？（板书：瞄准跳水得救）船长是一个什么样的人？（沉着、机智、当机立断）2、同桌同学讨论大家提出的第三个问题：船长会不会向孩子开枪？参考资料，少熬夜！正方发言：（1）会开枪。为了逼孩子跳水。（2）与其让孩子率死，或变成残废，长期痛苦，不如一枪打死……反方发言：（1）不会开枪。因为世界上没有父亲向亲生儿子开枪的。（2）父母都是爱孩子的。开枪打死自己的儿子，岂不是没有人性了吗？（3）不会的。打死了儿子，就断子绝孙了。即使开枪，也不会打在儿子身上……大家发言很激烈，也很精彩，我们还是看看书吧。齐读第五自然段最后一句话。思考：如果要开枪会喊“三”吗？（不会）有个同学讲得好，即使开枪也只是鸣枪示警，不会朝孩子身上打。2、讨论：父亲的话该怎么读？（学生体会：命令，着急，大声喊。每句后面一个字应拖读。“二”比“一”读时语音还应长一些。读出父亲迫切希望孩子跳水的语气。）3、大家想想，猴子、孩子、水手，船长是怎样联系起来的？请用“因为……所以……”，“……所以……”，“之所以……是因为……”的句式回答。（将此句式投射在银幕上）4、出示幻灯片：附图{图}谈谈你们对这句话的理解，解决最后一个问题。学生看法：（1）水手太紧张。（2）每分每秒都关系到孩子的生命安危。说明水手的心早已系在孩子的身上。四、总结，深化。1、大家的问题都解决完了，老师有一个问题请教大家：风平浪静一词与《跳水》这个故事有什么联系？学生发言：（1）因为风平浪静，水手才拿猴子取乐，导致故事的发生。（2）因为风平浪静，孩子才走向最高横木处于绝境，推动了故事的发展。（3）因为风平浪静，船长才举枪命令孩子跳水，使故事走向高潮。（4）因为风平波静，水手跳进大海很快地救起了孩子。总结：谢谢！从你们的发言中，老师体会到了“风平浪静”贯穿了故事的始末。看似轻轻一笔，可见作者参考资料，少熬夜！的匠心。因此，我们作文时，特别是在描写自然环境时，一定要注意你所写的自然环境必须要与事情发展有联系。2、读完这课，你想到些什么？3、再次捧起书本，用你们的声音，你们的语气，向大家讲述《跳水》这个故事中最令人惊心动魄，最扣人心弦的一幕吧。齐读第4～6自然段。《跳水》教学设计【第三篇】一、教学目标：1、会认“钩、咽”两个生字；会写“凶、脱”等八个生字；能正确读写由生字组成的词语。并理解“风平浪静、哭笑不得、不知所措”等词语在文中的意思。2、继续练习写批注笔记，练习自己提问题并解答问题，练习点画重点词句并品味。3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。4、抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。二、教学重点：理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。三、教学难点：抓住文中重点词句理解，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。四、教学准备：多媒体课件、收集资料（课前布置学生收集有关列夫？托尔斯泰的资料）五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时一、板书课题，质疑导入。（师板课题跳水）看到这个题目，你有什么问题想提出来？（谁跳水？为什么跳？谁让他跳？结果怎样？把这几个有价值的问题板书在黑板上。）（设计意图：质疑能引导学生深入地理解课文；能促进学生主动探究的精神；能培养学生的求知兴趣。）师：下面我们就带着这些问题翻开课本第63页，自由朗读。参考资料，少熬夜！二、初读课文，自学生字词，感知课文内容。1、自由朗读课文。提出要求：（1）划出本课的生词，要求读准字音。（2）把文章读通顺、读流利，并标上自然段的序号。2、检查自学生字词的情况。（多媒体出示词语）龇牙吓唬钩住顶端醒悟放肆控制凶恶呜咽（yè）不知所措哭笑不得风平浪静（提醒学生注意：“咽”是多音字，它还有另外一个读音“yàn”狼吞虎咽）（1）指名学生读。（主要是中下生）（2）齐读。3、检查学生的朗读情况。指名学生分自然段朗读，读后师生评议。（主要看是否读正确，读流利。）4、这篇课文有那些人物？他们之间发生了什么事？（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长逼孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。）（设计意图：这一环节的设计既可以让学生弄清楚几个人物的关系，又可以培养学生的概括能力。）根据学生的回答板书：三、重点品读课文34自然段，体会猴子的放肆，孩子的尴尬，生气。1、师指着板书，问：孩子为什么要追猴子？就为了那顶帽子？帽子就这么值钱吗？请带着问题默读课文的第14自然段，用“”画出有关句子。要求：（1）学生读书做批注笔记。（2）四人小组互相交流个人收获。（3）在班上汇报交流。（设计意图：学生写批注笔记，这样能提高学生对课文内容的认识，写写自己在读书时的看法，对理解课文有一定的帮助。）2、重点指导学生品读以下句子。（1）“水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。猴子坐到桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙齿和爪子撕。”（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）（2）“指着孩子，冲着他做种种鬼脸。孩子吓唬它，朝着它大声叫喊，但是它撕得更凶了。”“水手们的笑声更大了，孩子的脸红了。”（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）参考资料，少熬夜！师：此时此刻，孩子心里想什么？（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易放过它……）（3）“猴子不时回过头来逗孩子，孩子气急了，不停地往上追。眼看就要爬到未干的顶端了，这时猴子把身子尽量伸直，用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高