《观潮》教案【参考4篇】

参考资料，少熬夜！《观潮》教案【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《观潮》教案【参考4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《观潮》教案【第一篇】一、导入农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。二、引入课文，熟悉课文内容（一）请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题：１、找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法掌握这些字的读音和意义。２、用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。（二）结合课文中的解释，帮助学生整体理解课文内容。１、解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。２、强调以下文字的理解：方：刚刚，开始。既而：一会儿。出：来到。倏尔：一会儿。皆：都。略无：毫无；略，大概，大致。夸能：夸耀才能。３、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。三、研读课文，掌握课文脉络（一）请学生示范朗读文章，其他学生思考：１、写钱塘江潮的语句有哪些？（集中在第一段）２、出具体写潮水的语句，读一读。３、说说自己读后对钱塘江潮的认识。（二）默读课文其他段落，引导学生拓宽对“潮”的界定：１、课文其他段落是写什么的？明确：《观潮》教案：《观潮》导学案8（表格式）《观潮》教案【第二篇】教材分析写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文参考资料，少熬夜！章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面，写得十分生动形象。教学目标1．知识与能力目标：掌握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏能力。2．过程与方法目标：借助注释和工具书，整体感知内容大意；通过小组合作探究，体会文章的语言特色。3．情感态度与价值观目标：本文描写了钱塘江潮的雄伟壮丽，展示了自然的不凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。学习它，可以激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。教学重、难点掌握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏能力。教学方法1．朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。2．合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。课前准备1、学生准备：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至熟练背诵。爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。2、教师准备：小黑板或多媒体课时安排一课时教学过程一、创设情境，激情导入（一）导语：同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮？（生答）没去过的同学别遗憾，老师把这一奇观下载了下来，想不想先睹为快啊？现在就让参考资料，少熬夜！我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。（放视频）生看后谈感受，师给以评价二、初读课文，整体感知1、[点拨]同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的《观潮》中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。2、品读课文，结合注释探究交流，弄懂大意3、小组合作质疑问难4、师点拨，考查，出示投影上的内容[教师导学]1、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一）2、同义词释义联读。略：略不相睹（）略不沾湿（）虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）皆：皆披发文身（）皆出酒食（）3、解释划线的词语。既而渐近（）倏而黄烟四起（）三、精读课文，研读赏析1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作讨论交流。（附可能会探究的问题）A、《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？[探究学习]这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。B、古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。[探究学习]“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。参考资料，少熬夜！C、作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？[探究学习]作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。D．正面描写与侧面描写相结合。[探究学习]课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。2、班上答疑，品词析句，感悟语言美3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。（教师要适当指导朗读）四、质疑问难，合作探究针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思考、探究、交流[问题一]为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？[明确]作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。[问题二]据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧参考资料，少熬夜！命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？（同学争论）[明确]今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟7号飞天等都能表明现在的我们更是具有挑战性。）从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习。五、拓展延伸生从多方面，多角度谈。可以是知识与能力，也可以是获得了某些学习方法，或者是情感得到哪些升华等。六、课堂总结1、学生谈收获：2、教师结束语：本文是1篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合，语言简练。描写十分生动，既用了比喻、夸张等描写手法，而且也用了简洁的白描七、布置作业可找学生布置。老师布置的起参考作用：1、熟读课文，选择喜欢的背诵。2、有能力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。八、板书设计观潮周密眼观耳听心悟涨潮（状）正水战（威）侧弄潮（技）结观潮（盛）合课后反思《观潮》教案【第三篇】教学目标１、学会本课１３个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。２、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。３、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。４、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。教学重点难点感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。参考资料，少熬夜！教学准备课件。教学时数２课时。教学过程第一课时〖教学目标１、知识目标：能认读课文中的生字新词，积累文中出现的四个字的词语；有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。２、能力目标：培养学生的阅读能力、观察能力以及对语言的感悟能力。３、情感目标：通过感受钱塘江大潮来时的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。〖教学过程一、激情导入同学们，我们的祖国地大物博、风光秀丽，你一定去过许多旅游胜地、大山名川，今天，老师将带大家一起去欣赏一下自古以来被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。板书：观潮（齐读课题。）二、预习入手，了解学情１、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给大家：⑴同桌互读互查：同桌互相读课文，每人读一段，合作将这篇文章读完，看是否读正确、流利了；如果你的同桌读得好，请用自己喜欢的方式表扬他，如果你的同桌在朗读时遇到了困难，也请你帮帮他，好吗？（反馈情况：获得表扬的同学请举手。）⑵检查生字读音情况：课文读过了，生字词语一定难不倒大家。课件依次出示词语：据说笼罩薄雾犹如霎时余波恢复涨高闷雷滚动人声鼎沸踮着脚浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼（开火车读，齐读。）⑶通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最后写什么吗？相机板书：参考资料，少熬夜！潮来前潮来时潮过后三、朗读感悟、发展语言１、你们看见过钱塘江大潮吗？老师给大家带来了一段录像，让我们一起来看看。课件：钱塘江大潮录像看了这段录像，你有什么感受？２、课文中哪些自然段描写了潮来时的壮观景象呢？３、自由练读三、四自然段，你觉得哪些写潮水的语句你特别喜欢的，就多读几遍，努力读得精彩些，待会读给大家听，并说说你的喜欢的理由或者你的感受，好吗？（学生练读。）４、学生汇报：根据学生汇报情况依次出现课件内容：⑴出示课件内容一：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。①你为什么喜欢这一句？“闷雷滚动”的声音是什么样的呢？谁来学学看？（指名学，齐学。）板书：闷雷滚动②作者用“闷雷滚动”形容潮水的声音，真是太形象了。我们一起来读读这句话。（学生齐读。）⑵出示课件内容二：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。①你从这句话中感受到什么？东边出现了一条白线，人群又沸腾起来，人们是怎样沸腾的呢？我们一起来表演看看。（学生用欢呼、尖叫等各种声音来表示。）板书：一条白线②这就是沸腾，课文中还有一个词语能形容这种场面，能找到吗？（人声鼎沸。）③能读出这种沸腾的感觉来吗？指名读，齐读。⑶出示课件内容三：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。①白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越参考资料，少熬夜！大，你的心情越来越……板书：横贯江面②读出