《西门豹》教学设计【5篇】

参考资料，少熬夜！《西门豹》教学设计【5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《西门豹》教学设计【5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《西门豹》教学设计【第一篇】教学目标1、认识本课17个生字，会写其中的14个。正确读写荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉等词语。2、朗读课文。能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。3、了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。教学重点：西门豹到河边送新娘的部分是教学的重点。教学难点：联系文中生动形象的语句，体会西门豹的办法妙在哪里。教学方法：采用讲解法、比较法、自学法、表演法。教学过程：一、导入新课：1、出示课文插图或课件，让学生观察，并介绍图中人物及其神态、动作。2、揭示课题，请学生介绍：你知道西门豹为老百姓做了哪些好事？你是从哪里知道的？二、初读课文，了解内容。1、自读课文。小组合作学习生字词。教师巡视，看看学生是否把生字字音读正确。2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。3、在指名读的过程中，相机帮助学生理解一些词语。4、说说课文讲了一件什么事。按摸清底细、破除迷信、兴修水利的提示，找出课文中相应的部分。三、学习摸清底细部分（第1-9自然段）1、带着问题默读：西门豹到邺任地方官时，看到了什么？他是怎样摸清底细的？2、结合四次对话，进行分角色朗读训练。读后评议。3、师生共同归纳四次对话的主要内容：（1）了解原因；（2）了解首恶者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情况。参考资料，少熬夜！4、引导学生探究。如，从哪里看出西门豹已摸清底细？他为什么要这样做？西门豹说河伯还真灵啊，对这句话你是怎么看的？西门豹说我也去送送新娘，他打算怎样送？四、学习破除迷信部分（第10-15自然段）1、小组合作学习。（1）在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说、怎么做的？找出描写西门豹言行的语句画下来，读一读。（2）交流阅读体会。2、全班交流汇报。要求：（1）分三步汇报：把巫婆投进漳河；把官绅头子投进漳河；教训其他官绅。（2）先汇报西门豹怎么说、怎么做，接着汇报自己的阅读体会（读懂了什么），再用朗读的方式表达自己的体会，最后请同学评议、补充、帮助，将汇报、朗读、评议结合。（3）在交流中，教师要善于启发、引导，将汇报交流引向深入。如，麻烦是礼貌用语，这里应怎样理解？这句话应该怎样朗读？3、引导学生看插图，用课文中的语句，说说官绅们的丑态。并讨论：这些丑态说明了什么？4、引导探究。（1）西门豹破除迷信的方法妙在哪里？师生共同归纳：以新娘不漂亮，河伯不会满意为由，很客气地将巫婆投进漳河，妙在将计就计；以去催一催为由，再把官绅头子投进漳河，妙在不露声色；以等回音为由，让官绅们提心吊胆吓得面如土色磕头求饶，妙在假戏真做；惩办巫婆、官绅头子，教训其他官绅，妙在区别对待。（2）再进一步探究：西门豹如果不用这个办法，还可以用什么办法？比较一下，哪种办法更巧妙，收效更大？（3）渗透思想教育：西门豹为什么能想出这个巧妙的办法？（调查仔细；为民除害的决心。）五、自学兴修水利部分（最后一个自然段）六、复述课文。七、演课本剧《送送新娘》。1、小组排练。准备道具，分配角色，设计台词、动作等。2、在班上表演，互相评议、学习。《西门豹》教学设计【第二篇】教学要求１、运用工具书，联系课文内容，学会本课生字新词。２、边读边想，理解课文内容，给课文分段，写段意。３、认识并学习西门豹注重调查研究、关心民众、有勇有谋并能将计就计、巧妙地惩办巫婆、官绅、破除迷信、成功治妖的精神。４、感情朗读课文，按要求复述故事。教学重点参考资料，少熬夜！西门豹是怎样为民除害，破除迷信的。教学难点理解句子的含义。教学课时三课时。教学准备幻灯片、小黑板。教学进程第一课时〖要点〗初读课文，学习本课生字新词，了解课文大意。学习文章的１～９自然段。〖过程〗略。第二课时〖要点〗学习课文１０～１４自然段，重点理解西门豹是怎样破除迷信的，从而认识西门豹这个人物。〖过程〗１、同学们，通过上节课的学习，我们知道：西门豹刚到邺地，看到的是田地荒芜、人烟稀少，当他深入调查研究之后，找到了造成这种状况的两个根本原因。这两个原因是什么？最主要的原因是什么？２、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。针对这样的实际情况，西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢？这就是我们这节课要重点学习、讨论的内容。３、西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的？（齐读西门豹说的话）４、“我也去送新娘”这句话含义深刻，你是怎么理解的？５、下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去“送”新娘的？（请大家自读课文１０～１３段，边读边思考：西门豹先后惩治了哪些人？是以什么理由并用什么办法惩治的？在书上勾画批注）。６、现在我就来检查一下刚才同学们自读课文、思考问题的情况：请先讨论：西门豹先后惩治了哪些人？７、请一个同学读１０自然段，其余同学边听边看图边想，西门豹是在什么情况下送巫婆和官绅头子去死的。８、西门豹怎样当众“送”他们去死的呢？也就是说以什么理由、用什么办法为民除害的？（默读１１自然段，用１、２、３标出西门豹“送”巫婆去死的三个步骤）９、是哪三个步骤？１０、第一步西门豹看新看到了什么？想到了什么？１１、第二步西门豹找了什么理由惩治巫婆？（用____勾出西门豹说的话）理解句子：参考资料，少熬夜！⑴西门豹说这些话的目的是什么？⑵找了什么理由和借口来惩治巫婆？⑶惩治巫婆最关键的话在哪里？从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的？“麻烦”是什么意思？按这种理解该怎样读？⑷西门豹内心深处真的是很客气的吗？那是怎样的？从哪些地方看出态度强硬、不置分辩而没有商量余地？⑸该怎样读这个句子（与刚才朗读比较）。１２、巫婆愿意去说吗？他会怎样？１３、西门豹第三步又是怎样做的呢？这里进一步看出西门豹怎样？１４、西门豹惩治巫婆的这一部分我们是以怎样的步骤来学习的？１５、下面就请按上面教的学法，自学西门豹惩治官绅头子这部分。（按小黑板出示的自学提示进行讨论）１６、就这样，西门豹借着送新娘不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了“神害”的首恶份子，这样达到了什么目的？作为县官的西门豹的根本目的是要改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况，仅仅这样做够不够？对！他并没有就此罢休，而是面对漳河站了很久。他又在想些什么呢？（小声读１２自然段，他说了几次话？分别是怎样说的？用勾出）１７、西门豹说这些话的目的又是什么呢？（体会西门豹说话的语气和心情，同桌练读）１８、真是说者容易听者难啊！此时此刻，官绅们怎样呢？（看图想象说话）１９、看到此情，老百姓明白了什么？（读句子）２０、“从此，谁也……发大水”这句话进一步说明了什么？２１、学到这里，聪明的孩子们会清楚地认识到：西门豹借送新娘实际上做了什么？他送走的仅仅是两个人吗？２２、作业邺地的大官，他手握大权，完全可以直接杀了作恶多端的巫婆和官绅，可他却选择了河伯娶媳妇的日子，借送新娘当众处死了他们，达到了什么目的？这个办法真巧妙啊！这叫什么办法？２３、送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决？他还做了什么？（看书）２４、引读……日久天长，背景离乡的人们陆续回到这里安居乐业、辛勤耕耘，人们逐渐过上了幸福的生活。从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人？２５、通过两课时的学习，我们学完了这一课。你知道课文主要写了一件什么事？你觉得西门豹是个什么样的人？你最佩服他的什么？２６、这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人参考资料，少熬夜！们会永远记住这个成功治邺的县官──西门豹。第三课时〖要点〗总结全文，指导分段，感情朗读课文，练习复述故事。〖过程〗略。《西门豹》教学设计优秀【第三篇】教学目标1、会写会认本课10个生字，正确读写“灌溉、旱灾、田地荒芜、提心吊胆、人烟稀少、面如土色、眼睁睁、磕头求饶”等词语。2、初步学会抓重点段给课文分段。3、朗读课文，了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。5、初步懂得解决问题必须调查研究，摸清情况才能有的放矢地办好事的道理，了解西门豹破除迷信的'方法及其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。教学重、难点重点：初步学会抓重点段给课文分段；知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。西门豹到河边送新娘的部分是教学的重点。难点：联系文中生动形象的语句，体会西门豹的办法妙在哪里。教学准备教师：课件或教学挂图。学生：收集一些西门豹的相关资料、图片等。教学时间2课时教学过程一、设置悬念，揭示课题师：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！（板书课题：西门豹）二、自读课文，感知引疑1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、想想课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？三、检查预习情况1、出示本课的生字，指名学生朗读。2、出示下列词语，指名学生朗读，选择自己喜欢的词造句。灌溉田地荒芜人烟稀少眼睁睁旱灾提心吊胆面如土色磕头参考资料，少熬夜！求饶。3、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。四、学着概括，理清线索1、文中介绍了西门豹在什么地方做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？（严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。）2、小组交流、思考：西门豹管理邺地时做了哪三件事？按照事情发展顺序可以把课文分成几段？3、反馈：根据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索，给课文分段。第一部分：（第1～9段）摸清底细。（调查）第二部分：（第10～15段）破除迷信。（除害）第三部分：（第16段）兴修水利。（开渠）五、突出重点，攻破难点（一）学习“摸清底细”部分（第1~9段）。1、带着问题默读第1~9段：西门豹到邺任地方官时，看到了什么？他是怎样“摸清底细”的？2、指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。3、勾画：西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？（1）为什么田地荒芜，人烟稀少？（了解原因：河伯娶媳妇。）（2）是谁给河伯娶媳妇的？（了解首恶者：巫婆和官绅勾结。）（3）新娘从哪里来？（了解受害者：有女孩子的人家。）（4）漳河有无发过大水？（了解漳河的情况：从没有发过大水，倒是年年旱灾。）4、结合四次对话，再进行分角色朗读训练。读后评议。5、小结：西门豹成功地调查出四个问题的成果，成为他治邺的可靠依据。（二）学习“破除迷信”部分（第10~15段）。1、师：西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的？2、小组朗读、交流：西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶亲？西门豹想了哪些计策惩治巫婆、官绅头子和其他官绅？用“”勾画出有关内容。3、西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的？“我也去送新娘”这句话含义深刻，你是怎么理解的？下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去“送”新娘的。（齐读第10~13段。）4、全班交流：先说说西门豹先后惩治了哪些人，是以什么理由并用什么办法惩治的。再说说批注了哪些体会，如果与其他同学批注了同一地方，你还有独到的见解，可以补充。根据学生情况相机教学：（1）惩治巫婆。参考资料，少熬夜！①西门豹怎样当众“送”他们去死的呢？②西门豹看到满脸泪水的新娘会想到些什么？③西门豹找了什么理由惩治巫婆？（用勾出西门豹说的话。）西门豹说这些话的目的是什么？找了什么理由和借口来惩治巫婆？惩治巫婆最关键的话在哪里？从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的？“麻烦”是什么意思？按这种理解该怎样