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参考资料,少熬夜!《给予是快乐的》教学设计(通用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《给予是快乐的》教学设计(通用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《给予是快乐的》教学设计【第一篇】学习目标:1、正确、流利地朗读课文,能对小男孩的话有感情地朗读2、从保罗的言语行为体会保罗的心理感受,理解其的情感变化。3、获得“给予是快乐的”真切体验,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。学习过程:*看动漫“愿美梦成真”课始激趣:动漫讲述一个特殊的日子里——圣诞节,一个可爱的小女孩渴望美梦成真的故事。今天我们所学的课文讲述的也是这个日子到来时发生的一件感人故事。一读课文——自由朗读:(要求:读音正确,语句流畅)*学习课文一〉师:文中出现的人物哪几位?保罗男孩小弟弟二〉他们相互认识吗?从何可见?二读课文——快速默读:(要求:边读边寻找)文中①饶有兴趣……②背着一个小孩……显然……三〉出示最后第二节,生齐读,师读最后一句,提问:不相识,却有过了一个难忘的一夜,为什么?三读课文——仔细默读:(要求:边读边思考)反馈:①他弟弟:亲眼见到了……师:此段中哪里可见?(抱进)②男孩:弟弟能亲眼见……师:此段中哪里可见?(闪动喜悦……)③师:保罗的表现?(湿润)师:“其实,保罗到此时情感已经过了数次变化。”四读课文——快速浏览课文,寻找描写保罗情感的词语。交流,板书:饶有兴趣吃惊微微一笑湿润思考:当时保罗德心中一定想法多多,他会想到些什么?参考资料,少熬夜!五读课文——找到相应的内容,琢磨一下当时他心里的话注:引导“饶有兴趣”:相应的内容(读);交流交流,点拨:(自己的语言,文中的语言)(转换角色,注意语言的生动性)穿插:第2处——“于是保罗不由自主地……”这说明——(小男孩的语言……让他感动)第4处——(小男孩的语言又一次感动了他)出示,朗读(你能像当时的小男孩一样对小弟弟说说这番话?)师:小男孩的话真让人这么感动?交流追问:这时的小男孩在保罗的心中还是刚才的模样吗?他会怎样评价?(关心弟弟,想着他人,只求奉献、不求索取……)师:于是保罗毅然下了车……(生读相关段落)于是这个夜晚的美好经历让保罗难以忘怀,因为他从内心里感受到(揭题:给予是快乐的)四〉推想:这个夜晚,他们三人度过的情景。配音乐,师激情:不是嘛,来闭上眼,仔细听,欢乐的节日钟声已响起。“嘀----”汽车启动了,奔向前方。一路上,美丽的圣诞风光迎面扑来,令人目不暇接,惊呼声、欢呼声洋溢整个车厢……动笔写一写:当他们告别时,相互会说些什么?弟弟对()说:男孩对()说:保罗对()说:小结:学到这,我们的内心一定也感触多多:原来不是只有获取才快乐的,给予也是快乐的!*课后作业:1、课堂上根据保罗的言行,推想他的心理。现请你就男孩的言行,也来推想一下他当时的心理。。2、续写:三人上了车,“嘀-----“汽车启动了,奔向前方。3、以“给予是快乐的”的为主题写上一小篇短文。给予是快乐的教学设计【第二篇】教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文具体的语言材料和补充阅读材料,获得给予是快乐的真切体验,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学过程一、导入参考资料,少熬夜!同学们,我想做个调查,每年你们觉得最开心、最快乐的是什么时候?为什么?(生答)同学们都体会到了从别人那里得到的开心与快乐。那么你们有没有注意到那些给你们礼物、金钱,给你们帮助的人,他们在付出了以后是不是感到伤心、难受、痛苦呢?(生答)今天我们就一起跟随文中的人物去体会给予的快乐。二、学生自读课文大声地朗读课文,找出文中给你留下深刻印象的地方。三、学习情况交流指名学生回答,初步指导学生读文感悟。四、学习课文1~5自然段请同学们先自读课文的1~5自然段,这里有两个都表示出乎意外的词,谁能找出来?(学生答:吃惊、惊讶。)1、谁吃惊?谁惊讶?板书:小男孩和保罗2、谁能把他们俩吃惊和惊讶的语气读出来?3、小男孩为何吃惊?(学生答:因为他没想到,保罗哥哥会白白地送给保罗一辆新汽车。)老师解释:作为保罗自己接收到这样的礼物不吃惊,肯定是由于他的家境比较好,这样的礼物也不足为奇。而小男孩呢?家庭情况肯定谁能更好地读出小男孩的吃惊来,还要能做出吃惊的样子!4、那保罗又为何惊讶呢?(答:惊讶小男孩的回答和他所想不一样。)5、再指导学生体会朗读:其实让保罗惊讶的还不止这些呢?请同学们再读下文,找出保罗再次感到意外的地方。五、学习6~11节1、学生边读边找,并指名回答。2、当小男孩提出请保罗把车开到他家门口时,保罗是怎么想的?指名学生读第九节。(学生回答。)3、这个笑可大有学问。这里保罗的笑是什么样的笑呢?(生答)读读这个笑。4、但是这回保罗又错了。怎么知道他又错了?指导读小男孩的那段话。要读得感人。六、学习12~13自然段1、保罗被小男孩的话深深地感动了,作出了一个他事先也没想到的决定,齐读12小节。2、他们是怎样度过这个难忘的夜晚的呢?请大家参考资料,少熬夜!闭上眼睛,想像他们看到圣诞节的夜景各自会想些什么,说些什么。他们的心情会怎么样。3、是呀,小弟弟有生以来第一次看到这么多美景,心中肯定无比激动,非常高兴;而小男孩看到弟弟如此开心,也感到很快乐。至于保罗,看到自己只不过是让他们坐车在大街上转了一圈,就能给他们带来这么多的快乐,他终于也明白了,齐读最后一小节。七、拓展部分1、在这篇课文的学习中,我们和保罗一样体会到给予的快乐。2、师小结:是呀,把快乐建筑在别人的痛苦之上,只能得到一时的快乐;而如果你使别人快乐了,自己才能得到长久的、真正的快乐。3、其实,这样的事不仅仅发生在他们的身上,生活中,我们也经常会碰到这种情况。同学们,你们回忆一下,你有没有带给过别人快乐?还是别人带给了你快乐?4、指名多位学生来说。八、总结通过今天的学习,我们体会到了给予的快乐,我希望同学们以后都能得到快乐,给予别人快乐,在快乐中健康成长。九、作业课后,我想请同学们到学习、生活中去找一找快乐,把你所认为的快乐写下来,在班队课上告诉大家。《给予是快乐的》教学设计【第三篇】教学目标:1、学会本课生字:给予、圣诞、兜。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受小男孩的美好心灵。3、体会“给予是快乐的”激发助人为乐,无私奉献精神。教学重难点:感觉小男孩的美好心灵,激发助人为乐,无私奉献的精神。教学过程:一、谈话导入师:今天,老师送给大家一个词,我猜大家肯定会喜欢,想知道吗?(板书:快乐)师:那么你觉得在日常生活中,________是快乐的?(补充板书)参考资料,少熬夜!(学生交流)[预设:过生日时是快乐的,考试取得好成绩时是快乐的……]师小结:是的,那么多的事情让我们感到快乐,但有一个小男孩却跟我们大家不太一样,他认为给予是快乐的。(板书:给予)讲解“给予”意思:给是给的意思,予也是给的意思,给予就是给的意思。这就是今天我们要学的课文“给予是快乐的”齐读课题二、初读课文师引入:这到底是一份怎么的快乐呢,让我们打开课本一起来读读这个故事,感觉一下这份特殊的快乐。请一学生朗读自学要求:①读准字音,读通课文,难读的地方,反复多读几遍。②给课文标上序号,思考:(谁)给予(谁)(什么)而感到快乐?学生自由大声朗读课文。1、生字教学出示生词:圣诞节羡慕宽裕湿润残疾兜一圈饶有兴趣师:孩子们读得很认真,很投入,看来是被故事深深吸引了。现在我们来看看这些生词。①自由朗读生词。②想想你想提醒我们大家哪个字?③交流(说想提醒的字,并当小老师领读,并说说个别词的意思)重点指导:“诞”的字型“兜”字型及意思2、课题写道“给予是快乐的“这句话出现在了文中什么地方?(最后一个自然段)出示最后一个自然段,齐读。师:为什么说“给予是快乐的”保罗给予了谁什么而感到快乐呢?请你再快速地读一读课文,从文中找找答案。三、整体感知1、保罗给予小男孩机会而感到快乐!请一学生读6-10自然段师:保罗不由自主地邀请小男孩坐他的车,小男孩高兴地答应了朗读俩人的对话。师:这里小男孩向保罗提出了什么要求?我们一起来看看出示两句话自由读一读,想像一下:你觉得向别人提要求时,参考资料,少熬夜!一般是怎样的?那么这里小男孩向保罗提这两个要求时,又会怎样呢?(学生说:诚恳的满怀期待的很希望保罗能答应的)相对应地读这两句话。语气是一个比一个诚恳一个比一个强烈。师:保罗给予了小男孩坐车的机会,满足了小男孩的要求,他感觉到了快乐!师引:面对小男孩这么诚恳的请求,保罗爽快地答应了,小男孩感到了快乐,相信那时,保罗也非常得快乐!他感觉到:给予是快乐的!(齐说)师:除了保罗给予小男孩机会,满足他要求感到快乐之外,文中还写了谁给予谁感到快乐?请你再读读课文,找一找,说说你的感觉。2、保罗哥哥给予保罗新车而感到快乐学生说相应的段落。师:从哪里可以感受到保罗拥有新车是非常开心的?出示:“是的,这是我哥哥给我的圣诞礼物。”师:除了高兴之外,你觉得还怎样?(非常的自豪)生齐读这句话。师:这种给予不仅保罗高兴,保罗的哥哥也非常的高兴。所以他感受到“给予是快乐的”!(齐说)3、小男孩给予他弟弟欢乐而感到快乐师:你从文中哪儿感受到了这种快乐?(生说)①出示第4、5自然段男生朗读师:这里小男孩惊叹仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗?(不是)那小男孩是怎样想的?(生交谈)师:让我们一起把小男孩未说完的话说出来吧!出示:哇,我希望_________________________(自己也能当这样的哥哥)师:他希望当怎样的哥哥?(像保罗的哥哥,送新车给弟弟)想像一下当时他说这句话时的心情。现在,你来当当小男孩,对同桌读读这句话,读出你当时的心情。(同桌互读)师:现在你继续当小男孩,对我这个保罗读读这句话(生对师读,并对相应评价)师:当听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时,你有什么感受?(生自由说)师小说:是的,被小男孩感到了。小男孩想到的不是索取,而是给予,在给予中小男孩仍是这样的快乐。你还从哪里感受到小男孩给予小弟弟欢乐而感到快乐?②出示第11自然段女生朗读师:课文中有一幅图,小男孩与小弟弟正在开心的参考资料,少熬夜!交谈着。我们再来一起读读小男孩说的话。(生齐读)师:小男孩想要送给弟弟什么?(一辆新车)师:小男孩想送给弟弟的仅仅是一辆新车而已吗?(不是)那还有什么?(生交谈)预设:想给予弟弟欢乐,想给予弟弟希望,想给予弟弟关爱……师小结:是的,小男孩的弟弟腿有残疾,不能像正常人那样行走,在这个美丽的圣诞节前夜,他在家难免有些孤单、自卑。小男孩真正想给予弟弟的是欢乐,是给他生活的勇气和希望,是对弟弟深深的关爱。现在,谁愿意把这份感动给予我们大家?(指名学生朗读小男孩的话语)师:假如现在你是小弟弟,听到哥哥这样说,你心里有什么感受?大胆来谈谈(生自由说)师:假如现在老师就是小弟弟的话,即使若干年后哥哥没有能力给我一辆新车,我也不会遗憾,我也会心满意足。因为哥哥给我的是比新车珍贵一千倍,一万倍的东西,那就是欢乐,是希望,是哥哥的爱!师:小弟弟因为哥哥的爱,非常开心,同时小男孩也非常的快乐,所以,他感受到“给予是快乐的”!(齐说)四、升华“爱”师:让我们再一起来体会一下这些快乐。想一想这些给予的快乐都发生在了什么时候?(圣诞前夜)(生齐说快乐:圣诞前夜,保罗的哥哥给予保罗一辆新车而感动快乐!保罗给予小男孩坐车的机会,满足他要求而感动快乐!小男孩给予弟弟欢乐、希望、关爱而感动快乐!)师:那么,你在生活中有过帮助别人而自己感动快乐的经历吗?请按这样的句式说一说出示:我也曾给予___________、_____________,而感动快乐!师:有一位诗人也跟大家一样。但他把自己的感受写成了一首小诗,我们一起来看看《给予》师范读——→生齐读五、作业布置阅读小短文《给,永远比拿愉快》交流各自的理解和感受。板书:(圣诞前夜)给予是快乐的保罗的哥哥新车保罗机会/满足↙参考资料,少熬夜!小男孩欢乐/希望/关爱小弟弟《给予是快乐的》教学设计【第四篇】教学要求:1、学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。2、学会概括课文的主要内容,培养学生的概
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