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参考资料,少熬夜!夜莺的歌声说课稿设计【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“夜莺的歌声说课稿设计【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!夜莺的歌声说课稿【第一篇】我说课的内容是人教版语文六年级上册《夜莺的歌声》,这篇课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默,掩卷沉思,那悦耳的歌声仍不绝于耳。由于这是1篇叙事性文章,条理清楚,学生容易把握,所以在选择教学方法的时候,我就考虑开展探究性阅读,并且通过抓住重点句子,充分朗读来培养学生的悟性,显现学生的创造性、发挥学生的主动性,从而使学生从“要我学”转变为“我要学”,真正成为学习的主人。针对课文特点,教师可设计以下四个环节展开教学。一、抓住主线,理清脉络教师首先回顾课文内容,概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上快速浏览全文,抓住主线要求学生找出课文中描写夜莺歌声的句子,从而理清课文脉络。二、以读促悟,重点探究夜莺的歌声是课文的一条主线,抓住夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点探究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。我从以下四个环节引导学生探究阅读,有效的解读文本。1、联系上下文,初闻歌声。学习课文第一部分,学生找出描写夜莺歌声的句子。大屏幕出示:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生说出自己的感受。,我又让学生联系上文读读,体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束,树木、房屋被破坏,空旷的花园里空无一人,死一般的静寂。又继续追问:“这歌声有什么作用?”引导学生抓住小夜莺与德国兵的对话,从对话中去体会、去品味。学生边读边说,边说边读,从字里行间感受出小夜莺的乖巧、机智。学生在充分的朗读中,做到了“口而诵,心而维”,边朗读边揣摩,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。为学生创设了探究的氛围,参考资料,少熬夜!促使学生探究阅读的开展。2、探究阅读,理解歌声。学习课文第二部分,学生继续朗读描写夜莺歌声的句子。大屏幕出示:“小孩有时侯学夜莺唱,有时侯学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的,打着路旁的树枝,有时侯弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。”引导学生自读自悟,在此基础上,教师充当“向导”的角色,引领学生比较:“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?一石激起千层浪,学生从比较中得到新的体会,进一步通过探究阅读有效的解读了文本。3、比较异同,破译歌声。学习课文第三部分,学生结合语境,通过朗读探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,发出信号后仍继续唱歌,同时也表达他临战前的兴奋。4、探究寻根,深挖歌声。齐读课文第五部分中描写夜莺歌声的句子,教师出示:“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。”问学生读懂了什么,引导学生在朗读的过程中探究寻根,表面赞扬宛转的歌声,实质颂扬小夜莺勇敢、机智又热爱祖国的品质,悟出语言文字背后所蕴藏的深意,提高学生对语言的感受能力。三、以读引说,迁移运用文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈,而对游击队员的描写则着墨极少,这给学生提供了想象的空间,我设计这样的训练题练说:“战斗胜利了,几个游击队员围着小夜莺,他们会对小男孩说些什么呢?”我抓住这一语言“空白”,引导学生走进课文所描绘的语言情境之中,去朗读,去感受,去想象,贴近书中的人物,与他们一同分享胜利的喜悦,产生心灵上的共鸣,从而水到渠成地称赞了小夜莺,在语感训练中提高了学生的表达能力。四、总结全文我设计了让学生放下书,齐读课题,学生通过反复的朗读,相信情感一定有所不同,读后再说出你对“夜莺的歌声”的理解,从而总结全文,升华情感。总之,本课以“夜莺的歌声”为主线,以学生为主体,以读、议、悟为主要手段,并穿插说的练习,对学生进行了扎实的语言文字训练,起到了良好的教学效果。《夜莺的歌声》说课稿【第二篇】参考资料,少熬夜!教材分析《夜莺的歌声》是鲁教版四年级上册第五单元的—篇讲读课文,本单元的主题是“战争与和平”。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。选编这篇课文的意图:一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨法西斯的教育。二是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。年段目标1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;2、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用;3、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能对课文中不理解的地方提出疑问。单元目标1、把握文章主要内容,理解含义深刻的句子,体会句子表达的思想感情。2、了解战争给人们带来的苦难,缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们,激发学生热爱和平的情感。本课学习目标1、认识本课11个生字,会写16个字。正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、以防万一、兴致勃勃勃”等词语。2、有感情地朗读课文,读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。3、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。4、理解课文中含义深刻句子的意思。重点难点学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。教学过程一、听记:(听的训练)参考资料,少熬夜!听老师读两遍短文,回答问题。夜莺夜莺是一种迁徙的食虫鸟类,生活在欧洲和亚洲的森林。它们在低的树丛里筑巢,冬天迁徙到非洲南部。一种叫声清脆宛转的鸟,体态玲珑,多鸣于月夜,故名。雄夜莺以它擅唱的歌喉而著称,它的音域之宽连人类的歌唱家也羡慕不已。夜莺的鸣叫声高亢明亮、婉转动听。尽管夜莺在白天也鸣叫,但它们主要还是在夜间歌唱,这个特点显著地区别于其它鸟类。所以夜莺的英文名字里有“Night”的字样。近来科学家还发现,夜莺在城市里或近城区的叫声要更加响亮,这是为了盖过市区的噪音。1、夜莺名字的由来?2、夜莺的英文名字有什么的字样?二、导入新课学生介绍自己所了解的“夜莺”,教师用多媒体出示夜莺的图片,介绍夜莺的歌声如何好听,把学生引入课文。三、检查预习,学情调查1、检查生字词的认读情况。2、介绍时代背景。对于前苏联的卫国战争,你了解多少?四、整体把握课文1、全文以空行为标志,分为四部分,找出各部分的起止。2、概括每部分的意思。3、学生默读课文,看看这篇课文主要讲了一件什么事?小夜莺给你留下了什么印象。(要求学生在整体读文的时候能读懂文章的大意。运用喜欢的阅读方法,如扫读、跳读、快速浏览等感知文章大意,初步体会人物的品质。)五、精读感悟这一环节的设计意图:夜莺的歌声是课文的一条红线,初闻歌声,吸引敌人;路中歌声,麻痹敌人;歌声传敌情,消灭敌人;歌声继续,战争继续。歌声贯穿课文的始终。因此,抓住描写有关夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。围绕歌声,我设计以下4个小环节:1、联系上下文,初闻歌声:(1)学习课文第一段,让学生找出描写夜莺歌声的句子。教师出示:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌参考资料,少熬夜!声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。学生问:“‘沉寂’是什么意思?”教师让学生联系上下文读读,体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束,从树木、房屋被破坏,空旷的花园里空无一人,死一般的静寂。(2)让学生分角色读课文第三到第十九自然段,(这也是对课后第1小题的落实),从对话中去体会、去品味。指导朗读时要注意运用不同的语气语调,小夜莺的话要读得童声稚气、天真活泼,军官总是想从小夜莺口中得到什么,他的话语中有诱骗,有恐吓,也有企盼,因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。学生边朗读边揣摩,进入语言文字所描绘的情景中,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。2、同位交流,理解歌声:⑴学习课文第二段,让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。⑵教师出示:“小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的,打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。这里的'歌声是为了什么?”引导学生同桌互相说一说,这样能扩大了训练面,人人都得到了训练的机会,学生各有所得。在此基础上,教师充当“向导”的角色,引领学生比较:“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?学生展开讨论。3、比较异同,破译歌声:⑴学习课文第三段,学生继续找出描写夜莺歌声的句子。⑵小组讨论歌声的作用有何不同,破译歌声的含义。结合语境,让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读,学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,发出信号后仍继续唱歌,同时也表达了他临战前的兴奋。4、探究寻根,深挖歌声:⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。⑵教师出示:“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”⑶问学生读懂了什么,引导学生在朗读的过程中探究寻根,表面赞扬宛转的歌声,实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质,悟出语言文字背后所蕴藏的深意,提高学生对语言的感受能力。总结全文:参考资料,少熬夜!课题为什么叫“夜莺的歌声”?读了这篇课文后,小夜莺给你留下了怎样的印象?总结用《夜莺的歌声》为题的含义。拓展,升华感情:让学生说出,在中国的抗日战争中,也涌现出的像小夜莺这样的少年英雄,(多媒体出示小英雄王二小图片、雨来图片、小兵张嘎图片)六、拓展延伸,学习写法(写的训练)学习首尾呼应的写法指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系?(课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。)你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。)这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。夜莺的歌声说课稿【第三篇】说教材《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第十册第七单元的1篇略读课文,文章讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机智勇敢。文章以夜莺的歌声为线索进行叙述,以空行为标志,写了三部分内容:先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。说目标《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元,本单元的课文均取材于革命战争年代,革命先辈的英雄业绩、高贵品质,都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是:加深对课文内容的理解,体会一些句子的深刻含义,领悟作者表达的思想感情,受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求,结合本课特点,特制定以下教学目标:知识目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标:2、读懂课文,从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染。参考资料,少熬夜!技能目标:3、初步领会首尾照应的写法。说重点难点重点:从
本文标题:夜莺的歌声说课稿设计【精选4篇】
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