您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 小学五年级《地震中的父与子》教学设计5篇
参考资料,少熬夜!小学五年级《地震中的父与子》教学设计5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学五年级《地震中的父与子》教学设计5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《地震中的父与子》优秀教学设计【第一篇】教学目标:1、认识9个生词。了解课文主要内容。2、正确流利有感情的朗读课文。3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。教学重难点:感受父亲对儿子的爱教学课时:第一课时教学过程:一、新导入课同学们齐读《父爱》这首诗歌,并谈谈读后的感受。师:是的,父亲是一棵大树,用枝枝叶叶给予我们世界上最安全、最温暖的庇护。这节课,我们一起走进《地震中的父与子》,感受深沉而宽广的父爱。请同学们齐读课题。二、整体感知课文《地震中的父与子》,这是一场怎样的地震?地震中父亲与儿子之间又发生了什么故事?请同学们自由的朗读课文,在文中寻找问题的答案。读的时候,注意读准字音、读顺句子。三、认读生词,了解课文主要内容1、交流这是一场怎样的地震?并在课文中找到相关的语句。2、观看洛杉矶大地震留下的图片,并从中认识课文中必须掌握的生词。3、说一说课文的主要内容。四、品读课文,感受父亲的了不起。1、快速浏览课文,文中告诉我们这是一对怎样的父与子?2、学生齐读“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。”并提出不懂的问题。3、学生静心默读课文的1—12自然段,体会父亲的了不起,并找到相关的语句写上自己的体会和感受。4、交流:抓住父亲面对不同的人的劝告,回答的却是同样一个意思的三句简单的问话,“你是不是来帮助我”体会父亲不同的心情。创设情境,指导朗读,感受父亲的了不起。抓住“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。”这句话中的“挖”字体会父亲的了不起。指导朗读。讨论:作者为什么不直接写父亲挖了36小时,而要这样罗列时间的进程?参考资料,少熬夜!创设不同的情境,指导朗读这句话,在读中感受如山的父爱。〈3〉抓住“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”这句外貌描写,感受父亲的了不起。5、小练笔:36个小时过去了,可儿子仍生死未卜,父亲会对儿子说些什么了?五、总结同学们动情的话语,让我们再次感受到父亲的了不起。下节课我们走进阿曼达,看看这位了不起的父亲又有怎样一位了不起的儿子。板书:地震中的父与子父亲了不起儿子《地震中的父与子》教学设计【第二篇】教学目标1、读懂课文,感受父亲对儿子的无私而真诚的爱;感悟儿子对父亲的信赖。2、从读中感悟,从对比中体会地震中父与子的伟大。3、在创设的口语交际活动中,学生恰当地组织语言,表达自己的真情实感。教学准备教师制作多媒体课件。教学过程一、师生对话1、师述:1994年,美国洛杉机发生了一场大地震,在不到4分钟的时间里,30万人受到伤害。那是怎样的灾难哪?地震太可怕了!震后的废墟更危险,因为那里随时可能发生****。课文讲的就是发生在废墟的事。让我们来读读课文。2、(引读)在混乱中(读第2节)。3、读议:此刻,父亲的心情怎样?你能读出父亲的话吗?(极度悲痛,撕心裂肺地喊叫声)4、读中体会重点句:(引读)跪在地上大哭一阵后,他猛地想起……(点击句子1)出示:不论发生什么,我总会和你在一起!你读懂这句话了吗?好!我来把前半句改一下,你们说后半句,谁来试一试?⑴阿曼达在学习上遇到困难,很苦恼──(父亲和阿曼达在一起商量如何解决。)⑵阿曼达在和同学踢足球,腿骨折了,疼得直流眼泪──(父亲带着阿曼达去医院,帮助他恢复健康!)参考资料,少熬夜!⑶对!说得真好!大家说说,现在阿曼达被压在废墟下,生死未卜──(父亲想办法找到他。)5、小结:对!如果他还活着,父亲一定要马上见到他,看他是否受了伤;万一死了,也一定要见到他!这就叫──(再读)不论发生什么,我总会跟你在一起!二、品读感悟,深入情境1、他是这样说的,也是这样做的。请大家自由地朗读课文4~24自然段,划出最让你感动的句子:⑴“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?父亲坚信儿子没有死,奋力拯救儿子,顾不得休息,可见父亲对儿子的爱是多么伟大。②是什么使父亲没完没了地挖呢?是一个信念,──“儿子在等我”。这是多么伟大的父爱!这是多么坚定的信念。③与其他失去孩子的父母相比,你还能体会到什么?有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻,只有一个信念──儿子在等他。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。④引读:是呀,这深深的爱,坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖,挖了8小时……。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──“不论发生了什么,我总会跟你在一起!”⑵儿子看到爸爸来救他,自信地告诉爸爸,他曾经对同学们说的话:“只要我爸爸活着……,他总会和我们在一起。”①从这儿可以看出儿子对父亲的信任,他坚信父亲会来救他。即使在最危险,最艰难的时刻,儿子的信念都没有动摇。②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话──生说。③指导读:这句朴实的话终于让父子团圆,此时他们心中似有千言万语,让我们用朗读来表现这激动人心的场面吧。请大家读一读父子间的对话,看看你感受到了什么?惊喜,自信,激动。⑶儿子还是个无私的人,在父亲救他的时候,他让同学们先出去,要父亲先救他人,而这又是源于那朴实而又强有力的话语。──(生说)。是呀!父亲与儿子都是了不起的,父亲对儿子的爱让我们感动,儿子对父亲的信任,更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心,因此,阿曼达被救后,这对──引读“了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。”三、口语交际,升华感情1、是的,大家都觉得这对父子了不起,周围的人们包括那14个孩子的父母就更加觉得这对父子了不起了,我相信他参考资料,少熬夜!们之间一定会谈论些什么,或者对这位父亲说些什么。2、自由选择角色,同桌进行对话练习。3、师:千言万语化作我们真诚的祝福,让我们永远记住这对了不起的父子,齐读课题。四、拓展阅读,布置作业1、回忆孟郊的古诗《游子吟》。2、补充表现伟大母爱的文章《娘》。3、布置作业:记下生活中父母为我们做的看起来微不足道,却又饱含深情、饱含母爱的事。板书设计17、地震中的父与子爱信赖了不起《地震中的父与子》教学设计【第三篇】教学目标1、能有感情地朗读课文,体会文中最后一句话的含义。2、从读中感悟父爱的伟大及这对父子间的相互信任。3、在角色写话中,让学生表达自己的真情实感。教学设想1、引领学生反复品读父亲解救儿子的过程,在“过程”中深入解读“这位父亲的了不起”。2、抓儿子语言描写的句子,进行反复品读,从中感悟儿子的“了不起”。教学重点、难点1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父亲的伟大。2、让学生明白这对父子为什么“了不起”?教学过程一、复习导入复习生字词:洛杉矶阿曼达瓦砾爆炸混乱废墟昔日指名读齐读我们初步感受到了这是一对了不起的父与子,这节课我们将再次走进《地震中的父与子》,去深入感受他们的了不起。二、感悟“了不起”1、感悟父亲的“了不起”:⑴请大家默读课文,划出最能体现父亲了不起的句子。⑵交流:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。①个性化理解──个性化朗读:a、能具体说说吗?能把你的感受读出来吗?(个性化朗读)b、请再读读这句话,说说还从哪些词语中感受到父亲的了不起?(个性化朗读)②想象说话──想象画面读:参考资料,少熬夜!a、8小时过去了,你能想象出父亲在废墟里挖掘的画面吗?36小时过去了,你能想象出此时父亲形象吗?b、能结合你看到的画面来读读这句话吗?先自由地读读。再指名读。③情境感受读:a、导:面对这样一位父亲,哪些人来阻挡过他,他又是怎样回答的呢,找出相应的句子读读。说说你感受到了什么?能读出当时处境的危险吗?这位父亲急需别人的帮助。b、导:是什么支撑着父亲不顾自己的生命安危坚持挖下去呢?出示:然而这位父亲心中只有一个念头:“儿子在等着我!”(齐读句子──个性化读)不论发生了什么,我总会跟你在一起!c、导:因为父亲要实现对儿子的承诺……于是他挖了……齐读句子。④深化朗读:a、导:8小时过去了,12小时过去了,24小时过去了,36小时过去了,没人再来阻挡他因为……人们摇头叹息地走开了,都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛,而精神失常了。师:同学们也这么认为吗?(是呀!这就是爱,深深的父爱。)板书:爱。b、诗化读:师引读:是这深深的爱和坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖,这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话无论……正是源于父子间的约定无论……2、感悟儿子的“了不起”:⑴师:儿子的了不起你又是从哪里感受到的呢?请大家再次默读课文划出句子⑵交流,随机出示:“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家。因为你说过,不论发生什么事,你总会和我在一起!”①说说自己的理解:(儿子在这么危险的情况下能如此沉着冷静真了不起!)②你能把阿曼达对同学说的话沉着冷静地再说一次吗?(第三人称转换)③请大家再来读读这句话,你还读出了什么?(儿子对父亲的信任,他坚信父亲会来救他。)④你能把阿曼达对同学说的话自信地再说一次吗?(第三个称转换说)⑤师小结:亲情,产生信赖;亲情使父子心连心;于是阿曼达告诉同学们不要害怕,说……(齐读句子)⑶导:还从哪里感受到了儿子的了不起呢?“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你总会跟我在一起,我不怕。不论发生什么事,我知道你总会跟我在一起。”①从这句话中,你读懂了什么?(儿子很善良,勇敢,对父亲很信任)个性化读:参考资料,少熬夜!③引读师:亲情使人勇敢、无畏,亲情使人无私、高尚。当父亲声音颤抖地说:“出来吧!阿曼达。”儿子的回答是──齐读这句话。⑷朗读训练(13~19小节)。①导读:当父亲听到地下传出儿子的声音,当儿子得知是父亲来救他时,父子间展开一段感人的对话,请大家自由地读一读,从中你感受到他们怎样的心情?交流(惊喜,自信,激动)导:能读出这对父子此时此刻的心情吗?②同桌分角色练读──指名分角色读(评价)──男女分角色读。(5)师小结:是呀!父亲与儿子都是了不起的,父亲对儿子的爱让我们感动,儿子对父亲的信任,更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心,因此,阿曼达被救后,这对──(引读)“这对了不起的父与子,无比幸福地拥抱在一起”。三、升华“父爱”1、角色写话,此时假如你是14个得救孩子中,一位孩子的父亲或母亲,是先前劝说过这位父亲的好心人、救火队长、警察、你想对这对父子说些什么呢?请选择一种角色写一写──交流。2、总结:读完这个故事我想到了一首诗(师范读──生个性化读)。总有一个人将我们支撑,总有一种爱让我们心痛。这个人就是父亲,这个爱就是父爱。四、作业:1、讲:我要把这感人的故事讲给别人听。2、读:我要品读朱自清的散文《背影》感受其中的父爱。3、写:我想写1篇作文,题目是《父亲的爱》。板书设计17、地震中的父与子了不起挖---------------→等爱信任《地震中的父与子》教学设计【第四篇】教学目标:1.有感情地朗读课文。2.积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物品质的表达方法。教学重点:能充分体会文中的思想感情,并通过朗读体现。教学难点:领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物品质的表达方法。参考资料,少熬夜!一、谈话导入1、同学们,今天我们继续学习17课《地震中的父与子》(板书课题)(强调“震”的写法)2、由“地震”你联想到了什么?(3-5名)——地震是多么可怕呀!3、这篇课文故事的背景是美国的洛杉矶地震,你知道这一场怎样的地震吗?——结合课文具体描写谈谈你的感受。(认真读课文前两个自然段,结合课文的具体描写谈谈你的感受)出示句子:有一年,美国洛杉矶发生大地震,30万人在不
本文标题:小学五年级《地震中的父与子》教学设计5篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10864751 .html