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参考资料,少熬夜!《我的母亲》教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《我的母亲》教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《我的母亲》教案1学习目标知识与技能:1、品味老舍自然朴实的语言,体会从生动的细节中流露出的母爱;2、把握作者的思想感情,理解文章主题。过程与方法:1、学习运用细节描写来刻画人物的方法。2、从语言上体会作者对母亲的深情。情感、态度与价值观:1、学习母亲勤俭诚实,吃苦耐劳,待人宽容的优秀品格,体味自己得到的母爱。2、通过探讨母亲对作者的“生命教育”,反省自身,树立正确的亲情观。学习重点把握母亲的精神品质。学习难点运用细节描写来刻画人物的方法。学习方法合作探究法、问题导学法学习过程(一)播放歌曲《母亲》(二)课文导入。师:是历史,赋予母爱亘古的深沉;是深情,赋予儿女对母亲深深的依恋。无数可歌可泣的母亲,有她们伟大而无私的爱谱写了一曲曲动人的乐章。深深震撼着人们的心灵。“母亲”就是歌曲中所唱的那个“把爱全给了我,把世界给了我”的人。上节课我们已经介绍了作者,疏通了字词,并初读了课文,理清了脉络,这次课我们就细读课文,深入的挖掘一下文章的内涵。法国作家漠泊桑说过:“人世间最美丽的情景,出现在我们怀念母亲的时候。”请问:老舍的母亲是怎样的一位母亲?同学们带着这个问题,快速阅读课文。(提醒:同学们浏览的时候用笔在每一自然段前标出序号并适当的圈点自己认为重要的句子)学生活动:四人一组互相合作:(1)找出表现母亲性格特征的语段或语句;(2)自由发言,说出自己理解的母亲形象。学生一:文章第三自然段写道“母亲生在农家,所以勤俭参考资料,少熬夜!诚实,身体也好。”学生二:第八段写道“她做事永远丝毫也不敷衍”。第十段“好客的习性”。第十一段“凡是她能做的,都有求必应”。师:这两位找得很准确,其他同学还有自己的理解吗?还有其他地方能体现母亲的性格吗?学生三:还有第十一段“她宁吃亏,不逗气”。师:(鼓励)很好,很细心,在文段的中间也能准确的找到。请大家继续补充!学生四:第十二段开头“母亲并不软弱”。师:同学们通过对文章的阅读,找到了以上说的那些句子,这些句子从各个角度来阐释了母亲伟大的性格,下面我们来归纳一下:(出示投影)勤俭诚实做事认真(第8自然段)热情好客(第10自然段)乐于助人不怕吃亏(第11自然段)软而硬善良坚强(第12自然段)师:性格“软而硬”的母亲,在生活中善良的让人心痛。默默地注视着母亲,我们可能会从母亲身上挖掘出更加不一样的东西。而这些东西会让作者终身受益。(板书:母亲形象——伟大的性格)师:既然母亲具有这些伟大优秀的品质,那母亲这些性格特点跟伟大作家老舍有什么关系吗?让我们看一段视频(播放“妈妈洗脚”公益广告视频)学生看视频。师:母亲是人生的第一位老师,而作者也认为第7页12自然中“我的真正的教师,把性格付给我的,是我的母亲,母亲并不识字,她给我的是生命的教育。”作者对这位伟大的母亲心存感激,那么,母亲给了“我”哪些方面的“生命的教育”?请四人一组互相合作。学生各自看书,合作,找要点。学生一:文章第九自然段写道“从这里,我学得了爱花,爱清洁,守秩序”。师:很好,请坐,请大家继续!学生二:第十自然段“到如今如我好客的习性,还未全改”。学生三:第十二段“这点软而硬的性格,也传给了我。我对一切人与事,都采取和平的态度,把吃亏看作是当然的。但是在做人上,我有一定的宗旨与基本的法则,什么事都可将就,而不能超过了自己画好的界限。”师:(鼓励)找得相当准确,还有没有?学生继续在文中寻找,没能找出要点。师:其实在文章的最后一个自然段有一句总结性的话语“我的性格、习惯,是母亲传给我的”。这一句话是个综述性的话语,对前面已经涉及到的影响和未涉及到的做了一个总结。参考资料,少熬夜!好,一起归纳一下:(出示投影)A、9自然段——爱花、爱清洁、守秩序。B、10自然段——好客的习惯C、12自然段——软而硬的性格D、12自然段——做人做事讲原则,做人的道理E、17自然段——我的性格、习惯、是母亲传给的师:母亲不识字,讲不出什么大道理,她给“我”的教育不是语言上的,而是行动上的。不是通过言传而是通过身教,她在生活中默默地影响我,潜移默化地影响着我,在习惯、性格、为人处世等方面给予“我”深刻而久远的影响。(板书:生命教育——母亲如师)师:母爱是伟大而又无私,这种爱不是说母亲给了我们多少的物质,多少的金钱,买车买房,而是体现日常生活的小事之中,作者的母亲如此伟大无私,作者是如何表现这种伟大无私的爱的呢?分角色配乐朗诵第13段,思考文中写哪三件事情来表现母爱的伟大无私。特别要注意一些细节描写,用笔画出来。合作完成。播放音乐,学生在音乐的背景下,有感情的朗读课文学生归纳:(1)写母亲筹备“巨款”,送“我”上学。(2)写母亲送三姐出嫁。(3)写除夕之夜母亲送“我”返校。师:很好,概括的很精练,很到位。本段在写这几件事情的时候,运用了细节描写的手法。说到细节描写,比较经典的应该是朱自清先生在《背影》里描写父亲给我买橘子的场景,大家还有印象吗?生:(齐答)有师:有谁能简单的给大家复述一下那几句话吗?学生:……身子左倾,腿往上缩……师:好,我们一起来回忆一下(出示《背影》片段)。大家一起读一下。学生齐声朗读该片段师:(总结)这个片段通过对父亲为我买橘子的描写,充分的表现了父亲对儿子的不舍与爱意。而这种浓浓的父爱的艺术效果主要是通过几个动词的连续使用来达到目的的,在本段文字中也有类似的写作手法,请大家找出来,并体会这种效果。生:在母亲送三姐出嫁的描写中提到“……可是,她挣扎着,咬着嘴唇,手扶着门框,看花轿徐徐的走去”,这里也是连续运用动词,把母亲送女儿出嫁的不舍表现的淋漓尽致。师:找的很准,说的很好。因此,我们在今后的写作中,应该有意识的运用这种手法,以期获得最佳的艺术效果。(板书:细节刻画——母爱如海)师:老舍的母亲为她的儿女劳作了一生,给了儿女无私而伟大的爱,我们的母亲何尝不是这样。请大家结合生活,谈谈自己的父母给了自己怎样的关爱。学生一:初三时,因自身原因,很严重地违反了学校的规参考资料,少熬夜!章制度,学校要约见家长。我妈妈是东凤一间工厂里的普通工人,上了一个夜班,刚刚回到家中得知了这个消息,顾不上自己身体的疲惫,转了几趟公交车来到了学校,当时我看到妈妈眼睛里都是血丝,脸色也很不好。自己感到无比的羞愧,从那以后,我变了很多,知道妈妈不容易,也更多的理解了妈妈的苦心。师:妈妈不辞劳苦,目的只有一个,为了自己的儿女。而你也能从中理解妈妈,妈妈应该是感到欣慰的。学生二:我的家在沙溪,来东升读高中,第一天来报到上学的时候,其他的同学都有爸妈送,而我爸妈都没有送我,他们说,现在长大了,能自己做的就自己做,不能老是依赖他们,而且沙溪到东升有直达的公交车,没有必要送我来学校。我当时心里很生气,觉得他们不在乎我,现在我明白了,人总是要独立的,我很感谢我爸妈!师:天下的父母没有不爱自己的孩子的,爱子之心都一样,不同的只是方式。由于时间的关系,没有办法让大家一一发表意见了,但是我相信,父母与子女之间的这种血缘亲情是配得上任何字眼的。甘甜如水的母爱孕育着我们每一个人,让我们在生活中风雨无阻。沐浴在伟大母爱的海洋里,我们应该学会感恩,更应该善待我们的母亲。学习了老舍的《我的母亲》,我们也应该反思自己对母亲的情感。(珍惜亲情,感恩母亲)师:(总结)本文语言朴实浅显,通俗易懂,运用典型的细节描写,塑造了一位勤俭诚实、做事认真、热情好客、乐于助人,忍让朴实,不怕吃亏,软而硬,坚强又善良的伟大母亲形象,体现了母亲对儿女伟大无私的爱,表达作者对母亲深深的怀念之情。我们要学习作者这种运用细节描写,以小见大,从亲身经历生活的小事,表现深刻的主题这种方法。课后作业体验母爱,体验亲恩。回家主动为母亲做一件事,比如帮忙洗洗碗,为她夹菜等,看看他们是什么反应。将这些记录下来,并写出自己的感受。《我的母亲》优秀教案2母爱是一个永恒的话题,教学中应抓住一个“情”字,紧扣精彩细腻的语言,让学生反复诵读,体会母爱的真挚、深沉,进而理解生活中的母爱。让学生学会感悟亲恩,学会做人。教学目标1、知识与能力:了解作者,揣摩语言,通过富有表现力的语句来体会母爱,学会用截取法来表现人物。2、过程与方法:通过合作式、研究式学习,整体感知课文,揣摩语言,体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。3、情感、态度与价值观:感受母爱的至高无上,产生对参考资料,少熬夜!妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情,从而更加热爱新中国、热爱新生活。教学重点目标2、3教学难点目标1教学安排二课时课前准备1、查找资料,了解作者。2、自读课文,扫除文字障碍。请思考:本文回忆了母亲的哪几件事?表现了她怎样的性格?教学过程第一课时一、借助工具书,扫除文字障碍。二、积累成语:蹑手蹑脚一饱眼福娓娓动听热泪盈眶循循善诱饮泣吞声辗转反侧万籁俱寂三、教师通过范读,在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范,引导学生体会渗透在字里行间的情感。(配以《苏格兰摇篮曲》)学生边听读,边思考!《我的母亲》优秀教案3内容梳理事件母亲的形象我的认识主题(朦胧——清晰)(浅显——深入)元宵夜“巡阅”——笑:美丽、慈爱——初识母爱读小说热泪涌流——哭:善良、多情——富有才能和同情心“我”背书挨打——哭:痛苦、无助——感念、理解夏夜劳碌的身影——忙:劳苦、能干——歉疚、感恩可爱的性格努力的精神能干的才具(痛惜和谴责)精点研究说说母亲的哭。课文两次写到母亲的哭,即第二件事母亲读小说和第三件事母亲听我背书。两次哭的原因、情状、给我的感受、要体现的母亲的精神品质都不相同。母亲在前件事中哭,是被小说中孤女患难、义妇含冤的凄惨情形所打动;在后件事中是因为我背书不出挨打心疼而哭。哭时的情状不同,前件事中是“热烈盈眶,泪珠尽往颊上涌流着”的“挥泪痛哭”,哭得尽情尽兴;看到我背书不出而挨打,耳中听着竹板打在我手上的声音,是心痛至极而又无助的哭,参考资料,少熬夜!但因在父亲面前,又不敢放声尽情而哭,所以是“唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”,这样的哭是“饮泣吞声”的哭。母亲的哭给“我“的感受不同,前面”我“看到母亲读小说哭的样子,因年幼不懂,所以“立在旁边瞧着,莫名其妙”;后面“母亲陪着我一同哭”,则使我感念着母亲的慈爱。体现的母亲的精神品质不同,前面表现的是母亲有才能,情感丰富;后面则重在体现母亲的矛盾心理和慈爱的品质。全文写了四件事,两件是写母亲的哭,细致而深入地刻画出旧社会女子悲情的内心世界,体现了旧社会女子凄苦的人生。以“哭”字上钩下联,上钩出一“笑”,下联出一“忙”。一“笑”是母亲“微笑着把我抱起来”去客厅“巡阅”。那时,生了“我”的母亲十七八岁,与祖父一起生活,大家族境况也好,母亲是“活泼的、欢悦的、柔和的、青春的”,这是她生命之花灿然的一刻,而这样的欢愉对母亲二十九岁的生命是多么的短暂啊!一“忙”是写母亲做女红,万籁俱寂的夏夜里,“她额上的汗珠往下流,手上一针不停的做着布鞋”,儿女成群的她也还年轻,整日整夜地为家庭的生计忙碌,不但人生的欢愉早已离她远去,连寄托她悲情的旧小说也无暇再读,窘困的生活苦得她失去了笑,也没有了哭的情怀,只留下了盼儿子读书能出人头地的一丝希望。纵观母亲的一生,悲苦多欢愉少,短促而艰辛,以至使年少的“我”早早懂事,心中溢满了对母亲的感念和歉疚的苦涩。正是一个“哭”字,写出了母亲一生的悲情,表现了对旧社会的谴责和憎恶,读来感人至深。问题探究“我”对刻画母亲的形象起什么作用?以“我”的视角去叙述。文中用“看”、“瞧”、“望”作提示,是记叙和描写。如“……模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光。在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门,微笑着把我抱起来。”、“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流,手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。”这些叙述由零散到完整、由粗略到细致,使内容更加具体和充实,母亲的形象更加丰满和清晰。以“我“的心理去感受。文中一般用“想”作提示语,有记叙,更多的是议论和抒情。如“我
本文标题:《我的母亲》教案精编5篇
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