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参考资料,少熬夜!《珍珠鸟》个人教学设计范例实用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《珍珠鸟》个人教学设计范例实用5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!课文《珍珠鸟》教案设计1一、教学思路美读熏陶——探究说话——品味领悟——创作运用二、教学目的1、把握文章主要内容——人鸟和谐相处,相互信赖2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。3、激发学生内心爱的情感,激发他们爱护动物,善待生命的情感4、品位语言,学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。三、教学重点唤醒学生内心爱的情感,激发他们爱护动物,善待生命。四、教学难点文章中融注喜爱之情的描写笔法。五、教学准备珍珠鸟的图片和一曲背景音乐。六、教学过程(一)激趣导入欣赏音乐,了解珍珠鸟的习性。(二)课文美读1、自由诵读———要求读的准确流畅2、接力赛读———要求读的字正腔圆3、选点精读———要求读的有情有景(三)合作探究1、本文为我们讲述了一个故事,你能用简洁语言概括吗?2、作者对小鸟的神态、动作描写融入了自己的喜爱之情,你喜欢这些句子吗?说说看,谁说的多,用句式:”我喜欢……,是因为……。“说话。3、“这是一种怕人的鸟”我是怎样照顾它的?你能把与之相关的语句说出来吗?小鸟还怕我吗?说出相关的语句?4、小鸟为什么不怕我了呢?你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗?5、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么呢?(四)阅读视角补充几则相关的材料,唤醒学生内心爱的情感,引导他们体验反思,激发他们爱护动物、善待生命的情感,人与自然要和平共处。(五)创作天地参考资料,少熬夜!(六)资料卡片:(1)1928年3月,纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上,一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通,因为它有5只小猫需要救护。警察詹姆斯·卡德莫尔拦住了过往的汽车和行人,让“小黑人”把5只小猫一一叼过了马路。当时没有一个人、一辆车因为这而诅咒。有人拍下了这一动人的情景,题名为《为小猫让路》。(2)辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女,五年前(1999年)她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤,大雁不愿离开他们,就呆在了他们家里。他们给它取了个名――雁宝(自己的儿子叫忠宝),还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员,并且和那六只大白鹅日久生情,生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。(3)北京有一位老太太,她收养了100只流浪猫,从此这些猫咪有了温暖的家,不再风餐露宿;老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足,生活充实而愉快。珍珠鸟教案2一、教学背景;《珍珠鸟》这篇课文是写人与动物的佳作。这篇散文通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意,不仅显示出作者对小鸟地喜爱之情、也反映了作者对生命的挚爱之情。学习这篇文章,学生可以体会到“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的?还可以引发他们深入思考人和动物的关系。进而激发学生关爱动物、善待生命的情感。以至于使学生的思想上升到人与人之间的和谐的氛围是怎样建立的?能够使学生懂得怎样对待动物、怎样对待自然、怎样对待生活、怎样对待生命等。是学生学习的1篇佳作。二、教材分析本文是1篇描写生动细腻、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由怕“人”到“信赖”人的变化过程。课文前半部分(1——5段写大鸟),细腻地表现了作者对这对珍珠鸟真诚的、无微不至的爱。为刚来到家的这对珍珠鸟安排一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时,它们已经有了一个“温暖舒适的巢”,但作者仍然为它们重新布置了一个幽静的居室,使小鸟能够在温馨和谐中开始新的生活。接着写珍珠鸟做爸爸妈妈了,作者决不去惊动它们,每天精心为珍珠鸟一家甜食加水,让鸟妈妈、鸟爸爸和小鸟们无忧无虑的生活。课文后半部分(6——16段写小鸟)生动的记叙了小珍珠鸟与作者之间逐接近,直至熟睡在他的肩头,对作者真诚信赖的变化过程。在这一部分的叙述过程中,文章三次出现了“小家伙’这个词,让人深深地感受到了作者对雏鸟的喜爱之情。参考资料,少熬夜!第一次,出现在写小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大时;第二次是写珍珠鸟跑到稿纸上,围着作者笔尖蹦来蹦去发出“嚓嚓”的响声的时候。作者说他不动声色的写,默默地享受着这小家伙亲近的`情意,最后的一次出现在小鸟在作者的肩头睡觉时,作者惊喜的发现“这小家伙居然趴在我的肩上睡着了”。而且睡得很熟。小鸟把他的肩头当做最安全的地方,这种鸟人之间的真情,深深地感动了作者。于是作者的笔尖流泻下了“信赖,往往创造出美好的世界”的感受。我们从中感受到:无论是人与鸟,还是人与人之间,都需要真诚的信赖。信赖是创造没好境界的基础。本文语言清晰,明快,像一汪清泉,与文章的意境融为一体,应引导学生好好朗读,细细品味,体会作者对鸟的真诚、细腻的爱。认识珍珠鸟在我的照料和呵护之下,从害怕到信赖的过程。因此把唤醒学生内心的爱,引导他们联系生活,思考人与动物的关系,激发他们爱护动物,善待生命的情感,作为本文教学的重点。把品味“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的?作为本文教学的难点。把人与人之间怎样营造这种和谐的氛围作为课文地拓展延伸。从而,使学生学会理解、宽容、尊重……。三、教学目标:(一、)知识与技能:1、识字、积累词语。2、有感情朗读课文。3、赏析品味“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的?(二、)过程与方法:自主·合作·探究朗读法点拨法(三、)情感态度和价值观:唤醒学生内心的爱,引导他们联系生活,思考人与动物的关系,激发他们爱护动物,善待生命的情感。重点:唤醒学生内心的爱,引导他们联系生活,思考人与动物的关系,激发他们爱护动物,善待生命的情感。难点:品味“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的?教具:多媒体课件课时:一课时四、教学过程:(一、)情境切入新课程:同学们:生活中多了一个朋友,一个快乐就会变成两个快乐。一个烦恼就会变成半个烦恼。所以,有了朋友是一种快乐更是一种幸福。那么,在生活中你都有哪些朋友呢哪位同学说一说?同学回答:有的同学说:“我的母亲就是我的朋友。”有的同学说:“我的同学就是我的朋友。。”有的同学说:“我把球当作我的朋友。”有的同学说:“我把书当作我的朋友。”有的同学说:······参考资料,少熬夜!点评:看来同学们同学们都是热爱生活的人,生活中的朋友很多。过渡语、提问:既然,同学们生活中有那么朋友,那么你怎样理解“朋友”这一词呢?同学回答:彼此心灵相通,互相信任,以诚相待······(回答时可以相互补充)点评:这几位同学理解很好,朋友之间是彼此心灵相通,互相信任,以诚相待的。是友好的、和谐的关系。那么这种关系是怎样营造出的呢?我们今天就学习著名作家冯骥才的1篇文章《珍珠鸟》。共同体会一下文学大师是怎样营造朋友间的这种友好的、温馨的、和谐的氛围的。板书:珍珠鸟冯骥才(二、)简介作者:过渡语、提问:冯骥才是当代著名作家,哪位同学借助查阅的资料介绍一下作者?学生介绍:冯骥才:当代作家,1942年生于天津。1977年发表与李定兴合写的长篇历史小说《义和拳》,1979年以来发表了不少作品,表现出旺盛的创作力和突出的创作才能。主要作品有长篇小说《铺花的歧路》、《啊!》、《三寸金莲》。(大屏幕显示作者图像及作者介绍)点评、过渡语:这几位同学介绍的比较具体。让我们对这位文学大师有了进一步了解和认识。有时间同学们可以读一读他的作品,我想一定会有很多收获的。(三、)检查预习:点评、过渡语、提问:既然同学们关于作者了解得那么好,我想预习的也一定非常好。下面老师就检查一下同学们的预习情况。(大屏幕显示给加点字注音)两名学生回答巢cháo瞅chǒu雏chú呷xiā眸子móu驳bó垂蔓wàn眼睑jiǎn点评、过渡语:看来同学们预习的很好,下面老师找几名同学朗读一下课文,我们共同体会一下这种人鸟共建的和谐氛围。(找三名朗读好的同学伴随音乐朗读)(四、)新授:1、学生朗读老师播放音乐和幻灯片。点评、过渡语、提问:伴着柔和的音乐,听了几位同学的精彩的朗读。把我们带到了一种温馨和谐的氛围中,使我们得到了一种美得享受。可以说文章开篇就有一句话奠定了这种温馨的感情基调,请同学们共同说一下是那句话呢?学生回答:“真好,朋友送我一对珍珠鸟。”点评、过渡语、提问:同学们说的非常好。通过刚才对课文的感知,文中写了几只珍珠鸟呢?它们之间是什么关系?学生齐答:三只两只大鸟一只小鸟提问:那么,这只小鸟给你怎样的印象?参考资料,少熬夜!学生回答(可以互相补充):顽皮、可爱等像一个小孩子点评、提问:同学们说的非常好,想象力也特别丰富!那么,文中哪些自然段写大鸟?哪些自然段写小鸟?请同学们快速浏览课文回答。(两名同学回答,如果有错其他同学可补充)学生回答:(1——5段写大鸟,6——16段写小鸟)2、点评、提问:同学们找的非常准。文章开始部分就交代了这是一种怕人的鸟,那么作者是怎样和这种怕人的鸟营造出温馨和谐的氛围的?我们共同探讨一下。(1)在关爱之情驱使下我为鸟做了哪些事?(大屏幕显示问题,学生回答后大屏幕显示答案。学生快速浏览课文举手回答大家分享)A为鸟布置更好的环境。B按时添食加水。C按捺住自己的好奇心决不轻易打扰它的生活。(2)我和小鸟形体越来越近,请找出我的举动和小鸟相对反应的句子。有感情朗读出来大家分享一下。(幻灯片放映图表,小组合作学习,讨论交流回答,然后填表。)3、在文中找出你比较喜欢的描写小鸟的动词。并说明你的理由。(可从外形、动作、神态)融入了作者喜爱之情同学回答:“伸、瞅、探、蹦、喝、啄、趴”(1)“伸、瞅”写出了小鸟的好奇。(2)“探”写出了小鸟的胆怯、害怕。(3)“蹦、喝”写出了小鸟的活泼。(4)“啄、趴”写出了小鸟的可爱。(5)文中用细腻的笔触描写了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态,银灰色的眼睑、红颜色的小脚、毛茸茸的身体,一个自然界的尤物,竟会安然地睡在人的肩头,完全不在乎外界的风吹草动,似乎人的身边就是它安全又温暖的归宿。可见,人和鸟之间的信达到了何种程度!(掌声)点评:同学们不但说的好而且非常有欣赏眼光。不但从文中体会到人鸟营造的和谐氛围,而且感受到作品的语言美,这种语言美也是我们在今后的写作中所要学习的。4、作者在和鸟的相处中得到了一种怎样的感受?(共同讨论感悟主旨)学生回答:信赖,往往创造美好的境界。(板书)5、这种信赖关系是怎样建立起来的?我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动为前提条件,在整个过程中我的举动起决定性作用。我作为一名强者,不但没有以强欺弱反而用超脱私欲的爱心为它营造一个宽松自由空间,也因此赢得了他们的信赖。6、信赖产生的基础是什么(观赏大屏幕幻灯片)答,尊重、关爱、理解、平等、宽容、自由等产生信赖,信赖创造美好的(和睦的、和谐的、和平的)境界尊重、关爱是信赖产生的基础。(板书:爱)7、提问:同学们,你能用生动的语言说说对“信赖”一参考资料,少熬夜!次的理解和认识吗回答:信赖是一座桥,让我们彼此心灵相通,真情相融。信赖是一缕阳光,让自然充满生机,让生活五彩缤纷。信赖是一盏灯,照亮你前行的路。信赖是一幅画,画出了童年的美丽。信赖是一首歌,唱出了青春的活力。信赖是一首诗,写出了人生的真谛。点评:同学们用优美生动的语言阐释了对爱的理解,同时也激起了老师的感情,老师也要用生动的语言阐释一下自己对信赖的理解。信赖是春季里一缕春风他会给朋友带来希望。信赖是夏季里一场小雨他会给朋友带来温馨。信赖是秋季里一粒果实他会给朋友带来收获。信赖是冬季里一盆炭火他会给朋友带来温暖。(五、)拓展延伸:1、点评、过渡语、提问,刚才我们师生都用优美生动的语言阐释了自己对信赖的理解,看来我们师生都很喜欢人鸟共建的和谐氛围。同学们,那么你对作家冯骥才这种爱鸟的方式喜欢吗?赞成吗?或者有什么不同的看法吗?(小组合作讨论交流后进行辩论)答:A、我非常喜欢这种做法,可以看出作者一种博大的爱。B、我认为信赖是建立在尊重基础之上,这一点我非常赞成。C、我不赞成B同学的观
本文标题:《珍珠鸟》个人教学设计范例实用5篇
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