浅析新课程标准下对体育课程资源的开发与利

浅析新课程标准下对体育课程资源的开发与利用作者：娄许陈虹宇李松丹雷蕾汪玉敏谷峥学院：求是学院指导教师：陈德祥2010年4月-2-浅析新课程标准下对体育课程资源的开发与利用娄许陈虹宇李松丹雷蕾汪玉敏谷峥(贵州师范大学求是学院，贵州贵阳550001)摘要：体育课程资源的合理开发与利用,是实施21世纪我国体育教育可持续发展战略的一个重要的课题。长期以来，我国学校体育课程资源结构单一，大量鲜活的体育课程资源未被开发和利用。本文根据《体育与健康课程标准》从理论上探讨中学体育课程资源的概念,对中学体育课程资源开发的原则、方法和途径进行探讨，本文内容即为笔者对新课程改革中对体育课程资源开发利用的一些想法。关键字：新课程标准中学课程资源开发与利用Briefanalysisaboutthedevelopmentandutilizationofsportsprogramresourceinthenewcurriculumstandard.Author：LeiLeiWangYu-MinGuZheng(GuizhouNormaiUniveisityInstituteofQiuShi，GuizhouGuiyang550001)Abstract:Rationaldevelopmentandutilizationofsportsprogramresourcearethemostimportantproject,whichareimplementingthestrategyofsustainabledevelopmentaboutourcountryphysicaleducationdevelopmentinthe21stcentury.Presently,accordingtoissueTheStandardsofPEAndCourse.Thepapermainlydiscussestheproblemsabouttherationaldevelopmentandutilizationofsportsresources.Forexample,thepapercomprehendattempttoexpoundtheconceptsofsportscourseresources,andtrytoexploitthepathsaboutthedevelopmentandutilizationofsportsprograminthemiddleschool.Andtherelevantsuggestion,andevenbecarefultotheprinciplesofdevelopment.Thepaper’scontentsdescribetheauthor’sattitudesandmindsthatabouttherationaldevelopmentandutilizationofPEcourseresourceinthenewcurriculum.Keywords:newcurriculumstandardmiddleschoolcourseresourcedevelopmentandutilization体育课程资源的合理开发与利用,是实施21世纪我国体育教育可持续发展战略的一个重要课题。随着当前的《体育与健康课程标准》颁布,给学校体育教学提供了一个更为广阔的发展空间,学校体育是现代教育的重要组成部分,是培养高素质的社会主义现代化人才的重要手段。如何最大限度地挖掘、开发与利用体育课程资源,从而达到增进学生健康的目的,为社会主义现代化建设培养人才，这需要我们进一步的探讨。-3-本文主要采用文献法、访谈法、逻辑分析法等方法,结合当前《体育与健康课程标准》,从理论上探讨中学体育课程资源的概念,对中学体育课程资源开发的原则、方法和途径进行探讨。一、体育课程资源的概念与分类（一）体育课程资源的概念教育大词典中对课程资源概念的界定是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。课程资源即是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介。课程资源是指满足课程活动所需要的思想、知识、人力、物力等；课程资源是与课程目标、内容、实施和评价有密切联系的课程外部系统。课程资源的概念有广义和狭义之分。我国学者吴刚平和徐继承等认为广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程资源的直接因素的来源。在参照国家百科全书的相关辞条的基础上，结合体育学科的实际情况本文认为体育课程资源是指体育课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的物质和非物质资源的总和。（二）体育课程资源的分类体育课程资源按功能可以划分为素材性资源和条件性资源,素材性资源是指那些作用于课程,并且能成为课程的素材或来源,如体育课程的培养目标,体育教学组织与方法;教师的专业技能、教学水平、学生的活动方式;条件性资源是指作用于课程,却不是形成课程的直接来源,但在很大程度上决定着课程的实施范围和水平,如实施本课程的人力资源、财力资源、体育器材及场地设施面的资源等;体育课程资源按空间分,可以分为校内课程资源和校外课程资源,一般来讲校内课程资源的开发与利用应占主要地位,校外的课程资源更多的起辅助作用⑤。体育课程资源也可分为人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理课程资源、体育信息资源。二、体育课程资源的开发与利用（一）人力资源的开发与利用1.教师教师是最重要的课程资源,教师的素质状况决定着课程资源的识别、开发、利用的程度及发挥效益的水平。体育教师应该积极发挥自己体育创造能力,钻研教材,驾驭教材,充分开发周围的课程资源。当一个学生练习失败时，教师能给予同学热情的鼓励和帮助，而不是对其讽刺、嘲笑，就能增强其练习的勇气和信心。因此，对一些孤独、怪僻、不合群的学生，教师在教学中要有意识地安排一些集体项目的活动内容，如篮球、排球、接力跑、跳长绳等集体协作游戏、小组之间的体育小竞赛等。对患有残疾、身材矮小、肥胖等有心理压力的学生，教师在鼓励与帮助的同时，要选一些有责任感、富有爱心的学生与他们结成手拉手伙伴，并建立起真挚的友情，积极带领他们参加各种体育活动，使他们在集体的关爱中感受到温暖，从而克服恐惧、自卑心理。2.学生-4-学生具有很强的主动性和积极性，所以发挥学生骨干的带头、帮助作用是体育教学中宝贵的人力资源。对这种资源的开发和利用已被大多数教师所认识。学生能够提供大量的素材性资源,他们原有的生活经验,体育基础,对体育课的认识,尽管教师是人力资源占有重要地位的因素,但是需要通过学生才能实施课程资源的开发与利用,使课程资源发挥其功效。例如,体育教师可以通过培养体育骨干来组织体育活动;利用学生好玩的天性和生活经验,充分体现以学生发展为本的教学理念:要充分调动校内不同人群参与体育活动的积极性充分发挥他们的作用,鼓励他们关心并参与体育课程和教学的改革,以提高体育教学的效果。3．其他人力资源（1）专家学校教师在在具体实施课程中都是“摸着石头过河”，相关专家应给予有利指导，不要让理论与实践脱节，专家与一线教师需要合作。课程改革研讨交流活动应增多，相关措施应跟上，这样可以更好的提高教师的积极性。（2）学校管理人员学校的管理人员对体育课程资源的优化配置起着非常重要的作用,特别是在人力的安排与分配上,具有重要影响;各学科的教师对学校体育活动的开展与组织起到了很好的支持作用,并且在潜移默化的影响着学生参与体育运动的积极性。（二）体育设施资源的开发与利用体育设施资源的开发包括：1.发挥体育器材的多种功能2.制作简易器材3.改造场地器材，提高场地利用价值4.合理布局学校场地器材5.合理使用场地器材，保证教学活动的科学、合理、安全。参看长沙市开福区白霞中学彭烈武老师体育课程资源的开发与利用策略一文也许会更有启发，现摘录整理其中的“体育器材的多种功能开发与利用”一节与大家共同研读。表一、课程项目原始用途开发用途球类足球、排球乒乓球与羽毛球实心球与手榴弹（或矿泉水瓶）组合垒球与体操棒组合排球网、羽毛球网两人加一跳绳两个书包（或其他物体）相间放在地上小篮球高尔夫球保龄球门球通用临时、移动羽毛球网足球门-5-田径类校内外的自然地形体操垫两人加一橡皮筋书包标枪体操助跳板单、双杠、肋木、栏架障碍跑或耐力跑场地沙坑跳高架负重跑的重物标杆跳远起跳板障碍跑的障碍物体操类手撑两张桌子跳背操场上的草皮足球、硬排球、软排球、小篮球人体和可移动体操器械跳绳体操棒体操垫可作臂屈伸山羊仰卧起坐等简单体操动作各种球赛搬运的对象绳操、摆图案、跳皮筋武术的刀、剑和棒小山、小河和房子等障碍物其它综合类废排球、废篮球填充轻物封口跳高架、磅称自行车废旧外胎旧、废红领巾拔河绳木板、门板木板、夹板竹杆实心球身高的量尺、体重称、呼啦圈小旗用于合作跑乒乓球台乒乓球拍、板羽球拍跳高杆合理布局、使用和改造学校的体育场地器材。学校应注意加强现有场地器材的改造工作,可以因地制宜地设计一些并不规范的、但却适合运动的场地，例如：1.在一些围墙的边缘,常有狭长的空余地带,可以铺设成简易的保龄球运动场地。2.学校通常有六七米宽的林荫大道,可以划上一些并不一定标准的羽毛球场地供学生练习。3.将不同的体育场地设施改造成三角形场地、3个球门的小足球场等4．可设置制作无版多圈多向篮球筐，或把篮圈直接安装在墙上；在标准篮球场边线外安装多个不同高度的篮球架，供不同年龄、性别的学生使用。5．降低排球网高度的排球场，缩小排球场地，使其成为软式排球。6．可利用任何形状空地建设小型的羽毛球、健身房、篮球场地;或建设可供轮滑、放风筝等活动的多功能活动区;可进行拔河、火车赛跑、跳房子等活动的游戏区。7.合理利用小型羽毛球场地8.合理利用小型健身房-6-9．雨天可利用课桌拼接乒乓球台10．降低体操器械的高度11．综合运用运动场区学校应根据本校和学生的实际情况，合理地安排开发和使用运动场地，最大限度地挖掘场地的使用空间，充分利用学校的空地和学校周边环境，合理地安排好运动的时间，处理好“利用”与“安排”的关系。（三）课程内容资源的开发与利用《体育与健康》新课程标准提出，各地可根据地方实际情况，制定合理的教材。1．现有运动项目的改造：现有运动项目资源十分丰富，要大力开发，以适应和满足学生的实际需要。各地学校和教师可根据学生的年龄和身心发展情况，加强对运动项目的改造工作，这是课程设计的重要内容，也是教师发挥主导作用的重要方面。所谓的运动项目改造，主要是指简化规则，简化技术，修改内容，降低难度要求等。例如：（1）在竞技比赛中标枪必须有落点才有成绩，可简化为落地即可有成绩。（2）在排球运动中传球次数可增加为5次或者更多。（3）跨栏运动中可降低栏架高度。（4）足球运动中可缩小场地面积、增加人数、扩大球门宽度。（5）篮球运动中可半场比赛。（6）武术可简化动作、套路。（7）乒乓球运动可增大球拍面积。（8）铅球可用实心球代替。2．新兴运动项目的开发：野外活动、健美、攀岩、休闲体育活动、现代舞等都是新兴运动项目，可根据本地、本校的实际情况在教学中加以选用。例如：（1）跑酷运动可在降低难度后进行。（2）街舞运动可以作为课程在中学课程上进行教学等。（3）有氧操可重新组合动作进行。（4）毯球、板球可简化运动结构后进行。（5）保龄球可简化动作技术后进行。-7-（6）瑜伽健身可内容移植到准备活动阶段或是体操房内进行。（7）学校可根据周边环境进行定向运动（8）乡村学校可以利用校外的自然环境资源,开展旅游登山、小范围的定向越野等教学内容。3．民族、民间传统体育资源的开发:例如：蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、维吾尔族的舞蹈、朝鲜族的荡秋千、锡伯族的射箭、彝族的射弩、白族的跳山羊以及踢毽子、滚铁环、抽陀螺、跳皮筋、踢毽子等。（四）课外和校外体育资源的开发与利用1．课外体育资源的开发：课外体育资源指体育课之外的时间，按照各校的实际情况开设的不同的有利于身心发展的小规模、小范围、短时间的体育活动，以保证学生每天一小时的体育锻炼，练习内容可小组统一，也可学生自选内容。校外体育资源的