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参考资料,少熬夜!《童年的发现》教学反思(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《童年的发现》教学反思(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!课文《童年的发现》教学反思【第一篇】因学校的要求,我让学生预习时,分析课文这一点省略了。这下可是看到了很多问题。下面汇报如下:成功之处:1、学生听话,预习还算可以。能按学校要求的环节进行汇报。2、我备课还算较充分吧。比起“年轻”时候的我,好像对把握课文的内容、重难点更准确一些。不足之处:1、因预习有限制,所以所有的“麻烦”接踵而来,课堂似乎要回归“老路子”。我第一次开始头疼了。以前,学生汇报振振有词,可是现在磕磕绊绊的,尤其是第二课时,我已经把问题抛出去了,可是没有人站起来回答,难道他们真的依赖于英才教程?一切未知数。2、学生的“疑难杂病”我自己解决的时候多了。看看,这路子,是不是跟以前没有两样。改进措施:学生的预习,我是头疼了,我的引导又是个重点问题。不知道怎样去落实课文内容。慢慢来吧!语文童年的发现教学反思【第二篇】今天我教学了《童年的发现》,《童年的发现》是篇回忆童年趣事的文章,这篇文章理解起来不难,初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等问题都很快地解决了,然而在最后一个环节却出现了问题。我问:寂了下来,一个个默不作声,我看在眼里,急在心里:课堂中,我们常会遇到学生思路不畅的情况,该怎么办呢?首先,教师切忌动怒。必须克制自己的情感,用理智驾驭感情,保持冷静。其次,教师要随机应变,灵活处理课堂中的意外情况。我们虽然可以在课前作好充分准备,但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发情况的出现;再周密的教案,也不可能为偶发情况事先设计好具体的解决方法和步骤。因为教学环境不是完全封闭的,更何况课堂教学是师生的双向交流活动,教师面对的是活生生的人,学生的思维发展、情感交流的情况,教师也不可能完全预见到。最后,我想说,课堂教学是实施素质教育的主渠道,教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀,不断地充实自己、追求个性、构建风格,参考资料,少熬夜!提高自身的综合素质。童年的发现教学反思【第三篇】在本节课的教学中,我的“题眼”并不明确,错以“发现的过程”为“题眼”,其实应该围绕发现的过程体会作者求知若渴、善于思考、大胆想象的特点,才是本文真正的“题眼”。一切教学应该为它服务,向它靠拢,而我却用过多的时间去泛泛理解发现过程,导致上完课有“蜻蜓点水”的感觉。再次,我也感受到了自己教学机智的不足,今后要努力提高。要注意倾听,重视学生发言中的“亮点”,及时捕捉,适时鼓励,才能调动起学生的积极性,也才能因势利导,引导学生层层深入,达到深刻理解、体会的效果。第三,感受再深的就是要入情入境的引导学生朗读,要做到说读结合。而这方面我做的还不够。有时自己在课堂上讲得多,问题重复或过碎,过多占用了学生朗读体会的时间;而有时的朗读并没有在理解透彻的基础上体会、感悟的去读,而是为了读而读,效果不好。以上的反思与感悟又一次让我深深地触动,自己的教学水平将如何提高?只有不断反思、总结、钻研,在实践中才能进步。《童年的发现》教学反思【第四篇】今天,我和孩子们一起学习《童年的发现》,备这节课我是费了一番功夫的!为了了解学生的接受能力,设计的每一个问题,我都问了也上五年级的儿子一遍,看看他比较容易接受哪一种说法。修改了几遍后,又将教案顺了又顺,但是真正上课时并没有达到预期的效果。几个地方真该好好反思一下。“梦中飞行”一段,本来想作为朗读训练点,指导学生朗读,可没想到第一个叫起来的同学读得那么好,重点的词语突出,语调优美自然,就是表情也很入迷、到位。但是,我没有利用好这个机会,而是又叫了一个学生,结果读得不及第一个学生好。后来想想真该直接让同学们跟着这位学生练一练,用学生教学生,这不是很好地契机吗?“他可能还观察过什么?”这个问题,的确可以训练学生的想象力,学生想的也比较精彩,比如:还可能翻来覆去地观察青蛙、猴子怎样上树吃食……但是,老师只顾赶时间,没有注意引导学生把话说具体。同时,这里也可以引导学生练习说话:你有没有痴迷地想过一个问题或者观察过一种事物?怎样观察的?说一说。这样可能课堂教学的容量更大一些,学生的语言训练也比较及时有效。课文最后一句话“世界上重大的发明与发现往往会遭到驱逐和迫害的风险。”学生用结合课文内容和举例两种方法来理解,但是在语言表达上还是不够完整,再则,老师当时也没有及时总结费奥多罗夫乐观的性格特点,老师的教学也显得不够完整。参考资料,少熬夜!总之,远远没有理想的效果,看来,教学设计既需要找到关键点,还需要注意一路风景,有花有草,才能有滋有味。
本文标题:《童年的发现》教学反思(通用4篇)
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