您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《将心比心》教学反思5则(最新4篇)
参考资料,少熬夜!《将心比心》教学反思5则(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《将心比心》教学反思5则(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!将心比心教学反思【第一篇】这是1篇略读课文,主要带领学生体会人与人之间的互相关心关怀,领悟人与人之间只有带有一颗宽容的心,我们的社会才会更加地和谐。课文是1篇略读课文,同时由于课文的资料比较简单,因此,在设计这篇课文的教学时,我主要以学生的自学为主,让学生在自学的过程中感悟这样人与人之间的真情。但同时由于课文的资料比较简单,学生理解起来并不会有太大的困难,这样就使得课文的知识点相对较少,讲解起来容易造成空洞的感觉。因此,我的教学设计主要围绕自读提示的问题,让学生体会开展。虽然这篇课文所设计的教学资料不会过于繁杂,但经过梁老师的评课,我觉得我还有以下方面能够进行改善:一、板书。板书设计一向是我教学设计的弱项,也也许是我平时没有过多注意的原因,所以板书似乎总是过于繁杂,而且我总是试图把课文的主要信息都展示在黑板上让学生明了,更多时候反而造成了累赘。但在这节课上,梁老师提醒我,其实板书也能够板课文的中心句――简单的一个句子,简单明了,让学生更易于理解。二、多音字的讲解。由于多音字作为语文学习的一个知识点,同时因为这篇课文出现较多的多音字,因此我花了较多时间进行讲解巩固――先让学生自己做,然后全班对答案,再读。这一环节似乎把课文的知识点巩固了,但花费了较多的教学时间,从而影响了接下来的教学时间。三、提问题。由于这是1篇课文,虽然我注意了透过提问多拓展学生的想象潜力,使学生对文本有了更深的理解,但是对于自读课文,问题还能够更放手一点,尤其是拓展部分,多给时间学生思考、讨论,所取得的教学效果就应会更好。四、学生注意力――更多地关注学生,是梁老师提醒我的另外一方面。教学毕竟应对的学生,需要兼顾到学生的知识面,也务必兼顾到学生的学习状态。但也许还是新老师的关系,每当有老师前来听课,我都会个性地紧张,自己的注意力往往更多地专注于自己的教学流程――就应如何使教学流程完整、流畅,所以往往会忽参考资料,少熬夜!视学生的学习状态。但是,我想梁老师给我提的醒是十分必要的,毕竟,教是为了让学生更好地学!将心比心教学反思【第二篇】本文以“将心比心”为题,以经过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。因为这是1篇阅读课文,所以在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的主体性,用自我最感兴趣,最擅长的方法学习,经过小组合作,全班交流,来取长补短,到达整体的完整。如:学生在初读课文时,我让学生选择自我喜欢的读书方式读书,然后思考课文主要写了哪几件事?再进行全班交流和补充,学生进取性较高。其次,重视朗读感悟。如在学习第二个故事时,我让学生细读母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”经过妈妈的话来体会妈妈宽容、为别人着想的品质,普普通通的一位母亲,她为什么能有如此不简单的举动,说出如此不简单的话呢?请联系下文再去体会。学生经过读书体会到:透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”,可见母亲把那位护士当作了自我的孩子,在鼓励她,支持她,同时也期望自我的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的引导中,学生更深层次地感受到了“将心比心”一词的含义。学完这篇课文我在日记本上布置了一个作业,让学生写写自我对文章最终一段的感想。第二天当我批改作业时发现,学生感触还挺多的,异常是部分学生的心得体会让我感动。我想经过对这篇文章的学习,学生必须会受到教育,懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想。《将心比心》教学反思【第三篇】这篇课文通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。当我问起学生对课题的理解是,他们告诉我是“换位思考”,看来这个词他们在学习生活中已经遇到过了。我让他们找出课文中让你感动的句子,说说为什么?我进一步问,普普通通的一位母亲,她为什么能有如此不简单的举动,说出如此不简单的话呢?请联系下文再去体会。学生通过读书体会到:母亲把那位护士当作了自己的孩子,在鼓励她,支持她,同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。最后我让学生联系自己的生活经验去谈自己对将心比心的理解,说得很好。我想通过对这篇文章的学习,学生一定会受到教育,懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想,给别人多一份宽容和尊重。参考资料,少熬夜!然而在教学中我也发现自己存在一些问题,学生发言不够积极,参与发言的总是那一些,我想这是我应该继续关注的问题,另外让学生多读,在自主阅读中获得体会。将心比心教学反思【第四篇】这是一堂有关略读课文的语文教学课,《将心比心》以两个故事串起全文,围绕“将心比心”的主旨展开叙说。为更好地使孩子们通过课文的学习,深入理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才能使人与人之间多一些宽容和理解的心灵领会。我在这堂课中主要采取让孩子们自主阅读,了解内容以及延伸拓展,让孩子们联系生活实际进行理解与感悟。以揭示课题、引入新课式的导入。带着孩子们复习《尊严》一课内容及主旨,哈默用自己的言行维护了个人尊严,赢得人们的尊重。进而导入我们学习的本篇课文《将心比心》。暗示孩子,这也是1篇描写人类美好品质的文章。这样的略读课文虽不是学期的教学重点,但是这也是提升孩子们课外阅读能力的好材料。为了较好地使整堂教学流畅,我找到了一个突破点——温暖。孩子们自主阅读课文,拿出笔在书上做好批注,找出那些温暖我心的地方。我甚至可以想象到,孩子们找到的词语、段落、句子会是零散的。在前期的备课阶段,这种可以预见的困难摆在了我的面前,如何应对孩子们散乱无章的句子、词语,我思考了很长一段时间。后来,经过组内几位老师指点,我将孩子们可能出现的课堂回答都做了预设,针对每个句子设计了详细的过渡语。这样的方法,以不变应万变,虽然内容纷繁,但是,我相信会让孩子们在阅读课上有更多的自主发言权。在这堂课的教学中,孩子们充分表达了自己的想法,他们或读或悟,或浅或深,自由表达了自己对课文见解,对将心比心的理解。这类略读课文让孩子们有拓展空间,升华情感的作用。如何将这种课文的情感升华优势发挥,我想,借助必要的教学媒体手段会达到意想不到的收获。在教学中,此处的升华设计,我的导入有些突兀了。如果让孩子们根据两个故事,在理解了“将心比心”的词语意思及运用之后,那么“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的这种情感体验会更深刻些。关注老人,关爱孩子,关注他们这些社会的弱者,伸出双手予以扶助,不正是将心比心吗?试想,这种品质不正在“人”字,一撇一捺简单笔划中有了体现吗?孩子们就“人”字谈到了很多,人的爱心,善良,传递爱等等,这些都是他们在思维层面能领悟到的人之本质。回到文本,课文中的阿姨和母亲,两位平凡的人物,做出感动人心的事情,怎不参考资料,少熬夜!让我们学习。伴随着舒适,轻缓的钢琴曲,老师和孩子们一起感悟生活。联系生活中的瞬间,聚焦身边的点滴。此处的说话及谈话,更多的,应该契合城市孩子的实际生活体验,既引导他们善待他人,将心比心,又引导他们关注生活。“我手写我口”。在课文教学的最后环节,我设计了一个小练笔。孩子们经过了上一个环节的口头训练,这个环节的写作让他们有素材可写,有话可写,也自然爱写。只是,在引导的时候,我将写作的范围局限了,自然也约束了孩子们的写作视野。最后,孩子们将自己的写作内容进行分享展示,提升他们的自信,再次进行情感熏陶。
本文标题:《将心比心》教学反思5则(最新4篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10874353 .html