您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 课文《狮子和鹿》教学反思精选4篇
参考资料,少熬夜!课文《狮子和鹿》教学反思精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课文《狮子和鹿》教学反思精选4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《狮子和鹿》教学反思【第一篇】《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课,这篇课文是一则寓言故事,课文按事情的发展顺序,生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角,抱怨细长的腿,之后写到狮子扑来了,鹿四条细长的腿让它逃脱了,而美丽的角却让它差点送了命,课文情节紧奏,前后比较分明,语言十分优美,在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。作为授课老师,徐老师对寓意的感触颇深:此刻的小孩子往往在乎外在衣着的漂亮,而往往忽视了心灵的完美。或者他们总喜爱找别人的`缺点而总发现不了别人的优点。基于这些因素,徐老师决定拿这样1篇看似不那么重要的略读课文作为本次精品课程探究的对象。叶圣陶曾提出:“就教学而言,精读是主体略读是补充;略读指导却需要提纲挈领,期其自得”。因此,略读课文的预设目标即是:抓重点,学运用。经科组讨论分析得出:这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点,明白鹿对自己的腿和角前后不一样的态度是学习的重点。在教授课文时,让学生初知课文的大意,无需字斟句酌,只要抓住重点引导孩子明白课文即可。而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来明白课文。有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握,同时针对小学三年级学生活泼踊跃、喜爱表演以及鲜明的个性化特点,徐老师设计了以下目标:第一、透过阅读来了解寓言故事的主要资料。第二、运用已有的阅读方法联系上下文来明白词语,边读边想来读懂课文。第三、能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会,带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。第四、能够结合自己生活当中的实际来明白故事所蕴含的道理,那就是要全面地看到事物,全面地看待他人、美和适用在不一样的条件和不一样的环境下,它却有存在的价值,从而学习全面客观地看问题和想问题的方法,初步受到科学的思想方法的教育。有了以上的目标把握,我们便开始了第一次授课。课堂上,徐老师首先设置了巧妙的导语把学生们置于美丽的童话故事之中:“在茂密的丛林中生活着很多可爱参考资料,少熬夜!的小动物,其中有一只漂亮的鹿,它十分的想和大家做朋友,这天老师把它请到了课堂上,大家欢迎它吗?(出示鹿的图片,在小鹿身上,最吸引你的是什么?生回答:角)鹿也从认为自己的角很美,但是经历了一件事情后,它改变了原先的一些看法。那么鹿到底经历了一些什么事情呢?这节课,就让我们一齐来学习一个有关于狮子和鹿的故事。”学生自然进入课文。之后,徐老师便放手让学生自己读,要求读准读通,读出问题,读出自己的感受。自由读、个别读、领读、跟读、男女生分别读、师范读、配乐读等,在老师的点拨和变化多样的朗读手段之后,学生读得有声有色,朗读感情也比较丰富。给了学生足够的时刻读后,让学生说说自己的启示,学生大都能说出:“美丽的东西不务必有用,难看的东西也会有他的用处”等类似的话。看来透过多读,学生对于寓意还是有务必的把握。但更深层次的话,尤其是联系生活中的实际例子来讲一讲,举手的学生则少了很多,回答面也显得比较狭窄。看来,我们不就应把课文与生活,个性是与学生实际割裂开来。要多运用从书中领悟的道理去引导孩子了解、明白我们现实所处的环境,懂得做人、为人的方法。不能让书本上的知识成为死的,要想方设法使它“活”起来。基于此,我们进行了改善,决定把寓意中的道理实践到课堂中去。在语文课程标准当中,指出我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受明白、欣赏、评价的潜质,学生是阅读的主体,阅读是他个性化的行为,学生作为生命的个体,他是带着自己独特的感受,独特的生活经验来走入文本开始阅读的,在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经验来感悟文本,明白文本,在交流中来欣赏文本,进而来评价文本与生活中的人和物,以及文本本身,最终他会带着新的感悟走出文本,走进生活。《狮子和鹿》教学反思【第二篇】在教学本课时,我大胆放手让学生自己读,要求读准读通,读出问题,读出自己的感受,给了学生足够的时间读后,让学生说说自己的启示,并根据课文中的道理,联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见,谢天卓说自己明白了,好看的东西并不一定是有用的,不好看的东西并不是没有用的。李浩然说明白了好看的东西有时也会变得十分令人讨厌,不好看的东西有时却会使自己有所成就。更有一个同学熊晨辉说自己明白了,一个人长得虽然漂亮,但有时并不一定美,要看他的心是不是也很好,内在美参考资料,少熬夜!才是真正的美。周文轩说有毒的蘑菇往往是漂亮的,我们不要被它美丽的外表蒙骗……多好的读书体会啊,学生的每一个体会都让我感动,让我意想不到的是,平时不怎么发言的学生都能勇于表达自己的看法。狮子和鹿教学反思【第三篇】反思:这是一个寓言故事,透过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度,阐明了一个道理:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。按照略读课文的课时安排,《狮子和鹿》的教学任务在1节课之内完成。本节课我设置了两个教学目标:第一,正确、流利、有感情地朗读课文;第二,透过了解课文的主要资料,理解鹿对角、腿态度改变的原因,从而懂得寓言所蕴涵的道理。教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度;教学难点在于体会故事所讲述的道理。完成第一个教学目标,主要是针对不同阶段的朗读目标而采取不同朗读教学策略。第一次朗读目标设定为学生能够正确地朗读课文,我透过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮忙的字词,在指读当中发现不正确的字词读音,随即把它们进行正音。然后,进行换词、造句、演一演等形式对字词进行理解。第二次朗读的目标是能够正确、流利地朗读课文,并且在朗读的过程中思考课文的主要资料,对课文的主要资料有一个初步的、感性的认识,从而实现由初读到品读的过渡。第三次朗读,是重点句段的品读,此次朗读的目标是在学生理解课文资料的基础上透过对重点句段的。品读,体会鹿的情感态度变化。所以,第一个教学目标的实现,是贯穿于整节课的教学过程,是了解课文资料、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。完成第二个教学目标,除了透过不同形式的朗读外,在主要资料的把握上,还透过主要资料填空、理清课文的条理,从而为品读课文奠定基础。在理解鹿对角、腿态度变化的原因上,我让学生自主发现、自己找出能够体现鹿对角、腿态度的重点句段,然后透过指导朗读,让学生从读中感悟,从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。狮子和鹿的教学反思【第四篇】本课教学总体上说,是比较满意的。是一堂基于学参考资料,少熬夜!生的学习活动的阅读课。因为这是1篇略读课文,我没有作过多的提问。而是基于学生主体地位,课中设计了4个学习活动,学生学得轻松而又高效。梳理一下几个自己比较满意的“教学点”:首先,全文教学紧抓“欣赏”和“抱怨”这对词语展开教学,条理清晰,环环相扣!其次,“复述故事”环节,我个人认为是最满意的一个环节,让学生在熟读课文的基础上,用上文中的语言进行故事的复述,理解语言,积累语言,内化语言;此外,与《陶罐和铁罐》进行比较阅读,发现作者写作的共同之处,再结合单元习作进行指导,三者进行有机整合,高效而有效的做法。当然,课堂教学永远是“遗憾的艺术”。在本课教学中亦有美中不足:教学时间安排显得前松后紧。朗读指导上不够到位!与《陶罐和铁罐》进行比较阅读,匆匆而过……
本文标题:课文《狮子和鹿》教学反思精选4篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10874761 .html