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参考资料,少熬夜!法国号教学反思通用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“法国号教学反思通用5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!法国号教学反思【第一篇】《法国号》这一歌曲短小精练,朗朗上口,歌词和音调很形象的模仿了法国号,深深的吸引了孩子们。在这一课中我将重点定为:唱出三拍子的强弱弱规律。并唱出歌曲断与连的特点。首先我请生为歌曲拍出它的强弱,大部分的孩子都能准确的拍出强弱弱的规律。为了让他们更好的掌握强弱拍,我引导他们用多种形式去拍弱拍,如:拍腿、拍肩、拍肚子等。学生掌握的十分好,兴致也很高。但在那里我忽略了一点,没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。其次,在读歌词的环节,带入强弱朗读歌词,带入难点:“那就是我的法国号”。提出来单独的读出来请生听我将哪2个字读的长些。透过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。当他们找出来后我再请全班同学一齐来读一读,让孩子们重视到这个地方的节奏就应是怎样的。这样他们很快就将这个难点攻破了。在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式,男生唱,女生唱,合唱。本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉,在那里我用了示范、比较等方法请生听、看。感受歌曲断和连的感觉,再请生单独起来唱,然后再请全班同学一齐来唱这句,透过多种方式的引导孩子们很快就将这首歌曲唱好了。在学会歌曲后,我又让孩子们根据这首歌进行即兴表演,从而让孩子们进一步感受歌曲。法国号教学反思【第二篇】多年新课改的实践,我感到参与、体验音乐活动是通向学生创作灵感的大门。在歌曲教学中必须抓住歌曲的特点,激发学生的学习热情,挖掘其创作潜能,调动他们全面参与的意识,以达到情境交融的教学境界。歌曲《法国号》以一个练习吹奏法国号的孩子的视角,向我们自豪地介绍了他的小伙伴——法国号。同时间接地表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习的可爱形象。歌曲使用了四分音符为主的简单旋律和节奏,三拍子特有的律动,使整首歌曲变得既生动又活泼。本节课我以乐器为纽带,贯穿始终。以感知三拍子为主线,引导学生感受体验三拍子的强弱规律以及它起伏荡漾参考资料,少熬夜!的感觉。通过对比,比较,自主体验,实践,准确表现歌曲的情绪以及不同速度带来的不同的变化,学生在轻松自然愉悦的氛围中,感受了歌曲带来的热情自信。一节课带给我们的有收获,有思考,一些点滴的收获小结如下:一、联系生活实践,展示学生音乐表现能力音乐源于生活,表现生活。儿童是自然之子,音乐对于他们来说,首先不是表演,不是“艺术”,而是自我流露(“这首歌很好听”,“里面的嗡巴巴很好玩,我很想跟着唱。”),是生活的需要,是生命的一部分。因此,音乐教育,不应将儿童束缚在狭小的由音符组成的抽象、枯燥的世界里,束缚在课堂书本里,而应展现音乐与生活的有机联系。“这条旋律线好像‘下楼梯’了;三拍子走起来象什么?哦,象纸在空中飞舞,又象小船在水面飘荡”,正是将音乐融入生活,在活动中感受、理解、表现音乐,在有趣的音乐实践中掌握基本的知识与技能,让学生获得审美愉悦体验,从而提高了学习的兴趣,增强学好音乐的信心,也展示了学生的表现能力。二、激发创造思维,鼓励培养学生音乐创造能力音乐艺术贵在创造。创造是音乐课程的重要教学领域,是丰富学生的形象思维,开发学生的的创造性潜质。音乐课程提供了其他任何学科都无法比拟的巨大空间和丰富资源。在音乐教学中,学生聆听到的不仅仅是歌唱,乐声,还要调动学生的积极性,激发学生的灵感,大胆地展开丰富的想象,进行审美的再创造。借用音乐激发学生的创造性思维,树立学生的创造意识,培养学生的创造能力,是每位音乐教师必须面对,甚至是具有一定挑战性的课题。在教学实践中,我深刻体会到,只有将舞台还给学生,给他们自由做主的空间,创新的火花就会随处可见。“我觉得以连贯的声音演唱好听”,他们为什么就不能说有“弹性”的声音好听呢?对于学生不能随着自己的思维去回答问题,老师有点懊恼,可当学生随自己的意愿表现出他们喜欢的情绪的时候,粗暴的打断是不理智的,当孩子们随着老师,通过对比和有效的结合发现到最佳答案的时候,成功的喜悦是无法比拟的,学习的激情会更加浓烈。愿我们的音乐教改之树长青!法国号教学反思【第三篇】在本次音乐教学中,我既面向全体学生,又注重学生的个性发展,透过生动活泼、灵活多样的教学形式,让每个学生都参与到音乐活动中来,享受音乐带来的快乐。利用学生好动、好奇的特点,调动其自身的各个感参考资料,少熬夜!知通道,参与音乐,使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美,激发他们对音乐的兴趣。通常状况下,一年级学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。《法国号》是首短小精炼、朗朗上口的歌曲,表现了小主人公每一天兴趣十足、刻苦练习法国号的可爱形象。在《法国号》教学中,我从以下方面入手,有的放矢的进行了教学。一、用肢体语言感受歌曲《法国号》资料。用肢体语言表现歌曲资料既形象直观,又能帮忙学生理解和记忆歌词,同时,让学生针对自己对法国号的理解用动作表现出来,发展学生的创造力。二、利用图形谱,自主参与,学唱歌曲。图形谱能够让学生形象地感受《法国号》歌曲旋律的走向,潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱能够使学生更加关注音乐,是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。个性是最后一句的视唱,此方法十分受用。三、拓展延伸,丰富学生的音乐知识。本节课的尾声,我让学生查阅乐器家族,引导学生积累音乐文化的广阔天地,这也充分体现以学生为本的新型教育观念。四、本次课堂也有很多不足:1、教师的基本功还需要加强,若教师能自如的演奏法国号,就会让学生更深切的感受到乐器的音色和魅力,但是老师不会吹奏。2、学生的评价语言很贫乏,还是没有跳出套话的框框。透过本次教学,发现问题,认真改善,让今后的教学活动有更好的效果。法国号教学反思【第四篇】在本周二年级上了《法国号》一课。这是一首法国莱茵河民歌,3/4拍,大调式,复乐段结构。歌曲节奏平稳,旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句,并由级进平稳的'旋律接下去,弹性与抒情性巧妙地结合在一起,最后一句完全改变了前面句法的进行方式,改用跳进音程波浪式旋律,从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。译词很有儿童特点,采用自问自答形式,用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行,生动地表现了人们对法国号的喜爱,夸赞。在演唱时,模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字参考资料,少熬夜!要清晰富有弹性,不宜过重。是新课标指出要“面向全体学生”。我们的教育不是培养音乐的专门人才,而应面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。在我们的音乐教学中,或许我们关注的只是几个极好或极差的学生,中间的学生常常被我们所遗忘。每个孩子都享受音乐的权利,只是我们的老师给他们创设的音乐活动太少、给他们参与的机会太少。今天的音乐课,每个孩子都参与到了课堂当中,而且参与的很精彩,参与的很融洽,参与的很开心。师生互动,生生互动,使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作,感受到了快乐。法国号教学反思【第五篇】这周,我上的是第七单元的第一首歌曲《法国号》,这是一首三拍子的歌曲,学生对三拍子的歌曲还不是很熟悉,为了让学生能更好的掌握好三拍子,我设计了这样几个环节:一、打三拍子的节奏:我在歌词下要打节拍的地方做上记号,让学生一看就明白要在这拍手,然后就直接告诉学生,拍手后要多点两下,这样不用费尽地和学生解释什么叫“三拍子“,学生就清楚知道了。二、看动画:为了让学生能更好的唱好,唱准三拍子歌曲的感觉,我把课件里现有的动画放给学生观看,学生看了课件里的舞蹈,很快就明白了三拍子的感觉:圆、重轻轻等等。上完这节课,我在想,课堂上我仅仅是给学生看了法国号的图片,学生已经很高兴了,如果我会吹法国号,把乐器带到课堂上,让学生看,甚至可以吹一段让学生听,那不是效果更好吗?可惜我不会呀!
本文标题:法国号教学反思通用5篇
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