《陈太丘与友期》教案（4篇）

参考资料，少熬夜！《陈太丘与友期》教案（4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《陈太丘与友期》教案（4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《陈太丘与友期》教案【第一篇】陈菲老师执教《陈太丘与友期》，本节课的目标设定全面合理、可行奏效，能以学生为本，知识与技能并重、过程与结果并重、独立探究与合作学习并重，切合文本内容、切合初一学生的年龄特点和知识储备、审美情趣，尤其是能注重发挥语文课文以载道的得天独厚的优势，春风化雨润物无声，培养学生良好的道德素养和行为习惯。仁义礼智信是儒家倡导的五德，早已成为中华民族传统价值理念的'核心因素，而本篇课文麻雀虽小，不过区区百字，却涉及到其中的礼智信三个层面，是1篇难得的正己、修身的范例。尤其在课堂回眸这一环节既道出了本文收入“方正门”意图，又升华了本课的主旨。陈菲老师授课时，始终没有脱离这一思想内核，这无疑是正确的、到位的。朗读是教好文言文最重要的教学形式之一，是提高语感的重要途径，对于培养学生审美能力、想象能力等诸方面，都具有很重要的作用。基于此，陈老师在本节课中非常重视朗读，指导学生在朗读的过程中，渐渐进入文章情境，加深对文意的理解，体会不同角色的思想感情，进而受到审美的教育，陶冶情操，同时也有利于语言表达能力和写作水平的提高。本课篇幅短小，情节简单，若处置不当，容易内容单薄、效率低下，而陈老师的内容安排却能做到开合有度、收放自如，既立足于文本，又不拘泥于文本，更能顾及文言文教学的一般规律。本节课循着这样一条内在的主线渐次展开：感知——认知——评价——鉴赏——生发，滚雪球般动态生成。既有反复诵读，也有识记理解。另外，陈老师的教态自如亲切朴实，课件设计也简洁明快、形象质感，既突出重点，又突破难点。整节课给人的感觉是精、实、细、活，效果显著。《陈太丘与友期》教案【第二篇】教学目标1、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。参考资料，少熬夜！3、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。教学时数：一课时。教学过程：一、导入同学们，我们来到学校不仅要学习文化知识，而且还要成为具有高尚、高雅气质的人。今天呢！我们就来学习和这方面有关的一则古代的故事。二、整体感知（一）疏通课文自读课文，借助字典，初步疏通课文，并圈画出不能解决的文言字词。1）关键实词：期：约会、约定时间。（今：日期，期限）舍：放弃、舍弃。去：离开。（今：到。.。去）过：超过。至：到。戏：嬉戏、玩耍。委：放弃、抛弃。引：拉，这里是表示友好的动作。（今：领，带）顾：回头看。（今：照顾）2）关键虚词：乃：才。便：于是、就。则：就。之：代词，代人，指元方。3）特殊用法：通假字：不，通“否”。例句：“尊君在不？”古今异义：去，离开。例句：“去后乃至。”2、一学生朗读课文，考虑如何用现代语言复述。3、学生复述课文；对比复述，补出课文省略的部分。明确：陈太丘与友期行，期日中，过中（友）不至，太丘舍（友）去，去后（友）乃至。元方时年七岁，（于）门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久（君）不至，（家君）已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（人）而去。”元方曰：“君与家君期日中。（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。（一学生复述课文，其他的学生听，提出不同的意见，老师指导点拨，明确统一意见，再请一同学复述，加强理解。）参考资料，少熬夜！4、集体朗读课文（二）分析课文文中的三个人物——陈太丘，友人和元方，我们该如何评价他们？请从文中找出依据。人物形象分析：太丘：汉朝陈寔（shì），曾做太丘长。长，掌管。元方的父亲。“与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。”——看重承诺，守时。友：太丘的朋友。“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”——不讲信用，迟到了不知检查自己的过失，反而当着元方的面责骂他的父亲且言语粗野，不讲礼貌。“友人惭，下车引之。”——知错能改。元方：七岁孩子。——不卑不亢地指出友人为人的不足，表现了元方明白为人要讲诚信，要讲礼貌的处世原则；也反映了他的机智和思维的敏捷。（懂礼识义，聪明机灵的小孩。）“入门不顾”——对不讲诚信，不讲礼貌的鄙视；也反映了他得理不饶人、年少气盛和刚正不阿的性格特点。三、质疑探究1、“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？明确：“君”是有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”是对人称自己的父亲。小知识：“家大舍小令外人”（谦称一家人中比自己大的用“家”字，比自己小的用“舍”字，尊称别人用“令”字）。2、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。明确：1）是。有同学认为元方太没礼貌，得礼不让人，应给人改正过错的机会。2）否。有的同学认为友人错在先，元方这样做情有可原，元方怒气未消，怎么可能理友人呢？还有同学认为元方还小，只有七岁，做出这样的举动是很正常的，不能以成人的眼光来看待他，不能对他求全责备。这样，这个问题在学生的争论中有了一个合情合理的答案。四、学习体会本文给我们什么样的启示？明确：做人要诚实守信，重视礼仪，也即文章的主旨。参考资料，少熬夜！《陈太丘与友期》教案【第三篇】教材分析1．新课标要求形成学生对亲情的认识和感悟能力，这是篇课内阅读课文，要求学生通过学习有自己独特的见解，感悟浓浓的父子情，亲情是人间真挚而美好的感情，这一单元体现了亲情的丰富和多样，从而引起我们的共鸣。2．本节课要学生学习元方小小年纪就知道维护父亲的尊严，感悟亲情，知道诚信与礼貌的重要，树立正确的人生观。学情分析1．课文短小精悍却反映了道理，要让学生在读的基础上，自己感悟出道理。并树立积极的人生态度。2．学生认知发展分析：从文言字词到感悟，再到进一步谈自己的看法。3．学生认知障碍点：如何看待元方的做法，形成自己的见解。教学目标知识与能力：积累文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文内容，并争取能背诵。过程和方法：读并体会故事的内容及其中蕴含的道理。情感态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。教学重点和难点教学重点：感知内容，准确理解课文内容。诵读背诵课文，引导学生对诚信与礼貌的感悟。教学难点：领悟深刻的做人道理教学过程导入：这节课老师想领同学们再次走进精典故事，去认识一位小朋友，它穿越时空，沿着中华文化的长河正向我们走来，让我们一起去见见他好不好？[引出课题}这是1篇文言文，究竟讲的是一个怎样的故事呢，我们来读懂它初读感知1、学生朗读，同学评价2、齐读译后再读，合作学习1、对照注释边读边疏通文意，小组合作2、落实重点词句3、学生讲故事4、引导朗读，注意停顿与重音，把握感情，师生点评。学生互相挑战诵读，熟读背诵。参考资料，少熬夜！品味探究1、读了这篇课文，你悟到什么？2、“元方入门不顾”是否无礼？3、如果是你怎样办？设题意图：通过对问题的品味探究，让学生了解内容，形成自己对课文深刻道理的理解，对父子情的感悟，明白诚信与礼貌的重要。教师活动：引导学生分析总结教师点拨：有没有更好的处理方式？尝试用诚信、宽容、理解的方式去与人沟通课堂小结诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信:诚信相伴，一生无悔。《陈太丘与友期》教案【第四篇】教学目标1、知识与能力：读顺文意、读进情境、寻读思辨。2、过程与方法：以读文为线，以思辨为点，寻读纠错以顺文入境；人物评说以探究思辨。3、情感态度与价值观：在评论中学会做人，在思辨中感悟“礼信”，培养创造性阅读的思维品质。教学重点1、在纠错中把握重点词，在点读中串接关键词，走近故事，会意故事。2、在审读中纵横思辨，在评论时反观自我，透析故事，穿越故事。教学层次1、朗朗三读，走进故事；2、解关键词，读懂故事；3、悟关键词，评说人物；4、反观自我，续编故事。教学准备多媒体课件教学时间1课时教学流程一、导入新课，激活课堂同学们，就在今早我刚要出门的时候，我两岁的小女儿突然从奶奶的床上跑了下来，拉着不放我走。昨天晚上，为了哄她睡觉，我和她作了一个约定：早晨给她讲小猫釣鱼的故事。那一刻，我非常震憾：一个两岁的小女孩，能够把昨天的约定记得如此牢固。参考资料，少熬夜！那么，古时候，人们是怎样来看待和处理约定的呢？让我们一起来学习1篇文言文《陈太丘与友期》。