您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 《五彩池》教案(精编5篇)
参考资料,少熬夜!《五彩池》教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《五彩池》教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《五彩池》教案1教学要求:1.学习课文第一节,感受五彩池的形态美和色彩美。2.有感情地朗读一、二节,能借助重点词语背诵第1节。3.能依据“咖啡色、柠檬黄”等词组和“上边、下边”、“流入、注进”等词语练习写短文。教学过程:(实录摘要)师:看看课题,你想研究哪个词?生:“彩”。一看就知道那是有多种色彩的池。师:对了,我们今天就来看看五彩池是怎么样的,究竟有多美。“神话传说中的五彩池在天上,而且只有一个,四川藏龙山的五彩池却多得数不清。”(教师用课文的语言做开头,引导孩子进入课文)这些五彩池究竟是怎么样的,请读读课文,向大家作介绍。(让学生自学)请划出描写五彩池大小、姿态的词。生:(自己学。教师巡视,指导困难生)师:好多同学都划了两个词,哪两个?生:大大小小、玲现多姿。师:对,那么谁能够清楚地告诉大家,大到怎么个程度?小到怎么个样子?请用课文里的语句告诉同学们。生:大……大的不足一亩,水深不到三米;师:那,不足一亩究竟有多大?不到三米,大概有教室那么高吧?生:不足一亩,可能是一个标准游泳池的大小。师:你说对了,我们再来读读这一句,写大的句子。生:读。师:那你们说,这个“大”是不是显示出很大?再读读,想想。生:我认为“大”也并不大,从两个词看出,一个是“不足”,一个是“不到”。还从前面那个“玲珑多姿”看出。因为“玲拢”本身就指那些小的东西。师:说得对极了,你很会钻研课文。我们再来读读写小的那一句。生:“小的,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。”师:这句话可把小写具体了。看见过像菜碟那么小的池子吗?。肯定非常有趣?参考资料,少熬夜!师:现在我们来看看“玲珑多姿”。一起把有关句子划出来。生:(读、划)师:谁能够到黑板上来画一画。某某,你请上来画,其他同学就在课本上画。生:画“玲现多姿”的池子。师:请你介绍一下你画的五彩池像什么?生:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的莲花……师:大家说说是这样吗?还有其他形状吗?生:有的。因为教案《北师大版三年级语文上册《五彩池》教案3》,后面是省略号。师:那你还画了什么呀?生:我画了像小船、像月亮、像火炬、像盛开的梅花。师:对,你把省略号读懂了。好,我们看看课文、看看图,自己背背看。生:(有声有色地背诵课文)师:刚才我们研究了五彩池的——生:大大小小、玲珑多姿。接下来,我们要研究五彩池的“鲜艳多彩”。请自己读第二节,把这一节中写颜色的词都找出来。生:(自学圈词)师:划好了吗?谁来说说?这样吧,老师给你小黑板,你写在上头。生:(各自在小黑板上写词)(黑板上“贴”上了学生们写的红、黄、绿、白、紫、蓝、咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色。)师:黑板上有这么多的颜色,我们能把它们分成几类n生:(讨论)分成三类。第一类:单色:第二类:咖啡色、湖蓝色;第三类:柠檬黄、橄榄绿。师:你能给第二类、第三类补充一些颜色吗?生:(讨论)第二类可以加桔黄色、天蓝色、银白色、土黄色;第三类可以加玫瑰红、苹果绿、草绿、血红、漆黑。师:可以,大家想了很多。现在请你读读第二节的第一句话、第二句话,把“五彩池像一幅巨大的彩画”的气势读出来。生:(读)师:很好,同学们强调了“漫山遍野、巨大、铺展”这些词。所以,巨大的气势就读出来了。现在,我们来读一下第二段的第四句话,注意一下这儿的方位词。有哪些方位词呀?生:上边、下边、左边、右边。参考资料,少熬夜!师:好。我们来注意读第四句,边读边想,我们把刚才想好的第二类、第三类表示颜色的词换进去,会吗?先读原文。生:读第四句。师:现在各自换词朗读。(学生准备后指名朗读)生:有的上边的池水是桔黄色,流入下边就成了玫瑰红;有的左边的池水是天蓝色,注入右边的池却变成了苹果绿。……生:……生:……生:……(让孩子在构词上展开想象,在句群中进行实践,既进行了词的训练,也进行了句段的训练。)四年级上册小学语文《五彩池》教案2一、教学理念《语文新课程标准》明确指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究式的学习方式。”二、教材分析1、教学内容和地位这篇精读课文讲“我”到四川松潘旅游时在臧龙山上看到五彩池的情景。课文形象生动地描写五彩池美丽的景色。赞美了大自然的神奇,表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。教学时,应从文章内容和学生的实际出发,课前应鼓励学生收集五彩池的有关资料和图片,初步感知五彩池的美丽与神奇;课中让学生在宽松民主的氛围里充分的读书,充分的感悟,对语言文字主动读议探究,加上多煤体的适时渲染,让学生体会出五彩池景2、教学重难点教学重点:通过理解词句,培养语文能力,感受五彩池的美丽与神奇。教学难点:了解五彩池池水显出不同颜色的原因。三、教学目标分析知识技能目标:学习本课生字新词,理解课文内容,背诵自己喜欢的段落。方法、过程目标:1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。2、理清课文叙述的顺序,了解五彩池的特点及其成因。3、学习作者描写五彩池的方法。道德、情感目标:了解五彩池这一奇特景观,从中感受在大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。四、教学过程(一)、激趣导入、揭示课题。1、同学们,这节课我们学习《五彩池》。在这篇课文中,参考资料,少熬夜!关于“五彩池”有一个神话故事,谁给大家讲一讲?2、那是神仙住的地方,一定很美很美,难怪作者想变成腾云驾雾的神仙呢!但这只是个传说。而在四川松潘的藏龙山,真的就有这样神奇的五彩池,接下来,就让我们随作者一起游览一下这五彩池。出示图片(二)、游览感知,精读品味1、接下来,让我们随作者一起去欣赏五彩池绮丽的风光,感受它独特的魅力。请同学们打开书,看一看在作者的笔下,是如何描绘五彩池的美丽和神奇的?2、谁来说说浏览之后的感受?(过渡)五彩池的确神奇、美丽。作者更是妙笔生花,用准确、生动的语言文字把五彩池的神奇、美丽再现了出来。到底神奇在哪?美丽在哪?让我们一起到课文中细细欣赏。(三)、品词赏句——领悟美1、大家自己默读一下2、3自然段,边读边划出最能体现五彩池神奇。美丽的词语和句子,并想一想为什么能体现它的神奇和美丽?2、在小组里读读你划的词语和句子,并互相说说为什么能体现它的美丽和神奇?(设计意图:《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”儿童的认知特征和认知水平,决定了读是小学生对语言积累和感悟的最好的方法。通过多层面地读,让学生多次与语言面对面地接触,让学生在读中理解,读中感悟,是语文学科教学的灵魂。)3、小组交流、讨论并汇报交流后的感受。你划的有哪些词语和句子?怎能体现它的美丽与神奇?(1)、形状各异(2)、颜色美、奇妙(3)、数量多(4)、大小不一、深浅不同(齐读:同样……瑰丽)自己读读这一自然段,看有哪几个原因,用铅笔在书上标上序号。然后请前后位的同学组成四人小组,讨论讨论。四、合作探究——美形成的原因1、小组交流讨论五彩池美形成的原因。2、请你用自己的语言介绍五彩池美形成的原因。(三个原因)(过渡)作者一开始向往天上的瑶池,可当他看到神奇、美丽的五彩池,觉得五彩池比天上的瑶池美的多,由此发出感叹:原来……不再天上。五、请同学们带着赞美、自豪的感情齐读最后一自然段。课文最后一节和开头呼应,再次突出了五彩池的美丽、神奇。假如你就站在这五彩池边,你会说什么?六、结合课前查阅的资料和图片,请你用一句话或广告语来介绍五彩池,为五彩池作广告;或以小导游的身份用一段话参考资料,少熬夜!来介绍五彩池。(设计意图:教师巧妙设计地让学生结合课外查阅的资料和图片,在熟读的基础上临场发挥当小导游,不仅要复述课文内容,还要结合生活实际进行口语表达,这样规范了学生的语言,由课内延伸到课外,使无声息的文字“活”过来,从而培养了学生的创新能力。)《五彩池》教案3教学要求:1、指导学生通过了解五彩池的成因,感受五彩池的美丽;激发学生热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情。2、练习边读边展开想像。根据课文的描述,在头脑中形成画面,培养学生想像力。3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。教学重点:五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。教学方法:以读代讲,读中理解,读中感悟。教学准备:1、五彩池的图片及资料。2、五彩池的风光片。教学时间:2课时。教学过程:第一课时一、谈话导入。1、同学们,你们都去过哪旅游呀?哪的景色怎么样?今天我们再去游览一个地方————五彩池!你知道它在哪吗?板书:五彩池出示我国地图,及四川省的位置。2、对于五彩池你想了解些什么呢?二、自读课文。1、读准字音,读通句子。2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决,解决不了的提出来。3、检查自读情况。方法:由段到句,再到词、字。4、注意多音字。藏和数三、理解感悟,朗读指导。1、五彩池给了你怎样的感受?板书:神奇2、你从哪些地方能看出五彩池神奇的?默读课文画一画有关的句子。还可以用铅笔记下你的理解体会、和感受!3、交流。重点:参考资料,少熬夜!1)、这些五彩池大大小小,玲珑多姿。大的面积不足70平方米,水深不到3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。通过这段话你看出了什么?能读出你的感受吗?2)、池子的边沿是金黄色,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的荷花通过这段话你看出了什么?能读出你的感受吗?配乐朗读。五彩池还会有别的形状吗?你从哪儿看出来的?(省略号)比较:比比有什么不同?哪个好?好在哪?A、池子的边沿是金黄色,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的荷花B、一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像(),有的像(),有的像(),有的像()3)、有的上边的池水是咖啡色,流入下边的池就成了柠檬黄;有的左边的池水是湖蓝色,注进右边的池却变成了橄榄绿;有的水池只有一种颜色,有的一个水池呈现出多种色彩。通过这段话你看出了什么?能读出你的感受吗?(咖啡色柠檬黄湖蓝色橄榄绿这样描写既准确又生动,你能说出类似的词语吗?)填空:最美的是那()的池水。站在山上向下望去,()的水池在阳光下闪耀着()、()、()、()、()、()等各种光彩,像()的()铺展在眼前。使人()的是,这些彩池虽然(),水也来自同一溪流,但每池的水色却()。有的上边的池水是(),流入下边的池就成了();有的左边的池水是(),注进右边的池却变成了();有的水池只有(),有的一个水池呈现出多种色彩。5、通过刚才的学习我们知道了五彩池美丽而又神奇,是是什么原因使五彩池显得美丽神奇呢?在书上找一找,画一画,不明白的地方可以小组讨论讨论。(池底有形状各异、高低不平的石笋;石笋表面有石粉;阳光折射;花木倒影。)6、难怪作者第一段就写了一下子就被五彩池奇异的景象谜住了。7、小结:游览至此我已经被五彩池奇异的景象迷住了,你们呢?面对着一派奇异的自然风光你想说些什么呢?8、作者是怎么说的?读出作者的体会。9、总结全文:读一读课文中最吸引你的地方。四、设计一个介绍五彩池的广告词,看看谁设计的最吸引人!第二课时一、回顾课文。1、背诵课文中最吸引你的地方。2、认读词语、生字。参考资料,少熬夜!二、教学生字。三、书写。《五彩池》教案4第十三课五彩池教学目标:1.了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。2.学会本课的生字新词。3.有感情地朗读课文,背诵课文第二、四自然段。教学重、难点:(目标1、3)教学课时:(3课时)教学过程:第一课时一、☆☆启发谈话,导入新课。师:1.同学们见过水池吗?(说说见过的水池的样子、特点)2.见过五颜六色的水池吗?到底是怎么回事?我们一起去看看。3.导入新课,出示课题。二、初读课文,理解大意。1.读课文,标出每
本文标题:《五彩池》教案(精编5篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10886591 .html