会计专业自评表点击下载-编号：

1编号：江苏省五年制高职专业建设水平评估专业自评表学校名称：江苏省连云港财经高等职业技术学校专业名称：会计负责人姓名：焦建平联系电话：[phone]电子邮箱：[e-mail]江苏省教育评估院制表二〇〇八年九月十五日2填写说明一、本表是材料评审和现场考察的基本材料，应如实填写所有信息与数据。二、页面规格统一为A4纸双面打印，内容一般用5号宋体；电子文本一律用word文件制作。三、各类数据统计口径，如无特别说明，均按照学年初基层单位报表、年度财务报表和“江苏省职业学校信息管理系统”的统计口径执行。四、所有表格中涉及到的名称应填写全称，不要简写或缩写；五、填表时，请注意表格下方的“注”，按要求填写。六、学校须在封面“学校名称”正中加盖公章。七、封面“编号”由省教育评估院统一编号。3目录一、专业基本情况表····································3二、专业自评报告·······································5三、专业自评情况汇总表··································11四、分项自我评价·······································12（一）专业建设目标与思路·····························12（二）基础能力建设···································14(三)课程改革与教学管理·······························20（四）质量与效益·······································27（五）特色或创新项目··································31五、主要量化指标达成情况····························32六、其他有关内容·······································33（一）本专业已开设课程的情况表·······················33（二）主要实验、实训项目情况表·······················34(三)专任专业教师情况表·······························36（四）主要校企合作情况表································45（五）本专业主要教学仪器设备情况表···················464一、专业基本情况表专业在校学生数专业（含专业方向）总数一年级二年级三年级四年级五年级会计（含会电、会审）1992534463415351229合计1992534463415351229另：中职学生数576人；其他类型学历教育人数0人。专业毕业生情况专业连续办学年数近三年累计毕业生总数当年度毕业生人数当年度毕业生就业率当年度毕业生对口就业率上年度毕业生人数上年度毕业生就业率上年度毕业生对口就业率8年46022954.7%46.76%11197.4%92.7%专业近两年毕业生主要流向主要就业企业名称就业人数主要就业岗位（工种）名称连云港市华欣软件有限公司5会计\技术支持迪欧加啡连锁8会计\收银连云港市邮政局3会计\柜员专业近三年社会培训情况2007—2008学年培训人次2006—2007学年培训人次2005—2006学年培训人次2926人438人1872人专业教学仪器、图书资料情况专业教学仪器设备总值专业藏书数量专业期刊种类602．55万4277154专业主要产学研结合科技成果成果名称鉴定部门、级别及时间主要成效“理实一体、教学互动”教学模式江苏联合职业技术学院2007年教学教研成果二等奖会计专业“立体化”教材江苏省连云港财经高等学校2006-2007学年教学教研成果一等奖专任专业教师情况专任专业教师总数其中高级职称人数副教授及以上人数高校讲师数研究生数双师型教师数59人19人15人18人13人38人5二、专业自评报告会计专业自评报告一、专业建设概况（一）专业沿革与现状1964年建校初期，我校即为“连云港市会计学校”，以举办会计专业为主；1977年，恢复高考后，学校招收中专（二年制）高中毕业生，设有“财务会计”专业，1997年开始招收初中毕业生，设“会计电算化”专业和“会计与审计”专业；2000年经省教育厅批准，开办五年制高职，设有“会计电算化”专业，2002年开始设有“会计与审计”专业；2008年，为加快专业建设，经联合学院研究同意，进行专业整合，将“会计电算化”专业和“会计与审计”专业整合为“会计”专业，并设“会计专业---会计电算化方向”和“会计专业----会计与审计方向”。至此，我校五年制会计专业至今已连续办学九年，计有毕业生583人，现有在校生1992人，专业教师74人，学生：专业教师比为26.9:1师资力量雄厚；现有教学设备总值超过605万元，建有会计手工模拟实验室、会计电算化实验室、ERP实验室、用友财务通实验室、模拟银行、证券投资、模拟工商税务实验室、电子商务实验室等，实验设备先进，使用情况良好。2007年成为省五年制高职示范专业；2008年4月成为五年制高职会计专业课改试验点。（二）人才需求市场调研1.国家财政部提出到2010年，要力争使80%以上的基层单位实现会计电算化，从根本上扭转基层单位会计信息处理手段落后、人员素质偏低的状况。这项宏伟而又艰巨的任务表明：各基层单位急需适时、合理地配置相当数量的会计电算化专业人才。2.长三角地区招聘专业需求居前10位的分别为：市场营销、机械、管理工程、计算机、文秘、财会、建筑、外语、电子工程、医药卫生。有旺盛的市场需求。3.中小国内企业特别是民营企业蓬勃兴起，对会计人才的需求是最大的，也是目前高职会计专业毕业生的最大就业方向；同时，随着企业规模的扩张，经营风险、财务风险也随之增大，企业为加强内部会计控制，也需要大量既懂会计又懂审计的人才。总之,会计专业人才数量需求呈现良好态势；企业对会计人才学历要求趋于务实，工作经验需求加强。二、专业建设的主要成果与经验（一）重新定位人才培养目标与人才培养规格通过邀请行业专家召开专业咨询委员会，发放社会问卷以及深入公司、企业调查等多种形式，了解连云港市及长三角地区会计人员的基本现状及对会计专业人员的需求，同时重点进行中小企业会计岗位的知识和能力的职业分析和五年制学生基础条件的分析，从调查中获知企业的期望：五年制会计合格毕业生应基本胜任基层会计人员（出纳、记账员、助理核算员等）、助理会计师工作岗位；由于会计职业和会计岗位的特殊性，会计人员不仅仅是“操作工”，更应该是“管理人员”；6会计人员不仅仅要有较高的专业技能，还要有良好的职业道德；会计人员所从事的业务不仅仅是人机对话，更多的是人与人的交流。我们还对往届毕业生进行调查，获知他们就业时初始岗位集中在单位财务会计岗位（出纳、核算、记账、主管会计、资金管理、仓库核算、会计电算化与软硬件维护等岗位）；单位财务管理及财务分析岗位（企业事业单位内部审计岗位；会计师事务所、资产评估师事务所、税务师事务所、会计咨询服务公司助理工作人员岗位；银行、保险公司柜员岗位）；其他就业岗位群（仓库保管、物流管理、经济信息收集、财经文秘、统计、计算机系统维护、财务软件营销、工商管理等岗位）。我们据此对会计专业培养目标进行了重新定位：培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，正确的专业认同，具备从事会计核算、常用财务会计软件应用、会计电算化核算与软硬件维护等方面知识和技能的，取得会计人员从业资格证书，初步具备助理会计师的知识结构及职业能力，适应现代信息化社会的发展及相关岗位需要的高素质技能型专门人才。（二）制定了适应社会需求与学生现状的人才培养方案课程体系和教学内容改革是高职教学改革的重点和难点。随着市场经济的不断发展，社会对人才的需求也在不断发生着变化，一成不变的固定模式培养出来的毕业生势必跟不上市场经济的发展。我校“会计专业（会计电算化）人才培养方案”经历了“02年会计电算化专业教学计划”、“05年实施性会计电算化专业教学计划”、“06年学分制实施性会计电算化专业教学计划”，最后是08年3月联合学院论证通过的“五年制高职会计电算化专业人才培养方案”；会计专业—会计与审计人才培养方案也数易其稿。在制定“五年制高职会计电算化专业人才培养方案”过程中，我们邀请社会上知名的注册会计师和企业的会计电算化方面的专家全程参与，通过对连云港及周边地区中小企业的调查，结合历届毕业生的反馈信息，确定满足社会需求的各岗位所应具备的专业知识和实践技能，确定掌握上述以上知识和技能所需要的课程体系和教学内容、实践环节，由此决定课程体系的更新和各门课程的教学内容、重点、时数、教学手段与方法的调整，尤其是突出实践技能需求的变化在教学计划改革中的关键地位。新的“人才培养方案”改革主要体现在以下几个方面：1.课程体系依据就业岗位所需的职业能力要求来确定，贴近岗位实务，满足岗位需要。为了适应中小企业和物流企业对会计人员的要求，增加了面向中小企业的的“会计电算化会计”和适应各行业企业的“行业会计比较”。2.教学内容突出基础理论知识的应用性和实践能力的培养，公共课和专业基础课以“必需、够用”为度。3.突出实践教学环节，合理加大实践教学时数在整个教学时数中所占的比例，增加与理论课配套的分岗位实训、综合实训等实践教学模块的比重。4.根据学分制的要求，进一步合理设置安排专业的拓展方向。一方面，在以财务会计为基础的前提下设置了行政事业单位会计、饭店会计、商业会计和物流企业会计等专业拓展课程，另一方面，加大对学生一般商务知识的教育，增强学生向相关领域的拓展能力，同时还在高职的“高”7上作文章，提升学生向职业纵深层次、更高层次发展的能力。（三）改革了教学模式、教学方法，提高了教学效率为满足教学计划的要求，突出实践技能的培养，增强学生的动手能力，促进课堂教学质量的提高，尝试或采用先进的教学方法和先进教学手段是必不可少的。1.改传统的灌输式教学方式，较早地实施“理实一体”的教学模式。在专业课教学中，要保证教学质量，必须调动教师和学生两方面的积极性，改变教师满堂灌、学生被动听的灌输式教学方式，积极采用启发式案例或实例教学。课堂上教师选择典型案例或实例，配合教材中的相应内容，广泛地开展问题讨论和案例分析，活跃课堂气氛，开拓视野，充分调动学生的想象力，提高学生分析问题和解决问题的能力。教师授课的关键在解析难点、启发思考、提供参考资料，其余大部分内容由学生自行理解、把握和总结，并以作业或课堂交流的形式加以巩固。我们从05年起开始探索“教学互动、理实一体”教学模式的尝试，既借助集体的智慧、力量，事先设计集“备课笔记、课堂笔记、练习、实训、案例”为一体的学习媒介集成,作为教师必备的教学工作指导文件，学生实现学习目标、进行自我学习的指导性文件；在教学过程中，教师是服务者、组织者、传授者、督促者；学生是学习的中心，学生感受到教师的亲近、平等、尊重；从而激发了学生的学习兴趣和求知欲望；提升学生的动手能力，增强解决问题的信心。理实一体，教学互动”教学模式在我校05级、06级、07级五年制高职会计专业实施三年来，经过全体教师和同学们的共同努力，取得了较为明显的成效，初步实现了预期的目标。该项教学模式的改革荣获2007年联合学院教学成果奖评选二等奖。2.积极采用先进的教学手段。现代科技的发展为教学手段的改善提供了物质基础，提高了教学效率。如，多媒体教学方式的运用，不但大大减少了板书时间，且具有图、文、声、像并茂的特点，使得学生的学习兴趣大大提高。尤其在电算化软件和计算机类课程上，多媒体可以实时的反映计算机操作步骤，大大提高了计算机课程的直观性。（四）大力进行实践教学改革，推进职业能力培养理论教学与实践教学相结合是职业教育的特点。新形势下的社会需求更加要求毕业生具有很强的实践能力和适应能力，希望人才拿来就能用。实践教学的内容、形式也随之不断的发展变化，