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参考资料,少熬夜!高中语文教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高中语文教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高中语文优秀教案1教学目标1、知识与能力目标:⑴学会抓住人物的主要特点来描绘刻画人物。⑵理解细节描写的特点和作用。2、过程与方法目标:学会运用细节描写来表现人物的个性。3、情感态度与价值观目标:⑴了解金岳霖先生的性格特征。⑵通过本文看到当时西南联大怎样的校风、学风。教学重点了解金岳霖先生的性格特征。教学难点理解并运用细节描写。教学时数一课时。课前准备学生课前预习;多媒体课件。教学过程一、导入曾经有位记者采访金岳霖时说过这样一句话:“古有秦少游,今有汪曾祺。”汪曾祺听后立马反驳:“古有秦少游,今有双黄蛋,我汪曾祺还要排在后面呢。”二、作者介绍汪曾祺(1920~1997),当代作家,江苏高邮人。1939考入西南联大中文系,深受沈从文影响代表作有《受戒》、《大淖记事》等。作品在疏放中透出凝重,于平淡中显现奇崛,情韵灵动淡远,风致清逸秀异。三、解题从题目中我们能够得到什么信息?明确:写人文章,并且作者对主人公十分尊敬。(金先生是作者选修课的教师。)四、人物介绍金岳霖先生,中国现代哲学家、逻辑学家。创办清华大学哲学系,历任清华、北大、西南联大教授。他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物,推动了中国对现代逻辑的研究,并培养了许多逻辑学者。五、简要介绍西南联合大学(多媒体展示图片)六、课文分析参考资料,少熬夜!1、思考:作者写出了金岳霖先生怎样的个性?明确:有趣。2、问题探究:金岳霖先生的有趣体现在哪里呢?有哪一处或几处描写给你印象最深?请带着这个问题自读课文。(学生以四人小组的形式进行问题的讨论。)3、多媒体课件以及板书配合归纳明确:金岳霖先生是位有趣的教授:1、奇特的外貌:帽子、姿态、眼镜、衣着。2、奇特的行为举止:在学生面前抓自己身上的跳蚤;养一只大斗鸡,同一桌吃饭;搜罗大梨、大石榴,与小孩比赛。3、独特的教学风格:提问方式别出心裁──今天穿红毛衣的女同学回答问题。幽默的答问──以稀奇古怪的问题回答。稀奇古怪的提问。对话式教学──像苏格拉底一样,兴之所至、自由随意。4、对专业理论的独特理解:枯燥的学问──他觉得好玩沈从文给他出“小说和哲学”的讲题,他却得出结论说二者没有关系。5、对友情独特的珍惜:林徽因死后,他还给她过生日;林国达死了,他在课堂不再风趣幽默。6、对生活独特的热爱:“谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问,为人天真、热爱生活的大哲学家。”介绍金岳霖与梁思成以及林徽因之间的友谊,从中体会金岳霖的重情一面。(多媒体展示三人合照。)概括金岳霖是个怎样的人?明确:金岳霖是一位一肚子学问,为人天真、热爱生活的大哲学家。口头作文训练:请你把有趣的老师描绘出来,注意抓住人物富有代表性的特点。(学生之间互相交流后请代表发言,学生猜。)小结:“一粒沙里看世界,半瓣花上说人情”,汪曾祺用精彩的细节写出了金岳霖先生的真性情,展示了他独特的风采。每当那率真、怪诞又满腹经纶的金岳霖形象浮现在我们的脑海,就会有微笑情不自禁的挂上我们的嘴角。七、布置作业仿照本文把有趣的老师或同学写一写。高中语文教案2知识与技能:⒈了解和掌握书序的特点。⒉掌握文言词语:咸、毕、惠、信、兴等词的意思和用法。3、了解课文中的词类活用,成份省略等语言现象。参考资料,少熬夜!过程与方法:⒈理清文章的思路结构,把握文章的意旨。⒉背诵课文,培养熟记能力。⒊鉴赏本文句法上骈散并行而以散为主的特色。⒋体会本文文笔洗练,自然清新的风格及叙、议巧妙融合的艺术特色。情感态度与价值观:1.体会作者对大自然的热爱以及字里行间表现出来的旷达胸怀。2、了解兰亭宴集的起因、经过,认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。重点·难点·疑点及解决办法重点:1.了解课文中的词类活用以及掌握归纳多义词的义项。2.体味本文文笔洗练、自然有致的语言特色。3.背诵课文。难点:1.理解作者在文章中由喜到悲的感情变化。2.认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。解决办法:1.加强朗读,在疏通文义的基础上反复诵读。2.组织讨论,引导学生联系实际进行讨论。课时安排:2课时教学过程:第一课时明确目标1、了解作者及“序”的有关知识。2、整体把握课文,理清思路。3、讲读第一节。一、导入新课浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香,但过了季节,很难寻觅。不过由于有了王羲之的《兰亭集序》,兰亭——兰渚之亭则流芳百世,大大超过了兰草的清香。就让我们共同欣赏王羲之的《兰亭集序》吧!二、解题,介绍作者(1)《兰亭集序》又称《兰亭序》、《兰亭宴集序》。序,文体的一种,写在著作或诗文前的文字。书序一般介绍成书的经过、出版意旨、编次体例和作者情况等,也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。这里用以记事。兰亭,地名,在今浙江省绍兴县西南兰渚,此地有亭,故称兰亭。东晋穆帝永和九年三月三日,王羲之和谢安、孙绰等41人在兰亭举行盛大的文人宴会,临流赋诗,抒发情怀后将这些诗汇集成册,由王羲之作序,写成本文。(2)介绍作者及写作目的。王羲之,东晋琅邪临沂人,出身于士族名门。是我国古代的文学家和杰出的书法家。青年时有美誉,朝廷招他为侍中、吏部尚书,都辞谢不就,后任右军将军,会稽内史。世称为王右军。他写作本文的目的有二:一是记叙兰亭景致和宴会盛况;二是借这篇序言表达自己的观感。全文既写出了作者与名士的参考资料,少熬夜!宴饮之乐,又写出了欢乐有尽,人生短暂的感慨,是一莴流传千古的名篇。三、整体感知⒈教师范读课文,学生注意字音和语调音节,体会本文句法骈散并行,以散为主的特征。⒉教师指导朗读:正音:会(ku?i)稽修禊(xì)激湍(tuān)流觞(shāng)曲水齐彭殇(sh?ng)游目骋(chěng)怀语调:“永和九年……修禊事也”以中速读。下文有关集会的文句应以清新明快的语调读出,特别重读“乐”,以体现作者快乐的心境。“固知/一/死生/为/虚诞,齐/彭殇/为/妄作。”要读出节拍,读出批判语气。“后之视今,亦犹今之视昔,悲乎!”缓缓吐出,重音为“悲”,以后的句子以和缓低沉的语调读出。⒊学生自由朗读课文,再一次体会本文句法骈散并行,以散为主的特征。⒋了解“序”的体裁特点。提问、讨论:本文和一般的书序有什么不同,指出本文中能体现“序”的特点的内容。[点拨]:一般的书序介绍成书的经过、出版意旨、编次体例和作者情况等,也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。作为书序,本书介绍了作诗的缘由(由修禊而“群贤毕至”“少长咸集”),作诗的精彩(“一觞一咏,畅叙幽情”),成书经过(“列序时人,录其所述”),本书意义(“后之览者,亦将有感于斯文”)。本文由宴游活动谈到生死观,善于借题发挥,论及人生意义。这便是本文不同于一般书序之处。⒌请大家以小组学习的方式,结合课下注释,借助工具书,阅读课文,疏通文意,不懂的地方做下标记,一会我们共同解决。⒍提问:大家在阅读的过程中有没有发现作者的情感是在变化着的,好请大家速读课文,从文中找出体现作者情感变化的语句,并分析作者感情的变化。(2)明确:“信可乐也”“岂不痛哉!”“悲夫!作者的情感经历了三个阶段的变化:由乐而生痛,言痛而生感,终了而言悲,全文感情起伏,情真意切。⒎给文章划分段落,概括要点。[明确]第一部分:叙宴集盛况。(乐)第二部分:发人生感慨。(痛)第三部分:明作序目的。(悲)四、赏析课文⒈学习第第一部分,理解文意。(1)教师强调重点字词:毕、咸:全、都。修:长、高。引:招致、招引。其次:其间。次,旁边。惠风:≤≥和风。参考资料,少熬夜!品类:指自然界的万物。所以:这里是“用来”的意思。极:尽。娱:乐。信:确实。(2)请两名学生朗读第一部分。(3)教师提问:第二段最后一句写到宴饮“信可乐也”,文中都写出哪些“乐”?明确:一是名士相聚之乐:“群贤毕至,少长咸集。”二是环境优美之乐:“崇山峻岭,茂林修竹,清流激湍,映带左右。”三是气候宜从之乐:“天朗气清,惠风和畅。”四是相聚狂欢之乐:“虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦是以畅叙幽情。”(赏心、乐事、良辰、美景——四美并具。)⒉指导学生背诵第一部分。理清背诵思路:第一部分记叙了集会的时间、地点、事由、人物、周围的环境、场面,最后由“是日也”领起描写游人的心境,抒发集会的心情。五、总结作者用简洁雅净、铿锵有致的语言,写出了宴集之地优美的自然风光。“崇山峻岭,气势高峻;茂林修竹,幽深静谧;清澈溪流、洁净明朗;湍急的流水,飞珠溅玉。”这些景物清澈明朗,而又生机盎然。于是诗兴大发,他们纷纷临流赋诗,各抒怀抱。我们仿佛看到这些雅士们儒雅的风度和诗意人生,这种美好的聚会自此以后成为千古美谈。作者发出由衷的感叹,“信可乐也。”这实在是人生的极致,同时这为下文的议论和抒发感慨作了铺垫。六、布置作业1、翻译第一部分文字。⒉结合课文,展开联想,写一段文字,描写兰亭的美景,200字左右。第二课时明确目标:1.学习第二、三两部分并背诵。2.总结全文,鉴赏本文的艺术特点。教学过程:一、检查背诵第一节二、讲析第二部分:⒈指名学生朗读第二节,体会作者心境的变化。⒉指名学生翻译重点语句(教师提示重点字、词)。①或取诸怀抱、悟言一室之内;或因寄所托,放浪形骸之外(或,悟,因)②快然自足,曾不知老之将至③及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣(之、系)④修短随化,终期于尽(“化”、“期”的翻译)⒊学生齐读课文⒋讨论分析:⑴提问:本段作者是围绕什么主题展开议论的?是如何逐参考资料,少熬夜!步展开的?明确:作者承接上文“乐”,由乐而忧,由生而死,围绕人生重大问题抒发感慨。⑵由第一自然段的“乐”转入本节的“忧”的原因是什么?请用文中原句回答明确:“向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀,况修短随化,终期于尽!”⑶本节的议论与前一段的叙事是如何联系的?明确:首句“夫人之相与,俯仰一世”是承上段“群贤毕至,少长咸集”而言,是承上文“仰观宇宙之大,俯察品类之盛”中的“俯仰”二字推开一步的说法。下面承此论述了两种人:一种是“晤言一室之内”倦于涉猎游玩的,一种是“放浪形骸之外”寄情山水的。他们虽然“趣舍”“静躁”不同,但当“欣于所遇”时都是“不知老之将至”的,随着时间的推移,又都是情随事迁,令人感慨的。作者在此基础上,进一步发表议论,推进到生死的大问题,抒发了对“修短随化,终期于尽”的无奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。⒌学生试背第二部分三、讲析第三部分(1)学生齐读第四段(2)指名学生口译第四段重点字词提示:①若合一契②临文嗟悼③一死生,齐彭殇④其致一也(3)讨论、分析:①作者在这段中抒发了哪些感慨?明确:一是“一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”;二是“后之视今,亦犹今视昔”。②从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”,表达了作者怎样的思想感情?明确:作者认为死就是死、生就是生,二者不得等量齐观,暗含有生之年应做些实事,不宜空谈玄理的意味。在对老庄哲学虚无主义世界观的批判中,含蓄地表达了作者对生的眷恋和热爱;当然我们不能苛求古人,因为作者认识的局限性,更多受到当时社会环境的影响。③如何理解这篇书序行文的巧妙?明确:作者写供后人阅读的《兰亭集序》,却先写阅读昔人兴感之作,由“今之视昔”想到“后之视今”亦是如此,为使后人也对今天的所为所思“兴怀”,所以“列叙时人,录其所述”,以便“后之览者”也会“有感于斯文”。作者把昔人昔文、今人今文以及舌人有感串联起来,巧妙地交代了诗集的由来,说明了编集的目的。(4)学生试背第三节。四、总结全文(引导学生讨论以下问题)(1)课文对老之将至、人生无常感叹不已,情调有些低沉,但作者的积极情绪又无不暗含其中,你怎么看待这一问题?参考资料,少熬夜!明确:第一自然段中从作者对此次宴集环境的描述可以看出作者的心情是快乐的,道出了作者对生活的热爱之情。第二自然段,虽然作者对时光飞逝、人生短促大发感慨,但字里行间、深沉的慨叹之中,暗
本文标题:高中语文教案精编5篇
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