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参考资料,少熬夜!小学二年级语文上册《窗前的气球》教学设计【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学二年级语文上册《窗前的气球》教学设计【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!窗前的气球教学设计【第一篇】一、导入新课:师出示气球:同学们,这是什么?(气球)我们知道在生活中,气球能给我们带来欢乐。可是今天,这个气球却有着特殊的作用,它呀,变成了一剂治病的良药。这是怎么回事呢?让我们一起走进课本,学习第22课《窗前的气球》。老师在写字的时候,不能回头,但我相信,我身后一定有61双明亮的眼睛,在认真地看着我写字。现在,请大家伸出小手,跟老师一起书写课题。(22窗前的气球)注意:“气”这个字最后一笔“横折钩”一定要钩上去,“球”最后的一笔“点”虽然小,一定要写上去。现在,齐读课题两遍。强调:“的”是轻声。二、学习目标:师:这一课,有两个学习目标。第一、就是要认会7个生字。第二、要正确、流利地朗读课文。三、自学指导:师:接下来,我们要进行三场比赛,要想每场比赛都能顺利过关,我们在学习读书的时候,一定要做到三到:眼到、口到、心到。相信你一定会成功。四、比读课文:1、师:第一场比赛是比读课文。比一比谁能把课文字音读得最准确。在读文的时候,我们要注意:A遇到不认识的字,可以请教课文下面的大树叶。B边读边标出自然段。C蓝色通道里的七个生字,在课文中轻轻用笔圈出来,多读几遍。听清楚了吗?好,现在,老师给你三分钟的时间,按照要求,自由读文。现在开始。2、师:时间到。共有几个自然段呢?谁来读呢?老师叫到的同学,声音一定要宏亮,听的同学该怎么样呢?3、学生开始读文,教师和学生发现错误,及时正音,并板书。4、解决板书。传多音字叽叽喳喳五、比读生字:1、第一场比赛我们顺利过关了,竖起大拇指鼓励一下自己。第二场比赛,就是比读生字,看谁认得又快又准。(教师出示拼音词语)Kēyàdāishǐcāishuāndòu科学亚军呆住开始猜谜拴着逗人2、师:现在,我要叫人起来读了。其他同学要认真听,参考资料,少熬夜!如果他读对了,我们就跟着他读。如果他读错了,我们要教一教他,好吗?学生读。3、师:现在,我把拼音去掉了,你会读吗?开火车读。4、教师出示生字卡片。现在,就剩下生字宝宝了,你还认得他们吗?另外两个小组开火车读。5、这些生字你是怎样记住的?科(加一加)亚(严字减一笔)呆(加一加)始(熟字加偏旁)猜(熟字加偏旁)拴(熟字加偏旁)逗(熟字加偏旁)6、师:大家认会这些字了吗?现在考一考你,下面大家打开书107页,给蓝色通道的生字注音。看谁又对又快。给你30秒时间,开始。然后,教师指名学生起来读。全对的同学给自己再次竖起大拇指,有错的同学赶紧改过来,然后读上三遍。7、师:同学们,调皮的生字宝宝搬家了,跑到这五个句子里了,你们赶快读一读,能读出这五个句子吗?学生读。指名读,读对的其他学生跟着一起读。A科里亚静静地躺在床上,呆呆地望着窗外。B气球停了一会儿,开始一上一下地动起来。C这下他想出来了,准是米沙想的招儿。D他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。E科里亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。六、比正确、流利地读文:1、这些生字我们认得都非常好,给我们自己鼓鼓掌。相信你们的课文一定会读得更好。现在,我们进行第三场比赛,给你三分钟的时间,自由读文,要做到不多字,不落字,不颠倒,读准轻声。好,现在比赛开始。2、指名读。学生评价。小组赛读。七、总结:师:这篇课文讲述了科里亚得了传染病,住进了医院,孤独、寂寞伴随着他,他的同学们用气球来问候他,让他很受感动。那么,通过学习,你有哪些收获呢?八、作业:想一想,假如你的红气球也能飘到科里亚的窗前,你想在上面写什么呢?或者画什么呢?写在或者画在自己的课堂练习本上,下节课我们来交流。《窗前的气球》教学设计【第二篇】设计意图:根据低年级学生的学习特点,我仍然把重点放在识字和朗读上。课文以一只普通的气球,捧出了一颗颗活泼的童心,折射出童年真挚的友谊。对于二年级的学生,他们难以理解这种情感,因此我因势利导,以气球为切入口,以学生的生活经验来感悟科利亚及小伙伴们的内心世界,紧紧抓住“真没意思”、参考资料,少熬夜!“科利亚的心情一下子好了许多”等重点词句让学生进行多角度,多层次地感悟,而且利用课文中的空白点,为孩子们提供了广阔的想象空间。教学目标:1、认识“科、亚”等7个生字,会写“户、亚”等8个字。会用“可爱的“高兴地”说句话。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会科利亚的情感变化,感受同学之间的真挚情谊,并懂得珍惜友情。教学重点:认识7个生字,会写8个字。教学难点:理解体会科利亚的心情变化课前准备:生字卡片、气球卡片、课件课时安排:2课时教学过程:第一课时一、猜谜激趣,导入新课。1、谜语:大似西瓜,轻似鸿毛,不长翅膀,倒会飞跑。--------打一玩具。(气球)师板书。2、谁能亲切地叫叫他的名字。指名读、齐读。过渡:小朋友真是聪明,谁能说说自己见过的气球?3、指名说。小结:气球不仅漂亮,还能治病呢!(师板全课题)不信,请你们打开书105页,仔细听老师给你们讲讲。动动脑筋,猜猜谜语,既是学生最高兴的事,又能提取学生的生活经验来了解气球,可谓一举两得。二、初读课文,整体感知。1、教师范读课文。2、学生自由读课文,注意读准字音,难读的字或句子作上标记。3、展示读:把你认为读的最好的部分读给大家听,及时正音。俗话说:“书读百遍,其义自见”,充分地朗读,能帮助学生培养语感,开拓思维,进行语言积累。三、多种方法,识字写字。1、合作识字。(课件)出示带拼音的生字词,同桌合作识字。2、交流识字。你记住了哪些字,有什么好办法?全班交流。3、竞赛识字。模拟“幸运52”中的“幸运搭档”。(课件)出示“开始”、“呆呆地”、“窗户”、“病床”等词语,参考资料,少熬夜!要求一名学生背对着这些词语,认真听、仔细看、动脑猜,另一学生给以语言描述或动作表示词语的意思给猜者提示,但绝对不可以说出该词语中的任一个字。4、抓住“病、床”比较,认识新偏旁“疒”,并指导书写。5、巩固识字。给生字“病”字找朋友,看谁找得多。识字、写字是低段教学的重点,我运用多种方式,调动学生识字、写字的积极性。另外,我大胆引入学生熟悉的电视游戏“幸运52”,使学生多种感官参与识字,激发学生主动识字的兴趣。四、细读课文,促进感悟。学习课文第一、二自然段。师描述:(模仿科利亚)小朋友们好,我得了传染病住院了,真没意思。1、自读课文,找出带有“病”字的句子。师:小朋友,刚才我们给病字找了很多朋友,现在请你们把他们所在的句子找出来,好好读读。说说你的感受啊?小学二年级语文上册《窗前的气球》教学设计【第三篇】殷都实验小学师生学习案(预习课)年级:二年级学科:语文本周行为训练重点:倾听,学习预习。课题:22《窗前的气球》第一课时主备人:马慧霞学习目标:(1)、我能正确、流利地朗读课文。(2)、我能学会本课7个生字。(3)、我会认真观察课后8个生字,能正确标注音序,偏旁等。(4)、检测。我会正确读词语夹词语。环节、时间预设:1、完成目标(1)15分钟2、完成目标(2)10分钟3、完成目标(3)10分钟4、完成目标(4)5分钟学习过程:一、我能正确、流利地朗读课文。1、首先标注自然段第1遍:大声练习朗读,在读的过程中手不离笔,把不认识的字能借助小树叶或查字典,低声问同学等多种方式在书上标注拼音,读正确。第2遍:把课文读正确。第3遍:把课文读正确、流利。2、同桌检查朗读课文情况,并给同桌打分标准:课文朗读正确、流利,声音洪亮,5分课文朗读正确、流利,声音不太洪亮,4分课文朗读不熟练,还需继续练习,3分3、每小组抽一名同学读一段课文,检测。二、我能学会本课7个生字。1、加音节,利用小树叶检查自己的音节,提高正确率。默读课文,在课文中圈出生字,用横线画出生字带出的词语。默读画出的每个词语,两遍。2、自参考资料,少熬夜!愿上讲台给生字加拼音,检测。3、同桌检查生字加拼音、圈画的词语是否正确、完整,并给同桌打分标准:音节正确、漂亮,5分音节正确,但不漂亮,4分三、我会认真观察课后8个生字,能正确进行生字开花。1、独学2、群学3、对学四、当堂检测1、自读词语夹词语。2、开火车读词语。《窗前的气球》教学设计【第四篇】教材分析:一个飘在窗前的红气球,对得了传染病的科利亚来说,就是一张笑脸,一份惊喜,一声问候,一片真情,使科利亚原本“真没意思”的病床生活,一下子变得生动起来,他高兴地笑了。本文故事情节虽然简单,但孩子之间真挚的友情打动着读者的心。教学目标:1.复习生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会主人公的情感变化,领会课文中所要传达的美好友情。教学重点、难点:通过朗读体会课文情感。课前准备:生字卡片、卡纸制作的窗户和气球、小黑板。教学过程:一、复习1、读生字卡2、回顾课文内容大家还记得课文讲了一件什么事吗?今天这节课,我们就去认识科利亚和他的同学们!二、学习课文1、让我们先走进病房。病中的科利亚是怎样的呢?请大家翻到P105,读读1、2段。3、指名说。如果是你,一天,两天,三天……天天如此,你会觉得怎样?4、科利亚就是这样一个人(此处用学生回答的词)地呆在病房,每天都静静地躺在病床上,他看到了什么,心里又在想什么呢,此时,你就是科利亚,正望着窗户,你能用你的动作告诉我他的样子吗?!(呆呆地望)5、我看到了,科利亚的眼睛一动不动的,似乎在想着什么……(学生凝视想象15秒左右后指名说)你看到了什么?心里在想着什么呢?6、你觉得用什么词最能表达科利亚这时候的心情呢?7、指导朗读:参考资料,少熬夜!A、不可以出去,也不可以/看到亲人/和朋友,没有了快乐,只能一个人/默默地/忍受孤单,这样的日子/多么难熬/多么漫长啊……老师把第二段改成小诗,请同学们试着放慢速度再来读一读,和科利亚一同感受那漫长、寂寞的时光吧!B、指名读(若干)表扬其中注意停顿的孩子。C、齐读。8、正在科利亚觉得孤独的时候,一件意想不到的事情发生了。大家看,他看见了什么?(教师摆弄道具:窗前出现可爱的气球)9、比较句子,指导朗读。A、它和一般的气球有什么不同?出示句子:①气球上画着一张小脸。②气球上画着一张可爱的小脸。B、大家读读这两个句子,你喜欢哪句话?为什么?C、请你也露出可爱的小脸来读一读!齐读D、同学们可爱的小脸上还露出了笑容,老师真喜欢看,同学们再来读一读!10、科利亚看到这个可爱的气球怎么样了?(高兴、奇怪)A、出示句子:①这是怎么回事?→②科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。B、是呀,开始科利亚觉得很奇怪,可后来他又高兴的笑了,你能带着表情读读这两句话吗?11、他为什么高兴地笑了,快和同桌认真读读3-5段,边读边想,想好了互相说一说。指名说(表扬会用“因为,所以”回答的小朋友。)12、科利亚仿佛看见同学们拉动栓着气球的绳子,叽叽喳喳,指手画脚,同学们想用这个可爱的气球干什么呢?(看望他、陪伴他,赶走孤独,送去祝福……)13、同学们,隔开的是空间,隔不开的是情谊,这个红红的气球代表同学们的问候、关心、祝福、盼望……它就是同学们火热的心啊!难怪科利亚高兴地笑了,读到这样的结尾,大家高兴吗?科利亚笑了,你们也笑了,就让我们笑着读读最后一段,把这份开心读出来吧!三、拓展1、除了这个办法,还有哪些办法可以问候科利亚呢?2、把你对科利亚的问候写在书上插图旁!四、总结关心身边的小伙伴,让他快乐,让我快乐,让我们一起快乐!
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