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参考资料,少熬夜!《藏戏》说课资料精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《藏戏》说课资料精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《藏戏》说课资料1教学目标:1.感受传统文化的独特魅力,激发民族自豪感。了解藏戏的传说及藏戏的特点,体会作者对藏戏这种传统文化的热爱之情。2.在理解内容的基础上,学习作者围绕中心选材的写作方法,体会难理解的字、词、句的意思,了解各段大意。3.通过自主、合作、探究的模式的学习,提高分析、感悟理解、表达的综合能力。教学重点:1.知道藏戏的由来及特点,感受民族文化的独特魅力,激发民族自豪感。2.了解文章的结构和写作顺序,品味作品富有表现力的句段。教学难点:采用自主学习、合作探究的模式学习本文,培养阅读能力。教学安排:1课时。教学准备:1.媒体图片人物的视频和课件。2.录音的戏剧欣赏片段。3.本文朗读录音。教学过程:一。激发兴趣,导入内容:1.播放媒体——人物图片。(各种戏剧的人物图片)2.指名说说,图片人物都有哪些民族。3.放录音,听戏剧片段,式说图片中对应的民族人物。4.自由谈谈,你最喜欢的是哪种民族,为什么?二。引入课文,板书课题:《藏戏》三。学习课文:1.播放课文朗读录音,让学生边听课文范读,边给不认识的字注音,清除阅读障碍。2.播放藏戏的资料,了解藏戏的由来。3.初读课文,整体感知课文内容。出示阅读要求:(自学或同桌互学)(1)这是1篇略学课文,主要讲的什么民族的什么内容?(2)藏戏同其他剧种相比,独特魅力的地方是什么?(快速浏览课文,画出相关的语句和不理参考资料,少熬夜!解的词语)4.检查学习情况:(1)你有哪些词语不理解的需要同学帮助请提出来?生:“吞噬、奇葩”指生解答:(略)(2)从藏戏方面,课文讲了哪些内容?指生回答:(略)教师板书:藏戏的形成、艺术特色。(3)你从哪些地方看出,藏戏具有独特的魅力?5.细读课文,理清文章的脉络,总结每段的大意。给学生时间思考,指名回答,老师明确。6.全文分为四段:第一段(1-3自然段):用设问句揭示藏戏的特点。第二段(4-7自然段):讲了藏戏的形成。第三段(8-18自然段):讲的是藏戏的面具特色。第四段(19-21自然段):藏戏形成了固定的形式,并一代一代师传身授下去。7.朗读品味了解藏戏的特点。师:齐读第一段,从哪一句可以看出是写藏戏的特点?生:(连续的三个排比式句的问句,更能突出藏戏的特点,还含有民族自豪感。)指名朗读这一段。8.有感情地朗读第二段,唐东杰布的故事有哪些传奇色彩?(1)分四人小组合作学习,讨论、交流。(2)指小组代表回答。(略)教师板书:传奇色彩:勇敢的传奇;齐心合力、人定胜天的传奇;艺术的传奇。(3)教师小结:这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖,时至今日,在每个藏戏剧团,都会供奉着他的画像,让他接受着一代代艺人的膜拜,也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。(4)全班有感情的朗读这一段。9.有感情的自读第三段,具体了解藏戏的特点,感受藏戏独特的艺术魅力。(1)出示主题,研读时填空:()的面具()的舞台()的演唱风格(2)选择自己感兴趣的内容,反复阅读相关段落,把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。(3)指2—3名学生结合具体内容回答,教师随机板书。四。教师板书:多样、夸张、形象的面具没有固定的舞台固定的程式、唱腔及动作丰富五。教师总结:参考资料,少熬夜!今天我们学习了这一课后,也许同学们已经喜欢上它了。从藏戏可以想象到,许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。而藏戏自然、古朴,有神秘的独特魅力,看戏时的轻松自然、随心所欲带给人们极美得享受。藏戏作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。9.欣赏全文,体会作者的思想感情。(1)读自己喜欢的片段。(2)同桌交流学习收获。三。布置作业:1.给下列字组词。婀(婀娜)浑(雄浑)俊(俊俏)容(容貌)舞(舞姿)身(身份)唱(唱腔)敦(敦厚)赞(赞叹不已)2.根据课文内容填空。在藏戏里,身份相同的人物所带的面具,其颜色和形状基本相同。(1).(善者)的面具是白色的,白色代表(纯洁);(2)(国王)的面具是红色的,红色代表(威严);(3)(王妃)的面具是绿色的,绿色代表(柔顺);(4)(活佛)的面具是黄色的,黄色代表(吉祥);(5)(巫女)的面具是半白半黑的,象征其性格(两面三刀);(6)(妖魔)的面具是青面獠牙,以示(压抑和恐怖);三。板书设计《藏戏》藏戏的形成、艺术特色。传奇色彩:勇敢的传奇;齐心合力、人定胜天的传奇;艺术的传奇。特点:多样、夸张、形象的面具没有固定的舞台固定的程式、唱腔及动作丰富《藏戏》说课资料2《藏戏》教学反思总体感觉,这次“四同一课”展示得不算特别成功,自我感觉也不是特别良好。原因诸多。个人素质方面,有待提高。首先是课件制作不熟练,以至于增加了压力,自卑感较强。再者是课堂语言缺少一步到位感。还有对幻灯片操作不熟,再加上对幻灯片内容缺少足够的了解,导致记忆中断,内心慌乱,课堂表现不够沉稳,以至于设想之中的环节被打乱后只好临时应对。静心自对,思过学贤,学以致用,尽快提升素质是当务之急。课堂教学方面,我总认为一节语文课,应让学生学得轻松参考资料,少熬夜!愉快,收获多多。这种收获既有知识方面的,也有学法方面的,还有个人能力提高方面的。还要让学生喜欢上语文课,喜欢读、喜欢品、喜欢思,喜欢展示、交流、共进。这就需要精心备课,帮学生化难为易,轻松过关。而我本节课因担心时间不够,担心内容学习不完,在小组讨论后的交流收获方面,没能让学生充分朗读谈体会,也没有成功调动学生的积极性。教师本人放不开还怕收不拢,一堂课上下来像狼撵的一样。学生表现方面,课前我布置了学生查阅、整理资料,制作小卡片,预想应该效果很好,结果过高估计学生。在课前资料展示这一方面,我设计的小组抢答赛不太成功,学生对300多种戏剧种类知之甚少,四五个学生抢着一发言,其他人没了音。而全班交谈收获时因本人紧张没把时间完全交给学生,自我感觉有些失败。再者,学生也放不开,课前有许多学生都准备了资料卡片,可是展示的时候,因紧张而思维受限,学生表现没有达到预期效果。总之,这一节多媒体教学,忧多喜少。不过,始生之物,其形虽丑,但也给我带来了一些可贵的教训,指引着我走好下一步。《藏戏》教学反思《藏戏》是12册第7课,是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中1篇,是1篇民俗散文,语言丰富多彩、生动传神,颇具文学色彩。因为本文在语言上的这一特点,而且,藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章,所以我在教法上将它上成了精读,我想这样的“略读”文章“精度化”,也是值得的。刚刚教完第六课《北京的春节》,虽然两篇文章都是介绍民风民俗的,但两者在很多方面都存在差异。于是,我就借助学生的预习和课堂上的自学,在正式进入《藏戏》文本之前,我就引导学生从“内容”、“表达顺序”、“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点。在比较的基础上再去进入本文的学习。我想,这样的处理方法是站在学生综合能力的高起点上,在比较高的起点上再去回落到文本细节上。本文是按事物的几个方面的顺序来写,内容清楚,分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看,“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的,我讲体验的重点放在这一部分,而对于“藏戏的艺术特色”这一内容还是处理得比较“略”的,只要学生能找出相关句段,找到藏戏的艺术特色即可,在语言就不过多细细推敲。我自认为在“藏戏的形成”这一内容上处理得比较出彩的是这么几个设计:1、探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故事记录,那为什么课文要以传奇故事的形式出现呢?(传奇故事能加入更多的想象,给读者一定的想象空间,也能更多地去表达人们的美好愿望;2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物;3、找读自己喜欢的句子,简说原因。《藏戏》教学反思参考资料,少熬夜!《课程标准》中指出“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养”,这是第三学段学生应该具备的基本素养。《藏戏》一文就是对藏族传统剧种的生动阐释,因此,可以放手让学生们朗读,并尽可能地相互交流,彼此沟通,在此过程中获得新知。所以,我首先让学生认真读课文前的阅读提示,按照阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文,在整体把握内容的前提下,弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的,并用自己的话说说藏戏是怎么形成的,它有什么特色。在教学中,我留给学生充足的读、思、议的空间,促进学生与文本以及学生之间的对话。第三,引导学生选自己喜欢的句段画画批批,交流收获体会,积累语言。老师在此过程中穿针引线,释疑解惑,激励点拨,归纳提炼,把培养学生的语文素养落到实处,提高学生的欣赏和评价能力。《藏戏》教学反思《藏戏》是人教版小学六年级下册第二组的1篇阅读课文,这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这篇文章内容时,应该非常感兴趣。课前我认真备课,明确教学目标。《藏戏》一文的教学目标为:1、读读记记有关词语。2、默读课文,了解藏戏的形。成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。因为这篇文章极具民族特色,所以我课前也作了一些准备,指导学生搜集相关的资料没。采用了富感染力的导语将学生带入情境,学生深受感染,然后请学生介绍自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本,弄懂了文章的主要内容,学会了相关词语。然后学生根据课文内容进行质疑,然后通过合作交流解决问题,最后赏析文章,读一读,谈一谈感受,学生对此环节谈得感受比较深刻,并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。尤其是藏戏的特点这一部分,这部分内容是写藏戏中的面具的,不同的色彩代表不同的角色,代表不同的感情色彩,代表一定的价值判断和是非观念,让他们领略到藏戏的独特魅力,在充分地读这部分的基础上,轻松理解了这部分内容。本节课也存在很多不足,教师对知识拓展的还不够,应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点,从中感悟祖国文化的灿烂和魅力,没还有质疑的问题不够深刻,学生的参与面不够广,评价不够及时等,我将在以后的课堂中逐步完善。《藏戏》说课资料3教学目标:1、读记并掌握课文中的生字词。2、采用自主学习、合作探究的模式学习课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化参考资料,少熬夜!内涵。3、分析课文的写作方法,学习作者准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。重点难点:品味文章中富有表现力的句段,分析作者的写作顺序,深入挖掘文章的主旨。课时:一课时教学过程:一、激发兴趣,导人课文1、板书:藏戏同学们,谁了解藏戏或在哪见过藏戏,它是什么样的?(让学生谈自己的见解)同学们知道吗?中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多,有据可考的就有275个剧种。生活在我国西南部青藏高原上的藏族,他们创造的藏戏,是祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史,比誉为国粹的京剧还早400多年,被称为藏文化的“活化石”。今天就让我们走进《藏戏》,去了解它,感受它的魅力吧!设计理念:我们的学生对藏戏了解的太少,让同学们其嘴八舌的谈论可以提高他们的积极性,老师对藏戏的介绍会激发同学们急于了解藏戏的激情。二、读学课文(一)、初读课文,整体感知课文的内容。1、速读课文,了解文章讲了一件什么事?2、细读课文,以小组为单位探究文章的写作顺序和文章的结构。(学生在小组内讨论总结,班上交流,老师明确)全文可分为四段:开始用三个设问句揭示藏戏的特点;接着讲藏戏的形成;然后介绍藏戏的艺术特色;最后总结全文,照应开头。设计理念:让学生走进课文,去探讨,去合作,有利于培养学生的自学能力,“教是为了不教”是所有施教者的最终目标。了解课文内容和探究课文写作顺序与结构两个教学环节的安排也便于学生对课文整体印象的
本文标题:《藏戏》说课资料精编4篇
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