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课题阶段性总结【汇集4篇】工作中必不可少涉及到文档的撰写和修改,有1篇优秀的范文是可以帮助我们来写作的,优秀的范文可以让我们全面的认识到自己成绩和经验。好的范文是从哪些方面入手的呢?以下是栏目网友为大家整理的“课题阶段性总结【汇集4篇】”,相信您能从中找到需要的内容!课题阶段性总结【第一篇】作为一名实验教师,在这一年多的时间内,收获很多,现总结如下:一、培训使我对于信息素养与教师专业化发展有更清楚的认识。学校领导对于本课题的研究十分重视,结合学校具体情况成立了课题小组。通过组织座谈、进行讲座等形式,使我对于信息素养有了较为明确的认识。我们学习了张景生先生的《现代教育中的教师信息素养》,以及宫淑红桑新民的《创新推广理论与信息时代教师的信息素养》。通过培训,我们认识到,要提高课堂效率,教师起决定性作用。由于计算机技术、多媒体技术及网络技术的飞速发展,信息日益成为一种比物质和能量更为重要的资源,信息的流通对社会的政治、经济、科技、文化、教育的发展起着越来越重要的作用。对教育而言,直接引起了教育的信息化,影响到了教育系统的各个方面。作为小学教师,只有努力提高自己的信息素养,才能更好地应用信息技术,提高课堂效率。二、培训提高了我的信息素养。我们在课题组内开展了计算机基础应用能力比赛。内容包括文本输入幻灯片制作。通过这些比赛,了解到课题组成员计算机基础知识和应用能力的基本情况。以此为起点制定相应的培训方案。制定了网络上查阅整理资料、幻灯片进阶培训和flash软件的初步培训。通过这些培训,我能够更好更快的通过互联网整理资料,制作课件的水平有了很大提高。经常在备课的过程中制作一些有利于教学的简单课件。随着自己信息素养的提高,我还经常上一些有关教育教学的网站。在那里既可以欣赏到许多大家、名师的教学风采,又可以通过交流平台和全国各地的教师进行交流教学经验。我们学校对于基础比较好的老师,还组织了课件开发兴趣小组不定时进行活动。现在已经进行photoshopdreamweaver等软件的培训。技术好的教师在兴趣小组中给其他老师面授技艺,使小组里的其他老师制作课件的水平得到快速提高。课题阶段性总结【第二篇】自《课改背景下在民族中学构建汉语文和谐课堂的实践研究》课题开题以后,我们就积极投入到课题研究工作中去。从20xx年5月开始,我们积极准备,搜集了课题研究所需的资料,并积极开展调查研究。现对这一阶段的研究工作开展情况做如下小结。一、开题报告之后,根据课题研究方案,我们经过认真讨论,拟定了课题研究实施方案初稿并通过审核,经课题组审核后形成了初步的方案文本,为以后的课题研究打下了一个比较良好的基础。二、根据课题研究实施方案中拟定的进度计划,我们做了以下一些工作:1、以九年级上学期期中末考试成绩为主要依据,对九年级学生上课听课状况以及自己的课堂教学、课堂组织、课堂教学效果、教学方法、教学行为等整体状况做了问卷调查,且做了简要分析。2、搜集了一些与课题研究相关的论文资料进行学习。3、积极参加教导外和教研组组织的有关课题研究学习交流活动,认真学习课题研究的意义、方法,提高了对课题研究的认识,掌握了课题研究的一般方法,为以后的研究工作的开展打下了一个比较良好的基础。三、存在的问题和不足。1、对课题研究的认识还只是在初步阶段,有待于进一步学习提高。2、对问卷调查的结果分析不够科学精细。3、研究资料缺少,需要从更多途经搜集充实。课题阶段性总结【第三篇】本学期的体育课外兴趣小组活动组织严密,活动有效。严格按照学期初制定的计划,及早动手,积极筹划,使体育课外兴趣小组活动时间、地点、人员固定,保证了活动的稳定性。另外,活动内容全面、具体,教师提前备课,活动时扎实有效。小组成员对活动内容掌握较快,每次都达到了较好效果。学生不仅掌握了更多的知识,而且思维能力、动手能力大大提高,自学能力也有一定发展。根据学生的兴趣爱好,组建各类训练小组。我校这学年度中,组建田经队、篮球、乒乓球队、等一系列训练队,并定期开展比赛。我校各训练队都有专人负责训练。我们的教师利用自己的休息时间抓好训练。我们按照《学校体育工作条例》和《全民健身纲要》的要求,认真抓好学校体育的系列训练队,我们目的是让全体学生提高身体素质,增强体质。主要成绩:1、积极抓好学校田径队训练工作。我们按照科学训练方针是从娃娃抓起,我们利用课后和节假日进行训练,并取得了较好的收获。学校田径队在镇运动会夺得三个级部第一的成绩,在市运动会上,取得了全市第五名的好成绩。在全市越野长跑运动会夺得第五名。2、我们积极抓好学校球类和棋类的训练工作,定期举行了各类比赛,从而提高各类水平,让学生互相学习,共同提高。所以我校各类训练队开展的有声有色,取得了良好的效果。在教育局和体育局组织的篮球比赛中获得全市第五名的好成绩。3、本学年度我校抓好开展各类校内比赛活动。广播操比赛、篮球比赛、拔河比赛等活动,使全校掀起体育训练、强身健体的热潮。我校学生体育技能成绩达标98%以上合格,学生的身体素质大大地增强,为今后建设社会主议有了生力军。主要经验和体会1、我每次活动都会提前备课。精心备课,安排好每一节课的每一环节,以免活动时失控。2、内容多样化。本学期主要以任务完成型完成,还有集体活动型,教师讲解型。任务完成型可以促进学生的探索问题能力,集体活动型可以集中全组学生的智慧,使问题的解决更灵活、更全面。3、针对性教育。活动时要根据每个学生的特点和特长分配不同的学习任务。发挥他们的长处,补足他们的短处,教师要分类指导,指定不同的目标,实施不同的教育。存在的问题及改进方法:活动有时比较缺少目的性,学生不知如何学习。以后要制定具体、明确的目标,严格要求和管理学生,要形成正规的管理模式,制定良好的纪律来规范学生,让学生学有所得。二十一世纪需要高素质的人才。因此,我们会继续把提高学生素质放在首位。为体育活动培养学生能力提供了更好的园地。与体育兴趣小组工作总结课题阶段性总结【第四篇】对“集体备课”的反思一位教师日前投书本报说:近年来,“集体备课”在中小学校非常流行。毋庸置疑,“集体备课”确实有许多好处,比如它可以分享智慧,可以增进合作,可以提高效率„„然而,在有些学校,“集体备课”已成为一种“形式”。合作以后,大家以同样的进度,上同样的内容,用同样的资料,布置同样的作业,甚至上课的环节都是同一个模子印出来的。这样一来,老师上课就如同工厂生产一样。有的领导还洋洋得意地说:“这是精诚合作的结果,这是‘和谐社会'的标志。”对此,我深感忧虑。这样下去,我们的老师迟早要“下岗”,取而代之的将是新生代计算机。对“集体备课”,您有怎样的看法?请诸位老师参与讨论。把握原则注重程序四川省华蓥市双河二中/徐庭菊我认为,“集体备课”应注意以下几个问题。首先,“集体备课”要坚持同级性原则。“集体备课”是学科组教师间的教研行为,应在同年级、同学科的教师间进行,可设立年级学科备课组长,具体组织各备课组开展活动;其次,“集体备课”中一定要有交流性,即思想和观点的相互碰撞,在争论中提高。“集体备课”不能成为一两个人的事情,要求教师人人都主动参与和发言,在集体讨论交流中相互沟通感情,共同提高,增强教师的团队意识和合作意识;第三,“集体备课”的内容要有连续性和创造性。划定备课任务时应考虑到教材内容的内在联系,保持其内容的连续性。依据教材的单元或章(节)来划分较为合适,切忌人为地将教材割裂开来。同时,各班学生有其各自的特殊性,课时教案应发挥教师的主观能动性,在提纲的指导下,创造性地去设计。否则,将出现“千人一面”的被动局面,效果会适得其反;第四,不宜对每一课或章节都搞“集体备课”,以便给教师个体的发挥留一定的空间。江苏省仪征中学/刘祥要想使“集体备课”真正发挥教科研的作用,成为广大教师迅速成长的台阶,就需要从下面三点做起:一是明确“集体备课”的真正内涵,建立起以备课组长负责制为基础的合作探究模式。在备课组长的统一安排下,每次活动确立一到二个研究要点,大家围绕要点知识,从各自的学识、经验出发,提出自己对教材、学生、作业等诸多问题的看法,然后彼此交流。对于授课细节,则无须过细规范;二是用更为科学的教育教学评价体系,取代目前通行的企业管理模式下的量化评比。学校应将教师的教学教研能力作为衡量教师业绩的重要标准,逐步淡化形式上的活动次数、活动记录、备课本检查等没有价值的管理形式,将解放教师、充分调动教师的教科研积极性作为办学的重中之重来落实。如此,“集体备课”才能形成良性氛围。浙江省温州育英国际实验学校/蔡呈腾“集体备课”必须按以下的程序展开:1.每一周开展一次“集体备课”(讨论)活动;2.组长确定下一阶段的备课任务,分别由组内每位教师进行教学设计方案的构思;3.当某一位教师针对某一内容的设计发言后,组内其他教师对其设计方案进行讨论、评价、取舍,然后定稿;4.在讨论会后分别按照讨论的结果由教师撰写教学设计方案(组内确定统一的教学方案设计格式),以电子文档的形式供组内每一教师使用;5.每一位教师根据自己学生的实际与教学的要求对教案进行个性化处理;6.下次“集体备课”时间(讨论时),针对使用中存在的问题进行反思、修改、再评价;7.最后定稿,以供下学年使用。可见,“集体备课”并不仅仅是组内教师在一起聊聊、写相同的教案,而且在每一位教师将自己在平时的“创作”向组内教师展示的过程中,也在教学设计思维的整合的过程中,平时的个人思考也应该是“集体备课”(讨论)的基础。改进备课检查方式广东省珠海市容闳学校/高咏梅不宜把教学评价引到对教案的检查上来。教案只是一个脚本,它的作用在于促进课堂教学质量的提高。要提高教学质量,关键还是课堂。要把老师从中规中矩的教案检查中解放出来,要改革过于重视教案的检查模式,腾出时间来让老师研究课堂,研究教学问题,鼓励教师把主要精力放到研究和解决教学中的实际问题上。如果把教师在“集体备课”时表现出的研究能力作为教师职业素养评价的一项指标,激发教师深入解读新课标,理解单元目标和教材目标,适度拓展教学内容,准确判断学生学情,形成教师自己的见解,就要让“集体备课”务实起来,让老师带着各自的观点、思想来交流,在观点碰撞中互动、提升,推动教师在“集体备课”的观点碰撞中生成智慧,发展和提升教学技艺。给“集体备课”以文化支持山东省东营市东营区三中/郭洪兵现在把“集体备课”和“统一教案”画上等号,是很值得商榷的,我们完全可以通过正当途径反映给主管领导。至于“统一教案”的具体应用,笔者认为可以采取“将在外,君命有所不受”的积极、灵活的处理态度,但不可随意,否则会失去反思和借鉴的机会。著名教育改革家魏书生这样告诫过我们:“一个教师,要紧的不是忙着去否定,不是去证明,更不是糊里糊涂地照搬,不加任何改变。他应当像蜜蜂一样,在教法的百花园中到处采集于自己有用的花粉,回来酿造自己课堂教学的蜜。”我想,魏书生所提的“蜜蜂”观点,就应该是我们对待“统一教案”的终极思想和最积极的做法。山东省临沭县教育局/孙仕满“集体备课”有两难。一是组织难。我们一般把“集体备课”的时间定在星期六的上午。可是,一个学期下来,又有几次“集体备课”呢?不是因为与这个检查相冲突,就是被另一项活动所占用;二是沟通难。有时把教师组织在一起,主讲人把自己设计的过程说了出来,可是其他教师却一言不发。有的说,让大家抄一抄算了;有的说,干脆复制一份,或者打印出来每人发一份,省得麻烦。大家是对手,在评估时不是你优秀就是我优秀,我为啥出力不讨好?“集体备课”存在以上问题,表面看是工作力度不够造成的,深层次的原因在于缺少学校文化的支持。改变“集体备课”存在的问题,需要我们努力构建一种有利于教师专业化成长的教研文化。第一,“集体备课”要制度化。学校要合理地处理教育工作中的矛盾与冲突,把“集体备课”作为学校不可缺少的一项工作去对待。学校主要领导要坚持参与集体备课,帮助一线教师解决教学中的困难与困惑;第二,让“集体备课”成为教师成长的平台。“集体备课”不是为了检查与评比,而是教师专业化水平提高的一个平台。学校要创设有利于沟通的氛围,鼓励不同的观点,让大家参与思想的碰撞。学校要
本文标题:课题阶段性总结【汇集4篇】
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