四年级滴水实验报告5篇

1/17四年级滴水实验报告5篇【参考指引】此例优秀文档“四年级滴水实验报告5篇”由三一刀客网友为您整理编辑，以供阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!四年级滴水实验报告1教学目标:1.经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程，了解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的办法。2.从数学的角度(如调查、计算)分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。3.通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。4.经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和实践能力。教学重、难点:经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。教学过程:一、引入课件:滴水的声音。教师:听，你想到了什么?课件:一滴水下滴的情形。小朋友很会联想，说的都是关于滴水的情况。2/17今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。二、实验:1分滴水多少克小朋友，在生活中都见过滴水的现象吧。但是，你们有没有调查过1分滴水有多少克呢?课件出示问题:1分滴水有多少克?漏水实验:请2个小朋友来做实验给大家看。在杯底打孔;接水1分;天平称重量。教师:通过这个实验我们知道了什么?三、预测:1年浪费多少水刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同，也就是说1个水龙头1分滴漏3克水，那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少水?(课件呈现问题)解决这些问题，关键要弄清楚什么?(进率)请具体说说这几个时间单位之间的进率?根据学生回答课件出示:每两个时间单位间的进率。学生计算，可以使用计算器。展示计算的情况。教师:先把这个多位数分级，再读出来。算出的数目大不大?四、计算:1年漏掉的水的价值研究表明:1个人除了正常的饮食外，每天应饮水1400g才能维持人体需要。1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可3/17供1个人饮多少天?解决这个问题，只用这一个信息1400g行吗?为什么?学生在本子列式，计算可借助计算器。教师:学校每个水龙头都这样漏水，1年浪费的水可供多少人饮1天?根据学生汇报板书:大约可供83325人饮1天。教师:如果全校按2000人计算，1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天?五、展示:调查的水资源信息，感受环保的重要教师:这是小小一滴水引发的数据，如果联想到全国，浪费就会更大。是不是地球的水资源很丰富?我国的水资源很富裕?请看这些图表和数据。(请一位小朋友读出有关水资源的信息。)教师:课前，同学们收集了很多有关水资源、节约用水等方面的信息。请拿出来，在小组内展示，说一说。六、总结教师:今天，我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识，解决了身边的一些实际问题。同时，我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊心。那么，这节课给你留下最深的印象是什么?欣赏动漫课件:节约一滴水。板书设计:漏水实验一分钟一天一年4/17四年级滴水实验报告2教学目标：1、设计滴水实验方案，经历观察、操作、记录、整理、描述和分享的过程，探索一个没拧紧的水龙头1年约浪费多少水。2、根据实验数据，借助生活经验，解决实际问题，发展学生的推理能力和解决问题的能力。3、在合作探究、动手操作中体会数学好玩、有用。培养学生的科学精神和实践能力。教学重点：设计具体的滴水实验方案。教学难点：根据得到的实验数据，借助生活经验，推算并描述一个没拧紧的水龙头1年浪费多少水。教学过程：一、复习导入（约4分钟）二、探究新知（约30分钟）1、提出活动任务。1课件呈现任务。2小组讨论方案设计：课堂上，较短时间内，设计什么实验，可以测出一定时间内滴水多少？1分钟怎么样：你们有什么实验方法？小组内议一议。3小组讨论交流。2、设计活动方案。1各小组汇报讨论的方案。5/17各小组汇报后梳理实验方案，提出实验要求。需要哪些数据？怎样测量出这些数据？实验得有实验名称、测量工具、实验人员、实验分工、实验方法和步骤。强调测量工具和实验分工。听老师说实验工具，学生一样一样地摆好：每组纸杯1个，用针扎好眼，稍微扎圆一点，大一点；每组1个水槽，注意取水时保持桌面干净；带有刻度的量杯或水杯；计时器、计算机各1个；实验报告单1份。实验分工：1人操作，1人计时，1人记录，1人计算。2动手实验。下发实验报告单，各小组按照实验方案进行实验，并填写实验报告。教师巡视指导。提醒计时员看准时间，要求记录员准确记录相关数据，填写实验报告。3交流反思。全班交流并分享实验结果。请一次实验成功的小组谈谈是怎么做的，应注意些什么；更要请两次至三次实验才成功的小组交流分享。反思：为什么得到的数据会不一样？（扎孔的大小不一样，测量工具比如水杯太大，水面够不着刻度等等。）根据得到的实验数据，回答教材第89页“交流反思”提出的问题。计算：1时、1天、1年会滴掉多少水？（用计算器）（）×60×24×365=（）计算出结果，一般会对学生有很大的触动，想不到小小一个水龙头，一年会浪费这么多的水啊！展示资料：没有拧紧的水龙头如果每分钟滴掉3克水，一个小时会滴掉180克水，一天会滴掉4320克水，一个月会滴6/17掉129600克，一年滴水1576800克。每个人除正常饮食外，每天应该饮水1400克才能维持人体需要，一年滴掉的水可供一个人大约饮用1126天，也就是三年左右。三、巩固拓展（约3分钟）读一读，想一想。（第90页）我国是一个严重缺水的国家，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。生活中有许多浪费水的现象，也有很多节约水的好方法，说几个听听，并说说自己的感想。四、课堂小结这节课，我们经历了设计方案、小组分工、得出数据、解决问题的过程。在这次活动中，你的表现怎样，对自己满意吗？请参照第90页“自我评价”栏，评价自己的表现吧。四年级滴水实验报告3教材分析：“滴水实验”是“综合与实践”领域中的学习内容。这一课，教材在设计上突出了“综合与实践”领域的典型特点：重问题、重过程、重综合。教材根据学生已有的知识经验，联系学生的生活实际设计了“滴水实验”数学教学活动情境。教材从数学的角度来寻找、发现、思索和解决生活中的问题，使学生感受到生活中处处有数学，能够用数学的观点看问题，使数学生活化；同时提供了素材以及进行探究规律的机会，主要通过做实验及对实验结论的思考，培养学生科学的思维品质，树7/17立保护水资源、节约能源等意识，促进学生养成节约用水的良好习惯。设计思路：本节课主要设计五个环节：提出任务——设计方案——动手实验——交流反思——自我评价，引导学生在探究学习中独立思考，学会寻找并丰富解决问题的策略，积累“从头到尾”思考的数学活动经验，促进学生创新精神和实践能力的发展。1、创造性地使用教材，让学生经历“数学化”的过程学生学习数学是一个丰富、生动的思维活动过程。本节课从学生“学”的角度组织、设计教学活动，创造性地使用教材，以实际生活中的滴水现象引发问题，充分挖掘、拓展学生的探索过程，力求让学生“像科学家一样去研究、发现”，经历将生活问题数学化的过程，使学生在获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。2、给学生探究的空间数学是形成方法和理论并进行广泛应用过程。课堂教学中，学生的学习不能单纯依赖模仿和记忆，应该是一个生动、活泼、富有个性的过程。因此，在“滴水实验”中，我准备留给学生充分自主探究、合作交流的时间，让学生自己设计活动方案，再小组合作，通过师生共做实验，让学生在活动中体验，在体验中领悟。3、注重学生的思维提升本节课注重培养学生的数学思想，让学生领悟把大问题转化成小问题的数学思想，引导学生体会用做实验的方法也可以8/17解决数学问题。课时安排：第1课时教学目标：1、结合现实情境提出问题、解决问题。2、从数学的角度分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，并搜集节约用水的方法，体验节约用水的重要性，养成节约用水的好习惯。3、经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识、实践能力和自我评价的能力。教学重点：经历“一年会滴多少水”的推算过程及运用这个数据解决生活中的一些实际问题。教学难点：针对“滴水实验”任务，能够从数学的角度提出解决方案并实施。教学准备：课件、纸杯、牙签、水、烧杯等教学过程：一、谈话导入1、教师：同学们，老师准备了两道有关水的有趣的问题想考考大家，大家有没有信心答对呢？2、出示问题：⑴如果在没有食物也不喝水的情况下，人最多可以存活几天？⑵如果没有食物但有淡水饮用，人最多可以存活几天？3、指名猜测，引入主题。[设计意图：由学生感兴趣的类似猜谜的科学小常识入手，引导学生认识到水对人类的重要性，既为下面的学习做了铺垫，又拉近了数学与生活的联系。]二、提出问题1、我们人类离不开水。但是，生活中浪费水的现象依然9/17存在。看！2、出示漏水视频，学生观看。3、教师：看，这是个没有拧紧的水龙头滴了满地水，多浪费啊！如果你看到了这种现象，会怎么做？4、看图提出问题——仔细看看这幅图，你能从中提出一个什么数学问题？5、读笑笑的问题——一个没有拧紧的水龙头一年会滴多少水？[设计意图：以实际生活中的滴水现象引发思考，引导学生提出问题，明确学习任务，进一步说明生活中处处有数学。]三、设计方案1、思考：怎么解决这个问题？2、引导得出：必须先收集到一分钟的数据。3、再问：怎么收集到一分钟的数据？4、学生设计方案。5、交流方案。[设计意图：这是解决问题的重要环节——逐层深入地寻找解决问题的方案，在全班初步探讨实验方案的基础上，再让学生分组合作，集体研究决定小组实验方案，最后经交流，根据具体情况修改、完善。]四、学生实验1、简单提示实验注意事项。2、师生共实验。10/17[设计意图：由老师戏剧性地出示钟表，师生共同完成实验。这是一个思量再三的决定，希望能在互动中引导孩子快乐地“玩”数学，培养学生的实践能力，并在看似无形中塑造孩子实验的准确性、纪律性。]五、交流反思1、交流数据“为什么大家的数据会不一样？”“怎么办？这里填多少合适？那怎么计算平均数？”2、提问：有了一分钟的数据，怎样推算出一年水龙头滴了多少水？（学生独立计算，后全班交流。）3、练习⑴一年滴的水可以装成几瓶500毫升的水？⑵一个水龙头一年滴的水能装几箱？⑶研究表明，每人每天要喝3瓶左右500毫升的水才能维持身体的正常需要，请问一个水龙头一年滴的水够一个人喝多少天？[设计意图：引导学生从数学的角度分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，经历“一年会滴多少水”的推算过程及运用这个数据解决生活中的一些实际问题，在惊人的数字中体会积少成多的道理，自觉接受精神洗礼，树立节约用水的意识。]4、拓展⑴了解地球上水资源的分布。⑵观看图片，了解我国水资源情况。11/17[设计意图：走进地球水资源的真实世界，了解我国水资源情况，坚定节约用水的信念。]六、总结1、指名分享课前收集到的节约用水的方法。2、指名谈收获[设计意图：引导学生分别从思想和数学学习方法两方面谈收获，并分享节约用水的方法。]七、布置作业（计算一个水龙头一年浪费的水可供三个人洗手洗多久？）[设计意图：引导学生运用本节课解决数学问题的方法再“玩”，发展学生的实践能力。]八、自我评价[设计意图：让学生在轻松的环境中进行自我评价，感受自我成功、学习数学的快乐。]板书设计：数学好玩——《滴水试验》一年———————28800×365=105120毫升一天———————1200×24=28800毫升一时———————20×60=1200毫升一分———————20毫升四年级滴水实验报告4教学目标：1、知识目标：能从数学的角度发现问题，提出问题、结合综合运用已学知识和经验分析问题，解决问题;发解所学知12/17识与方法之间的联系，加深对内容的理解。2、能力目标：发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识与能力。情感目标：增强学生环保意识，促进学生养成用水的好习惯。教学生难点：重点：能从数学的角度发现问题，提出问题，纵使运用已有知识和经验分析问题和解决补票问题。难点：在纵使运用所学知识解决问题的过程中，发解所学知识