富饶的西沙群岛试讲课稿10分钟4篇

1/18富饶的西沙群岛试讲课稿10分钟4篇【参考指引】此例优秀文档“富饶的西沙群岛试讲课稿10分钟4篇”由三一刀客网友为您整理编辑，以供阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!富饶的西沙群岛试讲稿10分钟1一、教材分析《富饶的西沙群岛》是1篇反映南疆风景优美、物产丰富的散文。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按照海水、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产，最后描写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。二、教学目标知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。过程与方法：1、通过读，了解课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的。2/182、感情朗读，从中体会西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。情感态度及价值观：感受西沙群岛风光的美丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点、难点：了解课文“总分”的结构，教学流程一:导入新课师：在祖国的南海上有座西沙群岛，像朵朵星莲，又像颗颗珍珠浮于碧波之中，他是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们继续去感受一下西沙群岛的风光和物产。（板书课题）齐读课题二、回顾课文请同学们回顾课文：西沙群岛是个什么地方？作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？生汇报：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。师：作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？生：从海面海底海滩海岛这四个方面描写了西沙群岛的风景优美，物产丰富。（师板书）三学习课文精读品悟2、3、4自然段，感悟西沙群岛的富饶。1、海面部分师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？3/18生：美，太美了！师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）师：谁来用文中的话说说海水的特点？生：五光十色，瑰丽无比。师：“五光十色”说明了什么？生：颜色多。师：都有哪些颜色？生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。师：这么多颜色，用另外一个词形容叫？生：五颜六色。师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字，我来到商店，走到卖布匹的地方一看，红的、黄的、蓝的。。。那是——？（五颜六色）来到卖珠宝首饰的地方一看，绿的发亮的翡翠，红的耀眼的玛瑙，蓝的迷人的宝石。那是——？（五光十色）想象海水的样子像翡翠、玛瑙、蓝宝石你再来朗读，读出西沙群岛海水的美。师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？生：瑰丽无比。师：你平常见过的海水是什么颜色？4/18生：蓝色师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为……所以……”这一句式来说）师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。齐读2、海底部分师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？生：海底师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读3、4段，圈画生物）师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）a、师：这就是珊瑚是什么样子的生：比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？生：各种各样（师板书：各种各样）5/18b、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）生1：“到处”用得好，它写出了海参的多。生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）师：哪个词写出了海参的特点？生：懒洋洋（师板书：懒洋洋）c、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。生：威武。师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。（分角色读）d、师刚才被同学们带领老师进入海底的世界，其实在海里除了他们之外，最多的还是什么？老师找一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？生1：鱼太多了！生2：鱼好美啊！师：默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用6/18“”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。（抽生汇报）生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。生3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。师：鱼真的是一半吗？生：不是，是为了突出鱼的多。师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？生4：我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。（师生对读这一段话，）鱼真多！这些鱼真美！鱼真怪……师：那就带着你现在的感受，我们一起再来读课文。（师引读：）西沙群岛的鱼真多呀，有的——有的——西沙群岛的鱼真美呀，有的——西沙群岛的鱼真怪呀，有的——西沙群岛的鱼真有趣呀，（这一遍读时屏幕上的字幕消失）有的——师：这段话是那么准确而逼真地描写了西沙群岛的鱼，大家已经把这段话背下来了，这就叫熟读成诵。师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？7/18生：第一句话。师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了四、合作学习1、师：刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，合作学习5、6自然段。出示合作学习要求：合作学习要求：读读第五自然段，勾画出描写了哪些景物，找出它们的特点，交流你们感受到什么？(生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。2、西沙群岛的岸上就是鸟的天下。西沙群岛也是鸟的天下。。西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？师从鸟蛋、鸟粪一句带过。五、检测，升华拓展1、师：今天，我们来到南海的西沙群岛。这里真是一个（）（）的地方啊！海水（）（）。海底有8/18（）的珊瑚，有（）的海参，有()的大龙虾，还有成群结队的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。海滩上有（）的贝壳，有（）的海龟，海岛也是鸟的天下。2、师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）3、师总结：在我国的海域还有许多岛，像南沙群岛、台湾岛、钓鱼岛，它们是祖国的一座座宝藏，更是和祖国神圣不可分割，让我们在激昂的旋律中记住我和我的祖国永远在一起。（出示幻灯）富饶的西沙群岛试讲稿10分钟2各位评委老师好：我是小学语文组的***号考生，我试讲的题目是《富饶的西沙群岛》，下面开始我的试讲。一、导人新课师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，这里是南海，在南海有四大群岛，西沙群岛就是其中之一，它像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。师：作者又是怎样描写它美丽的风光的?让我们一起走进课文看一看吧!课文里有的字是认识的，有的字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧!9/18二、新课教学师：现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。首先，自由朗读课文，想一想走近西沙群岛你看到了哪些景物，请用横线画出来。现在同学们打开我们的书本，拿出笔来读一读吧!师：大家读得真好，现在坐好啦，通过刚才的朗读我发现大家的朗读水平不错。那么，通过我们读课文，你圈出了西沙群岛什么景物?谁来说一说?师：嗯，真棒!你们看到了五光十色的海水，庞大的海龟，成群结队的鱼，海滩上的贝壳，各种海鸟。也就是海水、海底、海滩、海岛的景色。大家说是不是?师：西沙群岛的海底世界是如此的美妙，现在我们就潜人海底，和鱼来次亲密的接触吧。看看在课文中是怎么描述它们的，一起来品读第四自然段。师：那么通过读这段你都看到了什么?用书上的话回答就可以了。师：嗯，真棒!读得有进步。鱼成群结队在明丛中穿来穿去，说明鱼怎么样啊?师：说明鱼很多，直棒!那接着看还有什么?你来。师：她看到了各种各样的鱼。那用“有的……有的…有的……有的……“说明鱼怎么样啊?师：哦，非常多是不是?你还读出了什么呢?师：天哪，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。这是什么景象啊，可能吗?10/18师：是的，这是为了说明鱼很多，用的一种修辞手法。那是什么手法呢?师：太聪明了，像这样夸大其词的修辞我们就叫它一一师：对，夸张。如果将这个修辞手法用在我们的写作中会使文章更美一些。那我们再看这一段，全段都是围绕着一句话来写的，这句话是一师：对，就是这一段的第一句话，是总述，告诉我们要写鱼了，那鱼是什么样的呢?师：嗯，这是外形描写，说得很细致。还有呢，你看不管是这样的、那样的都说明鱼怎么样?师：有这样的鱼，还有那样的鱼又分别说鱼多是不是?那这是一种什么样的写作方式呀?师：对，分别叙述。最后又说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。这种段式就是一师：对，这是总述。像这样总分总的段式也可以用在我们以后的写作中。师：那这里有一个句式，我们看“有的……有的…有的……”，有谁告诉我这是什么手法?师：是的，像这样三个或三个以上意义相同的词并列排在一起，我们就叫它——师：排比句，这么聪明!那我们就来一个小练习吧!同桌合作交流，发挥自己的想象，围绕第一句话用“有的……有的……”为这段话补充句子，可以同桌交流。11/18师：大家讨论得真激烈，把你的讨论结果展示给大家吧。谁来说一说?师：有的浑身长满刺;有的像披了彩色的纱衣：有的摇头摆尾好不欢快。看他把四种鱼观察得多仔细啊，还在句子中用了比喻句。我们给他鼓掌!师;刚才这一段我们就学会了先写一个中心句，然后围绕着中心句再写几笔，会使文章更加的具体生动。那用刚才的方法我们来看一看第六自然段。师：带着问题自学第六自然段吧。自读本段想一想每句话写了什么?全段围绕哪句话来写的?先自学后同桌交流。开始吧师：好啦，有好几个同学告诉我他们已经弄完了。那我们就来交流一下，看这一段是围绕哪个中心句来写的。师：对，围绕着“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的。嗯，说得真好。这一句就是本段的中心句。三、巩固提高师：我们的祖国景色优美、地大物博，不但有风景秀丽的南疆，还有白雪飘飘的北国。生活在这样的国家里，我们是多么骄做、自豪啊!师：同学们，这一段话也是我们刚才学过的先写中心句再围绕中心句铺陈几句是不是啊?师：看来大家把这种方法掌握了，那现在我们来看，整篇课文不管写什么，都是围绕什么来写的?师：哦，都是围绕高饶的西沙群岛来写的，富饶的西沙群12/18岛怎么样?师：一起大声地告诉老师。“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。“那我们再看整篇文章的结构方式是什么样的?师：先总的说风景优美，物产丰富，接着从海水、海底、海滩、海岛来分别说。最后还有总说吗?是怎么的?找到那句。师：那么“更加美丽，更加富饶”就是本文的总结。它的写作方法就是一师：是的，总分总。文章按总述分述的顺序叙述。分述部分又是按照“海水一一海底一一海滩一一海岛这样的层次围绕“风景优美、特产丰富”具体展开叙述的，着重写了物产丰富，从而突出了主题“富饶”。课文抓住西沙群岛的特点来描述，用词准确、生动、形象师：既然我们学会了这种写作方法，你们会运用吗?自己选一个景物试一试吧四、课堂小结师：