《鲸》的教学设计【参考4篇】

参考资料，少熬夜！《鲸》的教学设计【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《鲸》的教学设计【参考4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《鲸》的教案【第一篇】教学目标：1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。2．朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。3．培养学生热爱科学的兴趣。教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。教学难点：鲸的进化过程。教学过程：第一课时教学目标：1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。2．初读课文，理清课文脉络。3．学习课文第一段。一、启发谈话，导入新课1．有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，这种庞大的动物就是鲸，谁能简单说说你对鲸的了解？2．今天我们就学习有关鲸的知识，板书课题。二、预习课文1．学习生字新词，读生字－组词－读句子，说说书写和记忆时应该注意的问题。2．认真读读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。3．把讲由于环境的变化，鲸逐渐发生变化的句子画下来，读一读。4．质疑。三、检查预习1．指名按自然段读课文。2．读生字组词，说说学习生字中要注意的问题。注意“肺”字右半部与“市”字的区别。3．形近字、同音字组词鲸（）肢（）滤（）吨（）惊（）技（）虑（）顿（）参考资料，少熬夜！肺（）判（）胎（）苔（）痱（）叛（）抬（）怠（）4．找出鲸由于环境变化而逐渐进化的句子读一读。四、理清课文脉络1．默读课文，思考并讨论：（1）鲸有哪些特点？给你留下了怎样的印象？（2）根据鲸的特点，课文可以分几段？2．学生讨论交流（1）鲸很大，用肺呼吸；种类多，一般分为两大类；吃得多，睡觉特别，长得快。教师边听边总结性板书：很大，哺乳动物，种类，生活习性）（2）课文向我们介绍了鲸的这些特点，依据这些特点我们可以把课文分为几段？第一段（第1自然段）：主要讲鲸非常大。第二段（第2自然段）：说明鲸是哺乳动物，不是鱼。第三段（第3自然段）：介绍鲸的种类。第四段（第4自然段到结尾）：描写鲸的生活习性。五、学习第一段1．指名读第一段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子勾画下来，试着用自己的话说。教师结合学生自己谈的内容板书。2．作者在说明时列举了很多数字，这种用具体数字来说明事物的方法叫做列数字，板书：列数字；在说明鲸很大时，作者还列举了人们熟知的事物象作比较，板书：作比较。这样使说明更通俗，更易让人理解，陌生的鲸就变得不陌生了，今后我们在写作时应用这种方法，会使文章更加清楚、明白。3．朗读第一段。4．小结：让学生对照板书总结这节课主要内容。六、布置作业1．抄写生字新词。2．朗读课文。第二课时教学目标：1．继续学习课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。2．培养学生热爱科学的兴趣。教学过程：一、复习导入1．听写生字词。2．分段朗读课文，说说鲸有哪些特点？二、学习第二段1．指名读。2．哺乳动物一般具有哪些特征？从哪看出鲸是哺乳动物？3．鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？参考资料，少熬夜！重点理解“退化”和“进化”。三、学习第三段1．默读第三段，说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？2．播放视频资料。四、学习第四段1．指名读第四段，思考课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的？2．举例说说应用到了哪种说明方法？3．播放视频资料。五、小结1．朗读全文。2．观看电视教材。3．从多方面多角度谈谈学习本课的收获。附：板书设计《鲸》的教学设计【第二篇】教学目标：1、了解鲸的特点。2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会使用多种说明方法说明事物的好处。3、有感情地朗读课文。教学流程：一、导入：师：李老师特别喜欢动物：电视里的《动物世界》每期必看；去公园也一定要到动物区去看看，拔些草喂喂小鹿、小马；我还爱养小动物，号称“海陆空总司令”在座的哪位同学和李老师有相同的爱好，请举手。谁愿意给大家介绍一下自己喜欢的动物？生：我喜欢乖巧的小白兔，长长的耳朵、红红的眼睛、雪白雪白的毛。生：我家的小狗毛黑黑的，一听到陌生人的声音耳朵马上就会竖起来。师：这两位同学对小动物的外貌进行了描述，谁还愿意介绍介绍。生：（沉默）。师：同学们不举手的原因，老师猜一猜，如果猜对了就点点头。你们不是缺乏勇气，而是不知道该从哪些地方入手进行描述，对吗？生：（点头）。师：好，这节课我们就以《鲸》为例来学习怎样才能把要说明的动物表述清楚、准确、具体。二、进程：师：同学们快速浏览全文，找一找作者是从哪几方面介绍鲸的。生：作者是从鲸的体形、进化、种类、生活习性来介绍鲸参考资料，少熬夜！的。师：（边板书边总结）这就是把要说明的事物写具体的第一要素——多方面。下面，请同学们从这篇课文中选出自己感兴趣的方面可以有感情地读，也可以根据内容画。（学生自读，教师随机指导）师：老师注意到了，大家自学的都很认真，现在，让我们组成小组交流一下自学成果。生：兴致勃勃地读、共同一。师：谁愿意把自己喜欢的部分读一读。生：“不少人看到过象……四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”师：你为什么喜欢这部分。生：因为这部分让我知道了鲸的体形很庞大。师：你有没有想到它会有这么大？生：没有。师：那你读的时候，你心情是什么样的？生：惊叹！师：好，试试读出你的惊叹来。生：试读。师：谁还愿意来读读你喜欢的部分。生：“鲸每天都要睡觉……它们立即四散游开。”师：通过这段，你能体会到什么？生：我能体会到鲸很团结，很警惕。现：从哪个词可以看出它们很警惕？生：立即。师：好，读出来。生：（试读）。师：老师还观察到有些同学画出了鲸睡觉的样子，愿意给大家看看吗？生：（出示图画），鲸睡觉的时候会找一个安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈。师：鲸学有其它的睡觉方式吗？生：没有。师：你从什么地方看出来的？生：书上说“总是几头聚在一起。”师：你读地很认真。师：我们接着来汇报。生：“鲸跟牛羊一样用肺呼吸……就可以判断鲸的种类和大小。”师：鲸能不能长时间呆在水里，为什么？生：不可以，因为鲸用肺呼吸，隔一事实上时间必须呼吸一次。师：咱们一起用手势来做出须鲸和齿鲸的水柱形状。生：（随着老师边做边描述）。师：我们从《鲸》这篇文章学到了说明事物要从多方面来参考资料，少熬夜！表述，那么是不是只要把握住这一点就可以了呢？听老师的叙述：鲸的体形很大，它是经过不断进化才变成现在这个样子的，它的种类很多，也有许多与其它动物不同的生活习性。听了老师的叙述，大家有什么感觉？生：不具体。生：虽然从多方面进行介绍，但都不准确。生：没有把鲸的特点说清楚。师：大家说的不错，要想把事物表述的清楚准确、具体还要有方法，这就是我们接下来要共同学习的内容。师：读第一自然段，把你认为写得最准确、最清楚的句子画下来。（生边读边画）生：“目前已知最大的鲸……，最小的……。”作者用了具体的数字，让人一看就很清楚。生：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸……还显得很宽敞。”作者通过写这头鲸的舌头，中嘴有多大让我们更清楚的了解了鲸体形庞大。生：作者用大肥猪来说明鲸舌头的重量也让人觉得很清楚。生：还有我们不知道鲸的嘴有多大，作者写到“人站在它嘴里……还显得很宽敞。”我们就明白了。师：大家体会的很好。作者采用了（板书）列数字，作比较、举例子，来说明鲸体形庞大，同学们再找一找课文哪些句子还使用了这些说明方法。（生边读边划）生：（汇报略）师：通过这节课我们不仅对鲸有了充分了解，还学到了写说明文的方法，老师布置一个小练笔，试着用上今天学到的方法：森林小学要在每个班选班干部，替你喜欢的动物写一封自荐信，要把它的特点写文具体。板书设计：鲸多方面体形有方法列数字进化举例子种类作比较生活习性打比方分类别三、反思本课题教学的主要任务全部完成，不足之处在于：课堂上指导学生有感情朗读不够充分。在引导学生理解用多种说明方法的好处时没有让学生试着自己说说怎样描述鲸更加具体。评析：本节课教师在教学时着重体现了“用教材教”的思想，学生学习目的非常明确。语文既是生活的炼，又要应用于生活，课后的小练笔，力在体现学以至用的原则。在学习本课的说明方法时，教师重在引导学生的感悟。在这一环节中，教师把学生的思维引到正确的方向让他们自己去体会、自己支感悟，把他们放在了学习的主体位置上。《鲸》教学设计【第三篇】一、导入单元导语解读参考资料，少熬夜！1、同学们，今天我们即将进入教材第三组的学习了，这第三组中的课文都是讲哪一方面的知识呢？请大家打开课本第39页的单元导语。2、指名读单元导语。3、弄清本组课文的主题、学习要求。[设计意图：每一组教材的起始课，都应该引导学生弄明白我们要学什么，怎样学。]过渡语：今天我们要学习的第1篇说明文是《鲸》（板题：9鲸）在这篇文章里，作者将向我们介绍一些有关鲸的知识。二、初读课文，学习生字词。1、默读课文，找出生字词，给生字标上音节，并练习读。2、检查学生自学生字词的情况，教师相机重点指导。（1）易错音：哺潜乳（2）指导书写：肺（通天竖，上下通气）“月”旁，跟人体有关，课文中相同偏旁的字还有；腭、肚、胎。（3）指导不理解的生词。[设计意图：在学习生字词的过程中，要做到循序渐进，环境紧扣，才能提高教学效率。]三、再读课文，理清文章脉络。1、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？2、学生讨论交流。3、学生反馈（教师引导：通常把动物吃饭，睡觉等日常活动以及它们的生长毓过程等称作“生活习性”）。4、看一看，哪些段落写的是鲸的生活习性？5、归纳梳理：从全文看，课文是从哪几个方面来介绍鲸的呢？[设计意图：学生的自主和教师的指导是相互依存，相互作用的双向关系，在老师的引导下，学生对文章的脉络更清楚，明白。]四、感受鲸体形大的特点，领悟说明方法。1、指名读第一自然段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子画下来。2、指名汇报，交流点拨，让学生领悟所使用的说明方法。3、齐读第一段，体会使用这些说明方法的好处。[设计意图：从内容入手，从句子入手，总结出说明方法，突破了教学重点，教师授之以法，为学生的后续学习做了铺垫。]五、小结：教师总结这节课的学习内容。六、布置作业1、朗读课文2、抄写生字新词《鲸》优秀教案设计【第四篇】教学目标：参考资料，少熬夜！了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。正确、流利地朗读课文。教学重、难点：重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。难点：鲸的进化过程。教具准备：电脑软件教学过程：设置悬念，唤起求知欲。软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？按鼠标，课题出。生齐读：鲸。设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。创设情境，讲授新课。1、学习第一段（1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。（2）出示习题一最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。（3）学生朗读以上的句子。（4）小结。作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。2、学习第二段（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？（2）学生默读第二段，思考上述问题。（3）指名生回答。（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明请看鲸的进化过程——（软件显示）。抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形