对外汉语教案【精编5篇】

对外汉语教案【精编5篇】对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，当然教案课件里的内容一定要很完善。学生反应是教学过程中动态反馈的重要组成部分。以下是三一刀客的编辑花时间分享的“对外汉语教案【精编5篇】”，在参考下载本文以后，相信您会有所收获！对外汉语教案篇【第一篇】初级外国汉语学习者根本任务：教外国汉语学习者学会b,p,m,f四个声母和a,o,两个声母以及正确朗读声调的能力。教学内容：1、语音学习过程中以听说为主。让学习者多听老师的发音，并在教学过程中介绍声母、韵母的发音方法。2、在学习声母、韵母的发音后，逐渐展开声调教学教学重点：1.学会b,p,m,f,四个声母和a,o,两个韵母。2.声调教学方法：1.用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。教学过程：一、导入新课，板书课题：1、老师：右下半圆bbb右上半圆ppp两扇大门mmm伞柄朝上fff以上就是我们今天要学习的内容二、进入新课：声母、韵母学习(一)声母bpmfb:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。m:双唇、浊、鼻音。发音时双唇紧闭，软腭下垂，鼻腔畅通。气流振动声带，从鼻腔通过形成鼻音;阻碍解除时，余气冲破双唇的`阻碍，发出轻微的塞音。f:唇齿、清、擦音。发音时上门齿轻轻接触下唇，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从齿缝间挤出，摩擦成声。(二)韵母aoa:舌面、央、低、不圆唇元音。发音时声带颤动，口形自然张大，可见上下齿，舌面中部(偏后隆起)，舌位在单韵母中最低。o:舌面、后、半高、圆唇元音。发音时声带颤动，开口度比a小，上齿或可见齿尖，下齿看不见。两唇收敛，略呈圆形，舌向后缩，舌面后部隆起，舌位比a高。aob→babop→papom→mamof→fafo板书演示b﹢a→bap﹢a→pa老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音.二.声调aaaaoooo领读2遍，学生练习后，指定学生读三.轻声mamababa例：ma﹢ma→mama三、练习巩固：1，两位同学一组一起练习：(1)请你们小组共同复习今天所学拼音，并练习轻声mamababa(2)声调练习mamamamafafafafapapapapababababa四、布置作业：练习所学的几个发音，抄写字母各十遍。教学难点：一、声母和韵母1、让学生能分清送气与不送气声母的区别，将一张纸放在嘴前，通过观察纸的状态来判断送气与不送气。2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音f时，由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。3、发m音时，可能因为学习者的鼻音较重而导致发错和发音不清晰，可以先让学习者先发o音再过渡到m音，或者通过观察学习者的唇形圆展来纠正。二、声调1、上声是四声中最难的一个声调。举例：某天一个外国汉语学习者去饭馆吃东西，他很认真地望着招呼他的女服务员，并认真地问到：“小姐，水饺多少一碗?”女服务员一听，骂了一声：“流氓”。在学习上声时可以通过先发去声再发阳平在练习和学会发上声，举例：先发ma,再发ma来慢慢过渡到上声。2、外国学习者在学习声调的发音时往往带点洋腔洋调，而且在学习升调(二声)和降调(四声)时，也会因为升得不急和降得不够而发音不准，通过老师一对一纠正和学习者课后多联系来改正。教学总结：总结教学过程中的不足，修改教案，以便在今后教学过程中更好的进行教学活动。对外汉语教案篇【第二篇】对外汉语教案的写法这个应该是某学生为了应付《对外汉语教学概论》或者《对外汉语教学法》课期末考试总结的~~1.教学目标与要求：l“目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇量，掌握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。l“要求”是具体的，如：学习多少个词语，掌握多少个语法点，能运用某种句式进行会话。x可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：学习、掌握、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、运用、表达-----2.教学重点：抓语言项目：l语音：声调、轻声、儿化、语流变调；l词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语l语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序l功能——意念（介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿---）3.教学方法（包括辅助教学手段）l直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释……l直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件……l情景法：设计情景、利用实地情景……l其他：模仿、重复、替换、对比；问答、启发、引导、归纳、演绎……4．教学环节（教学步骤、时间分配）课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。语言课的教学有五个主要环节：x步骤：组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业x各环节所占的时间比重、内容方式（以100分钟为例）1组织教学：2分钟~5分钟x点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容。x内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入x方法：提问、回忆、讲述、对比、游戏……2复习检查：10分钟~15分钟检查与巩固：听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题……3讲练新课：70分钟~80分钟（讲：三分之一，练：三分之二）强调精讲多练，注重运用，师生互动，精心设计板书，进行情景操练l一般顺序：朗读——词语讲解——分段——提问和回答——归纳段落大意——讲授语法点——操练4新课小结：2分钟~5分钟归纳总结新的语言点、重点内容……5布置作业：2分钟~5分钟造句、作文、预习……教案评分（20分）一．教学目的和要求（5分）：a．语法、词汇（4分）b．功能项目（1分）二．教学环节和步骤：1复习旧课（1分）2学习新课（生词学习1分、课文讲练2分、重点词语讲练1分、重点语法讲练6分、活用练习1分）3课堂小结和布置作业（1分）4合理分配教学时间（1分）5板书设计及教具使用（1分）综合课l教学任务：学习语言知识（语音、词汇、语法、汉字）、言语技能、文化背景。进行听、说、读、写的综合训练，偏重培养学生听和说的言语交际能力。l分三个阶段：语音→语法→短文。x语音阶段大约2~3周，1~15课。x语法阶段（对话形式居多）约10~15周x短文阶段(与语法阶段的界限并不很清楚)（一）语音阶段的重点（包括语音、词汇、语法）1．语音方面：声母、韵母、声调、变调、轻声、儿化韵。强调正确拼读和辨音辩调。（发音方法、发音部位不必多讲）1难发、易混的声母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r2难发、易混的韵母：单韵母o、e、u、ǖ、复韵母ai—ei、ao—ou、前后鼻音3声调（四声）、变调（音节连读的变调；一、不的变调）4轻声（辨别词义或区别词性的：东西、买卖）儿化（辨别词义或区别词性的：画和画儿、头和头儿）l学习的先后顺序：1声母、韵母声母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshrer单韵母：aoeiuü复韵母：aneninuauoiaieangenginguaiueiuanuenuangiaoiouianiangiong2声调四声------轻声------音节连读（变调）：二声+二声，二声+三声//半三声：三声+一、二、四声、轻声；三声+三声2．词语方面：3．语法方面：x句法：主要是最简单的单句，如主谓句、疑问句x词法：使用频率最高的一些量词、方位词、能愿动词（二）语法阶段的重点（一个学期完成最基本的汉语语法）1．语言知识方面：x语音还要抓，突出训练语调、语气（态度、意图或感情）、重音（辨别意义）。x语法主要学习基本语法，要重视以下几个方面：1词类：能愿动词（想、要、会、能、可以、应该------）量词（个、本、张、把、篇、座------副词（就、才、又、再---）连词（和、跟、或者、还是----）介词（在、从、跟、给、往、向、对----）助词（的、得、地------）2句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语（程度补语、结果补语、趋向补语、可能补语、时量补语、动量补语），及其语序。3句子的分类：动词谓语句、名词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句4特殊句型：是字句、有字句、连动句、兼语句、存现句、“是---的”句、比较句、把字句、被动句。5提问的方法：用语气助词“吗”提问、用语气助词“吧”提问、用语气助词“呢”提问、用疑问代词提问、用“肯定形式+吗”提问、用肯定形式与否定形式相叠提问（正反问）、用“是---还是---”提问（选择问）。6动作的态:完成态、变化态、持续态、进行态、经历态2．语言技能和语言交际技能方面：l用掌握的语言技能（词语、句型），进行听、说、读、写的训练，侧重培养听说能力，以及初步的交际能力。l学习在会话中谈打算、计划、时间、钱数、购物、看病、节日、天气、问路、问方向------（三）短文阶段的重点1．语言知识方面：x语音：能正确地辨音辨调，掌握语流音变，发音准确、语调语气基本正确，朗读速度达到每分钟160~170个字左右。x语法：巩固基本语法，学习基本句式的引申用法（如“起来”的引申用法、疑问代词的引申用法)x词语（虚词）：副词：倒、难道、简直、何必----连词：无论、尽管、既然、连---也---、由于2．语言技能和语言交际技能方面l听：语速每分钟160~180个字l说：成段表达，满足日常生活和一般社交活动。语速每分钟130~140个字汉语作为第二语言教学的原则1．牢固掌握语言要素，培养运用汉语进行交际的能力。x突出精讲多练，注重设置情景，进行实践操练x不排斥“句型操练”等机械性训练方式x螺旋式提高，加强重现，循环往复2．充分发挥学生的主动性、创造性。x重视个体差异，因材施教x加强互动，人人受益x对错误的纠正，要采取适当的方法3．结构、功能、文化相结合。x系统地、循序渐进地进行结构教学x在一定的情景中，完成功能性交际任务x揭示词汇、语法、语用系统及非语言信息中（如体态语）的文化因素对外汉语教案篇【第三篇】对外汉语中级精读教案作者：Panda呼…忙了一个下午加一个晚上，终于写好教案了。老师布置了作业，让写对外汉语中级精读课的教案，估计不久就要抽学生上台去演习了…起初有点昏，根本不知道怎么办，上网搜也搜不着，唉，这年头就这样，网上没资源就好像断了线似的。我花了一下午去图书馆的数字资源站检索论文，虽然没有看到什么相干的文献，但是理论不是白看的，心中渐渐有了点感觉，就是苗头啦，哈哈哈。好了好了不说了，把教案贡献出来，也为愁着找资料的朋友献爱心啊~(注：仅供参考，水平有限，不要pia我啊…)对外汉语教学教案设计1、通过本课教学，学习和掌握汉语疑问句的几种表达方式，并且在日常生活中的适当场合正确询问和回答。2、学习掌握几种语气词的使用。3、学习掌握“只要…就”句式，并能灵活运用。4、掌握并会运用俗语“世上无难事，只怕有心人”。5、学习了解几种特殊的词和词组。1、疑问句：用疑问语气的句子是疑问句。根据结构的特点，疑问句可以分为是非问、特指问和选择问。・是非问句的结构基本上和陈述句相同，它的一般标志是：有显著的上升的语调，有专用的语气词“吗”。例如：你好吗?今天是星期一吗?背会了吗?坐得下二百多人吗?这里需要注意的是，课文中的两句疑问句的主语都省略了。我们把句末的“吗”字去掉，再用平调读这些句子，有没有什么感觉?对了，疑问句变成陈述句了。是非句的回答一般只有正反两种，“好”或“不好”，“是”或“不是”，“会”或“不会”等等。提问：昨天的新闻看了吗?喜欢看吗?・特指疑问句的语调可升可降，在句中用疑问代词指出要求回答的内容。例如：这些问句表面上虽然没有疑问代词指明疑点，实质上和用上疑问代词的疑问句一样，它规定了回答的内容，所以也是特指问。如课文中的“你们的小话剧呢?”就是在问“你们的小话剧准备得怎么样了?”这时，回答的是应该是“怎么样”，所以课文中