中文专业毕业论文开题报告

中文专业毕业论文开题报告引导语：开题报告是写毕业论文的第一个任务，其作用是阐述论文选题依据，以及讲述初步构思的实验思路，下面是网友分享的“中文专业毕业论文开题报告”，接下来让我们一起来看看吧。中文专业毕业论文开题报告一题目：浅论范成大使金诗的思想内容一、选题的理论、实际意义范成大(1126-1193)字致能，自号石湖居士，平江吴郡(今江苏苏州)人，南宋中兴四大诗人之一，以田园诗蜚声文坛，《四时田园杂兴》组诗尤为人所称道。所以人们常常将范成大归为田园诗人，这种看法有失偏颇，因为其爱国题材的诗也颇值一提。其中最令人瞩目的，当属他出使金国时所写的72首“使金诗”。使金诗是范成大诗歌创作的有机组成部分,带有其一贯的特点。作为范成大出使金国这一特殊经历的出色见证,这组作品从头到尾读下来又有其鲜明的个性。二、研究动态、见解关于范成大研究的论著方面有以下一些:于北山先生和孔凡礼先生各著有《范成大年谱》;傅漩琼先生汇编的《杨万里范成大资料汇编》;孔凡礼先生著有《范成大佚著辑存》;周汝昌先生点校的《范石湖集》，后又订成《范成大诗选》;顾志兴先生携余冠英先生、俞平伯先生等编写了《范成大诗歌赏析集》。有关范成大研究的论文已发表数。其中，大部分都是研究范成大的田园诗。比如谢桂华的《范成大悯农诗及其创作缘由探论》、曾玉章的《本色的田园诗人一一诗中解读范成大》、张坷的《挑花源里可耕田?一一浅论范成大，诗的主要内容和艺术特色》、高红梅《读石湖田园诗心解》、张福勋《生命的自然诗化与哲学诗化》、钱桂兰《田园风光好宜堪入画图一一谈范石湖田园杂兴的风景画面》等。也有相当一部分研究者注意到了“不论从内容讲或从艺术讲，都可成为杰作”的'使金纪事诗。如姜逸波的《范成大“使金”诗的爱国思想》、景宏业的《范成大出使金国所作诗艺术》、徐新国的《论范成大的爱国诗》等等都以爱国为中心从不同的角度谈到了范成大使金诗。钱钟书先生在《宋诗选注》里选取了七首使金诗作分析，他中肯而言简意赅的分析基本成了使金诗的定论。本文拟从分析范成大的72首使金诗的艺术特色入手，初步探讨诗人的思想，并从诗中感受其强烈的爱国主义情感，分析诗歌的意义和价值。三、研究思路;第一部分：引言(提出论点)第二部分：分析并论证观点一、使金诗中的爱国主义思想二、使金诗中记录的北方女真民族的风俗文化。三、使金诗反映的女真文化和汉族文化的冲突与融合。第三部分：结论四、研究方法：资料分析法;归纳整理法。五、总体安排、进度计划此次论文写作按“资料收集——开题报告——完成初稿——论文修改——论文定稿”顺序进行：20XX年12月15日——20XX年1月10日收集资料，完成开题报告20XX年01月11日——20XX年1月30日归纳、整理、分析资料20XX年02月01日——20XX年3月12日撰写初稿20XX年03月12日——20XX年3月25日论文修改20XX年4月5日前：论文定稿六、主要参考文献[1]范成大.范石湖集[M].上海：上海古籍出版社，1981.[2]吕慧娟刘波卢这.中国历代著名文学家评传[M]：第三卷，济南：山东教育出版社，1984.[3]韩愈.韩昌黎文集校注[M].上海:上海古籍出版社.1986[4]胡传志.论南宋使金文人的创作[J].文学遗产.2003(5).[5]马克思恩格斯.马克思恩格斯选集[M]：第二卷，北京：人民文学出版社，1997.中文专业毕业论文开题报告二一、主要内容：1、论文题目：小学语文教改——课文范例与写作指导相结合2、论文主要观点：小学作文是学生写作的启蒙阶段。据调查统计，现阶段大部分小学生认为作文“难”，存在着“怕”作文、“厌”作文的现象。经过多方的调查和初步研究，我们觉得学生怕写习作除了是生活中不善于细心观察、认真思考，缺乏作文素材的积累外，不善于灵活运用文本中积累的语言也是造成他们怕习作的重要原因。面对学生怕写习作的心理，作文教学效率不高的现状，面对新形势下的课改。在教学中，我们尝试结合小学生的实际，以教材中的课文为范文，抓住课文的写作特色，指导学生从范文中学习相应的作文知识和技巧，并同时进行仿写训练，主要从课文的精彩片段、结构特点、语言特色三个方面进行仿写训练，不断提高学生的写作水平，把写作当成是一件快乐的事情。二、可行性研究：1、研究现状：长期以来，作为语文教学重头戏的作文教学，一直是我们教学中的薄弱环节。据调查统计，现阶段小学生只有13%的学生爱写作文，21%的学生有点喜欢作文，24%的学生谈不上喜欢不喜欢，36%的学生怕写作文，6%的学生讨厌作文。对于大部分小学生来说，习作实在是“万事开头难”：一难是没内容可写，二难是不知从什么地方起笔，三难是语言干涩不具体，于是“怕”和“厌”的心情油然而生。经过多方的调查和初步研究，我们觉得学生怕写习作除了是生活中不善于细心观察、认真思考，缺乏作文素材的积累外，不善于灵活运用文本中积累的语言也是造成他们怕习作的重要原因。经研究分析，现阶段的小学语文教材，不论哪个版本、哪个年级的单元写作训练都和本单元的课文教学是一个有机的整体，与单元课文内容关系紧密。语文教材中的课文有很多精彩片段、典型范例，十分有利于教师指导学生写作。2、研究意义：面对学生怕写习作的心理，作文教学效率不高的现状，面对新形势下的课改。在教学中，把作文教学与课文讲析有机结合，用课文范例指导学生动手写作，使范例的写作技巧成为作文教学的有效资源，以课文范例为指导、或让学生举一反三，或让学生仿写，他们会感到有章可循，有凭可依，写起作文便会得心应手，运用自如，既有格式的仿照，又有内容的启迪联想，这样长期训练，就能解决学生作文“难”的问题了，同时提高写作教学的成效。三、基本工作思路：选题——查阅资料——写提纲——论文撰写——修改——定稿毕业论文(设计)工作进度表：20XX.4——20XX.5论文选题、定题20XX.6——20XX.8进行初步调研，写好论文提纲20XX.9论文开题报告20XX.10——20XX.11完成论文初稿，指导老师审阅20XX.12——20XX.1论文中期检查20XX.1——20XX.2论文定稿打印20XX.3指导老师审阅20XX.5毕业论文答辩四、主要参考文献⑴《小学语文新课程标准》;⑵《语文教学参考》;语文出版社⑶网络文章彭泽元《如何处理阅读教学与写作教学的关系(资料汇编)》;朱赤赫《如何在阅读教学中进行习作训练》《小学教学参考(综合)》2013年第05期