争吵教学设计通用5篇

参考资料，少熬夜！争吵教学设计通用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“争吵教学设计通用5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《争吵》教学设计【第一篇】教学目标１、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。２、学习生字词。３、有感情朗读课文。教学重点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。课时安排两课时。教学过程第一课时一、揭题质疑１、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。２、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）３、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字１、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。２、学生自读课文，教师借机巡视辅导。三、指读课文，感知课文内容１、请八位同学分别朗读课文。２、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题１、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛２、“为什么争吵”：⑴自读１～４自然段。⑵指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。第二课时一、再读课文，解决问题１、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。参考资料，少熬夜！２、出示问题：“怎样争吵”。３、学生自读１～４自然段。４、指导朗读描写怎样争吵的句子：⑴讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）⑵理解“嫉妒”一词。⑶指导朗读描写克莱谛生气的句子。５、解决“争吵后各有什么表现”的句子：⑴学生自读５～８自然段。⑵讨论争吵后我的表现：①“我觉得……多好！”②练读。（读出后悔的语气）③指读。⑶“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）⑷克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）⑸从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？⑹指寻朗读第7自然段两人的对话。⑺这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）６、解决“争吵的结果”：⑴自读９～１３自然段。⑵请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好⑶指读９～１３自然段。⑷理解“举起尺子”含义。⑸分角色朗读。７、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”⑴自读１４自然段。⑵讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。８、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。板书设计弄脏本子“我”争吵克莱谛重归于好《争吵》教学设计【第二篇】教学目标：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2、学习生字词。3、有感情朗读课文。教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教学过程：（简）一、谈话导入，交流入题。1、谈话揭题：在平时的学习和生活中，你与别人争吵过参考资料，少熬夜！吗？2、由争吵指向课文内容：文中的“我”和克莱谛为什么会发生争吵呢？二、初读课文，交流感受。1、问题引领：“我”和克莱谛为什么会发生争吵2、学生读课文，进行初读检查后再次思考上面的问题。三、想象情景，体会内心。1、争吵时“我”和克莱谛有着怎样的表现呢？自读画出相关的词和句。2、抓住人物的神态、语言、动作等体会克莱谛和“我”的心理活动，在此基础上指导感情朗读；3、“我”为什么会觉得自己错了？从文中的词和句上体会“我”心里的变化；4、父亲话的深刻含义；四、总结全课。1、补充“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”等，教育学生要有大度的胸怀，要知道友谊的来之不易。2、总结课文，结束全课。《争吵》优秀教学设计【第三篇】教学目标：1、会认、会写本课生字。正确读写词语2、有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着出来同学之间的问题。教学重点：有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。教学难点：体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着出来同学之间的问题。教学过程：一、预习探究1、启发谈话，导入新课同学们在一起生活和学习中，一定因为一些原因产生过矛盾，甚至发生过争吵吧。那么今天我们就来学习1篇题目为《争吵》的文章，看同学们会有什么样的收获。（板书课文题目）2、题目质疑看到课文题目，你想了解些什么？谁和谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？争吵的结果怎样？我们带着这些问题来学习课文。3、初读课文，掌握生字词先自由读课文，边读边画出生字词，标出自然段序号，然参考资料，少熬夜！后再指名分自然的读课文。二、合作交流1、出示生字卡片，嫉妒肘骂哼侍承缘谅瞟御戒尚采用齐读，个别读的方式读准字音，2、讨论交流，记忆生字。3、练习用生字词口头组词。4、讨论课文写了一件什么事？（课文写了“我”和克莱蒂之间因为本子被弄脏而发生争吵的一件事。）课文按照什么顺序展开的？（事情的发展顺序叙述的。）板书“我”。克莱蒂。父亲三个人物三、品读体验1、指名读第一至第四自然段1“我”克莱蒂吵架的原因是什么？2克莱蒂弄脏“我”的本子是故意的吗？从哪儿可以看出来？（不是故意的，因为克莱蒂道歉了）那么，“我”弄脏他的本子是为什么？从那儿可以看出？（“我”是故意弄脏他的本子的，“我”想报复他）“我”为什么要报复克莱蒂呢？（“我”嫉妒克莱蒂得了奖）着重理解“嫉妒”这个词语。课文开头为什么说“并不是因为他得了奖。”？（一般来说做错了事情道歉后都能原谅对方，而“我”不是这样做的，真正的原因是因为我嫉妒克莱蒂获了奖）3从争吵过程中，看出“我”和克莱蒂是分别是怎样的人？（“我”嫉妒心很强，而克莱蒂能够宽待他人。）2、默读课文第五至第八自然段，在文中画出争吵之后“我”的心情的词语，并请生汇报生汇报后，齐读，并画出描写心情的句子。1、最后齐读这几句话，说说自己的发现。（“我”的心里很矛盾，“我”想向克莱蒂承认错误）又觉得太丢脸，道歉的话说不出口。)2、“我”在争吵之后，为什么后悔？3、我为什么会不安呢？4、“我”为什么想到“只是防御，决不还手”？5、从争吵之后，“我”的心理活动中，你对克莱蒂有了怎样的了解？然后再请生带着上面的感情（矛盾、犹豫）朗读这部分。3、分角色朗读第九至第十三自然段1、读后请生思考这句话。“终于挨到了放学，”挨是什么意思，你能找意思相近的词代替一下吗？（盼。等。）为什么不用“等”。“盼”却偏用“挨”，他们有什么区别？你的生活中有这样的经历吗？觉得时间很难熬？。体会完后，在读这个句子。2、找出描写克莱蒂表情神态的词语。（微笑、温和）这两个词说明了什么？（再一次说明克莱蒂宽容、友爱待人）参考资料，少熬夜！3、“我”为什么连说两次“再也不了”？（是因为“我”心情激动，克莱蒂并不是来向我算账的，而是向我和好的，还有我被克莱蒂是宽容友爱的精神所感动不愿意失去这个好朋友而承认了自己的错误）4。齐读第十四自然段1、这一段主要写了什么内容？（讲了父亲对“我”的教育）2、文中，父亲对“我”的教育共出现了几次，用波浪线画出来，并小黑板出示下面三个句子：1)应该知错认错2)要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。3)既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。读后，你知道了什么？（要懂得什么是正确的，什么事错误的，做到是非分明；要勇于承认错误，请求对方原谅；要是错了，别人打你，你千万不要还手，只能防御；别人没有打你，不应该防御）把“我”的行为与父亲的话进行对照，“我”做到了什么，没有做到什么？父亲出了教育“我”，还做了什么？为什么？（父亲把我手里的戒尺折成两顿，扔向墙角，是希望“我”告别过去，能永远友好待人。）四、巩固延伸1、学习了这篇课文，你喜欢文中的那个人物？为什么？2、让学生想一想，假如克莱蒂没有主动与“我”重归于好，事情会怎样发展？再者想一想如果你在生活中遇到类似的事情，会如何处理？最后齐读最后一自然段，再次感受父亲的话。《争吵》教学设计【第四篇】教学目标：1、认识13个生字。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得同学之间、朋友之间应该相互宽容、团结友爱。教学过程：一、“人”字新解，导入新课。1、板书“人”字。2、谈话：我们在写“人”字时，因为有了撇和捺的团结友爱，互相配合，相互支撑，才使“人”字撇和捺的书写那样，也必须团结友爱，互相帮助。但是，在生活中，人与人之间难免一些争吵，你遇到这样的情况，会怎样做呢？二、初读课文，整体感知参考资料，少熬夜！1、检查生字词。用小黑板出示字词，先让学生根据自己的预习情况，把自己认为易错的字指出来，提醒大家注意。嫉妒原谅服侍承认防御高尚哼戒尺胳膊肘缘故指名读。齐读。2、检查课文朗读情况。指名开火车读，一人读一段。读后交流：说一说课文中主要讲了哪几个人，他们之间发生了什么事。三、直击“原因”，深化感知。1、通过刚才的学习，大家知道他们为什么发生争吵吗？2、课文哪几个小姐是将争吵原因的？找出来读一读。3、出示“今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得奖，我嫉妒他”。“我”真的不嫉妒克莱谛吗？4、出示“哼，得了降，有什么了不起！”这句话。（1）请一学生有感情的读一读这句话。（2）从这句话你能明白“我”因为为什么原因嫉妒吗？（3）像这样自己没得到，别人却得到了，心理不平衡，看不起人家，容不得别人开心，这样的心理就是嫉妒心理。同学门平时有过这样的心理吗？举几个例子说说看。（4）大家有了自己的感受，再来读读这句话。（5）“我”嫉妒后怎么做的？（6）“我“包袱使克莱谛十分恼怒。如果是你，你恼怒吗，试着来读读”你这是故意的！“这句话。（7）嫉妒使他们的友谊出现了裂缝，你们认为嫉妒还有什么危害性？（8）老师总结其危害性：嫉妒者常常自寻烦恼，这是他自己的敌人；过度的的嫉妒会使一个人脱离群体，失去朋友，甚至走上犯罪的道理。（9）克莱谛的恼怒使他们之间的关系进一步恶化。如果你是克莱谛，你有没有更好的解决方法？（10）学生自由发言。（11）教师总结：黎巴嫩文学家纪伯伦曾说过这样一句话，我想这对受别人嫉妒的人是一个很好的宽慰：“嫉妒我的人，在不知不觉之中颂扬了我。“5、分角色朗读1~4小节，注意体会人物的心理，读出感情。四、课堂小结。这节课我们着重讨论了争吵的原因，认识了嫉妒的危害性，知道了面对嫉妒者的方法，相信大家在以后的学习生活中，一定会克服自身存在的嫉妒心理，做一个宽容大度的人。争吵教学设计【第五篇】教学要求：思想品德要求：教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团参考资料，少熬夜！结友爱。知识要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道课文写了一件什么事。能力要求：能联系课文内容，理解父亲说的话；有感情的朗读课文。重点难点：理解课文内容，知道课文写了什么事；理解父亲说的话的含义。教具准备：常规教学时间：一课时一、导入新课我们学习了课文《她是我的朋友》，知道了阮恒为了挽救朋友的生命，不惜献出自己的鲜血，甚至是献出自己的生命，这多么令人感动，这是多么高尚的品质啊！同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么做呢？今天我们学习1篇课文，看看他们是怎么做的？从中我们也许会受到启发。网站简介二、布置自学1、读读课文带拼音的字，想想它的意思。2、读读课文，想想课文讲了什么事。3、画出自己不理解的词语，不明白的地方。三、检查自学情况1、请学生读课文，要读准字音。2、理解词语的意思。四、学习课文1、理清课文层次。（全班讨论）①默读课文，标出课文有几个自然段②课文哪几个自然段写了我和克莱谛发生争吵的原因③课文哪几个自然段写了发生争吵后我和克莱谛的表现④哪几个自然段写放学后，克莱谛主动找我，我俩和好了？老师归纳：全文分为四个部分：发生争吵