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参考资料,少熬夜!飞向蓝天的恐龙教学设计教案范例(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“飞向蓝天的恐龙教学设计教案范例(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!飞向蓝天的恐龙教学设计【第一篇】一、教学目标1、引导学生综合运用本学期学到的阅读方法,认真阅读课文,体会课文在语言表达方面的特点,乐于与同学讨论疑难问题交流阅读体会。2、能有感情地朗读课文,理解课文中含义深刻的句子。3、了解科学技术创造的奇迹,感受科学技术发展的惊人速度,畅想科学技术。4、鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料,以帮助深入理解课文内容,激发热爱科学的情感。5、能联生活实际,畅谈自己的感受及未来。6、通过本组课文的学习,激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。二、教学重点弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。三、教学难点体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。四、教学准备1、教师准备:多媒体课件2、学生准备:收集有关恐龙的资料。五、教学过程(一)导入:今天我们一起学习1篇关于恐龙的课文,我们一起写“恐”这个字。“恐”是生字,上面是一个“巩”,下面是一个心字底,当你看到心字底时,你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等)“心字底”表示这个字常常和心情有关系。(二)检查自学,学会字词1、出示词语:2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面,却有着很深的亲缘关系呢!3、课文中除了有生僻的词语外,还有难读的句子,老师找到了两个长句子。谁会读?自己试一试。指名读,提示:注意句子中的停顿。齐读。(三)学文:1、字词、句子都能读准确了,现在可以来解决大家刚才提出的问题。(出示:“恐龙是如何飞向蓝天的呢?”)请大家认真读读课文,哪个自然段能回答这个问题?(第四自然段)参考资料,少熬夜!2、那就让我们一起把目光聚焦在第四自然段。默读课文,一边读一边用“/”划分处恐龙飞向蓝天经历了那几个阶段?(师巡视,指导)3、下面,我们先来认识一下地球上的第一种恐龙,谁来读读第一句?4、作者又是怎样向我们介绍恐龙庞大的家族呢?请大家自己读读第二句,一边读一边用序号标一标有几类恐龙?指名说。(六类,分别说一说)。六个“有些”写出了恐龙庞大家族的形态各异。5、在这庞大的恐龙家族中,有一些猎食性恐龙变得越来越像鸟类了。请大家自己读一读这两个句子,比较一下,看看老师改动后的句子是否更简单更准确?说说理由。是啊!这不是几百年几千年间就能发生的变化,而是千万年,甚至上亿年间的变化,怪不得“逐渐”不能少,“越来越”也不能少。让我们一起来读一读吧!课文中还有像这样用词准确的地方呢,请大家读一读本段后面的句子,一边读一边画。指名读句子并指出用词准确的词语及理由。6、同学们,有些科学家认为树栖恐龙演化成为鸟类,还有些科学家认为在地面上奔跑、长毛的恐龙演化为鸟类,这两种假说,都是科学家的推测,结合自己的理解和想象,说说你同意哪一种说法?是啊,到底哪一种说法更接近事实真相,需要大量的证据,现在已经有了化石提供的证据,请同学们自读第二自然段,如果有问题的话,我们下节课再来学习。《飞向蓝天的恐龙》的教学设计【第二篇】教学目标1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷”等词语。2、理解课文内容,知道恐龙是怎样演化成鸟的。3、培养学生探索自然知识的兴趣。4、背诵感兴趣的部分。教学重点难点1、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2、树立学生探究的意识,培养他们钻研科学的精神。教学准备有关恐龙的资料、课文朗读磁带、教学挂图等。课时安排2课时。教学过程第一课时一、挂图展示,激趣导入二、板书课题、解题飞向蓝天的恐龙参考资料,少熬夜!三、听课文录音带,自学生字词1、听课文录音,整体感知课文。2、自学生字词:⑴认读字:钝凌。⑵书写字:恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。⑶新词:迟钝:反应慢,不灵敏。五彩斑斓:灿烂多彩。凌空翱翔:在空中回旋的飞。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。四、自由朗读课文,感悟课文结构第一部分(第1、2自然段):写大量的化石显示,鸟儿是由恐龙演化而来的。第二部分(3、4自然段):科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三部分(第5自然段):科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。五、小结第一课时学习内容,确定自己喜欢的段落第二课时一、复习巩固1、检查生字的掌握情况。2、发表你对课文的理解。二、深入分析,理解全文采用逐步分学习的方法理解课文:1、指名学生朗读课文第一部分,探究第一部分内容:⑴“二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思?(好像、仿佛的意思)⑵这一段怎样引出观点的?(把恐龙与鸟类作比较)⑶老师问:科学家们在这一部分中提出了什么样的假说?(鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。)⑷老师问:科学家为什么欣喜若狂?(因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。)⑸学生讨论:辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。“点睛”是什么意思?为什么说这是“点睛”之笔呢?2、指名朗读课文第二部分,师生共同探究这一部分:这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过参考资料,少熬夜!程。(教学这一部分必须注意:恐龙进化经过了漫长的年代;并不是所有恐龙都在向鸟儿进化;有较多内容是科学家的一种假设、推断。)3、学习第三部分,质疑、探究:老师:谁能说说“希望能重现这一历史进程”这句话饱含的信息?学生回答,教师指正。三、反馈全文,学生质疑1、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的?2、质疑并解答,学生交流、讨论,教师释疑。四、总结全文课文假想了恐龙向鸟类演化的过程,作者说明简洁、意思表达完整、准确,丰富了我们的知识,激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下,将思绪放飞蓝天,去探索大自然以个又一个奥秘,为人类作出自己的贡献。板书设计飞向蓝天的恐龙两亿三千万年前……数千万年后……许许多多年后……亿万年前第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天飞向蓝天的恐龙教学设计【第三篇】教学目标:1、正确朗读课文,理解词语意思。2、理解文章,体会文章用词的准确性,学习抓住关键词,联系上下文来学习课文的方法。3、培养学习科普文章的兴趣。4、通过品读重点词句,了解恐龙与鸟类的相似之处。教学重点:1、朗读课文,学习并积累词语。2、抓住关键词,体会科普性课文用词准确性。教学难点:通过推敲词语,感受文本语言表达的严谨。教学过程:一、观看图片导入,激发兴趣1、板书“恐龙”师:同学们,今天我们来研究一下恐龙,瞧,远古时代的恐龙正向我们走来。出示恐龙的图片师:看了这些恐龙,你脑海里对他们有什么印象?(神秘、庞大、凶猛、笨重)师:同学们看得真仔细!恐龙已经灭绝了,但是它给我们留下了许许多多的迷,今天就让我们来学习1篇关于恐龙的课文。齐读课题。出示课题,齐读课题。2、师:读了这个题目,你有什么问题要问吗?(恐龙怎么飞向蓝天的?为什么要飞向蓝天?哪些恐龙飞向了蓝天?)参考资料,少熬夜!简单板书所提的问题。师:这些问题提得非常有意义,今天就让我们带着这些问题走进课文。二、初读课文,感知文章大意1、按要求初读课文师:请大家打开书本,按要求认真读课文。出示读课文要求:读准生字词,难读的地方多读几遍;文章中有大量描写恐龙和鸟类的词语,读准这些词语;思考刚才我们提出的问题。2、词语学习出示词语,开火车词语,纠正读音;齐读词语,每个一遍。师:从这些词语中你发现了什么问题?(第一行词语写恐龙,第二行写鸟儿)带着不同的语气读词语,男生第一行(沉重),女生第二行(轻快)。3、理解文章大意师:课文我们已经读过了,对于刚才我们提出的问题,你能用自己的话来简单说说?(身体轻盈的小型恐龙飞向了蓝天;为了躲避天敌飞向蓝天)三、品读课文,体会文章的表达特点1、学习课文第一自然段师:看来同学们对这些问题都很感兴趣,其实对于这个问题,课文的第一自然段中有一个句子都给我们概括了。快速读一读课文的第一自然段,找出这个句子,把它画起来。出示句子:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。师:这个结论真是不可思议啊,通过这句话,你明白了什么,跟你的同桌说说。师:恐龙的演化是在什么时候?(中生代时期)师:大家了解中生代时期吗?(出示图片)看,这就是中生代时期,那是到处都是什么?(恐龙)是啊,中生代时期,是由恐龙主宰的,那时候到处都是各种各样的恐龙,所以又叫恐龙时代。师:猜一猜中生代时期离我们现在有多久了?(出示资料)师:整个中生代时期大约有一亿八千万年左右。(板书)对这个数字你有什么想说的?师:所以课文里用了哪个词语?(漫长)这个词语能不能去掉?(不能)一起读一读这个句子。师:这个句子中还有哪个词语也很重要,是绝对不能缺少的?(一支)师:什么是一支?(一部分,恐龙中的一小部分)师:只有恐龙中的一小部分最终变成了鸟儿,所以一支这个词也很重要,再一起读一读这个句子,关键词语重点读。师:学到这儿,我们发现课文中的一些词是用得非常准确的。同学们也要学会联系上下文抓住关键词来学习的这种方法。拿起书本,我们一起合作来读课文的第一自然段,男生读恐龙参考资料,少熬夜!的句子,女生读鸟儿的句子,最后一句大家一起读。2、学习第二自然段师:鸟儿是由恐龙的一支演化而来的,那科学家们什么凭什么来推测出这个结论的呢?请同学们默读课文的第二自然段,读的时候也可以把你认为重要的句子划一划,或者在旁边做个记号。师:科学家提出恐龙和鸟类有亲缘关系的依据是什么?(骨骼结构相似)师:我们来看看恐龙和鸟类的化石图片。恐龙和鸟类在骨骼上有相似之处,谁最先注意到?(赫胥黎)一起叫一叫他的名字?师:因为两者骨骼结构相似,所以科学家们提出鸟类和恐龙亲缘关系的假说,并且在后进一步提出了一个假设,是什么?(出示句子)师:提出了假说后就要寻找证据。师:终于,在20世纪末期,我国科学家在辽宁西部找到了保存羽毛印痕的恐龙化石。这个时候,科学家们的心情是什么样的?(欣喜若狂)师:欣喜若狂是什么意思?(开心得快要发狂了)为什么会欣喜若狂?(找了很久)找了多久?(19世纪初到20世纪末)200年来首次发现。在这个200年来,他们把能找的地方都找遍了,可能找了哪些地方?(海洋、沙漠、森林)最后,终于找到了,能不开心吗?谁来读一读这个句子,读出欣喜若狂的感情。师:是啊,这个发现不得不说是伟大的。齐读句子“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家描绘的画卷涂上了点睛之笔”。师:这个句子中有什么不懂的地方吗?师:点睛什么知道,画龙点睛,把龙的眼睛画上去龙就活了,所以点睛之笔指的是什么?(最重要、最关键的内容)师:“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。科学家们提出鸟类由恐龙演变而来的假说,始终缺少有力的证据,辽西发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石为该项工作研究提供了有力的证据,加速了此项研究的进程,因此,说它是“点睛之笔。”师:那恐龙究竟是什么飞向蓝天的呢,我们下节课再来学习。飞向蓝天的恐龙教学设计【第四篇】教学目标:1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在研读中发现科普文的写作特点:用词准确,生动有趣。4、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重点难点:重点:了解恐龙飞向蓝天的演化过程。参考资料,少熬夜!难点:引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。教学过程:一、直观导入,激发情感师:同学们,你们知道两亿多年前,谁是这个美丽的地球的霸主吗?(恐龙)这节课,我们要穿越时空隧道,来到中生代的地球。瞧!同学们,中生代的恐龙向我们走来了,我们一起去看看吧!(播放恐龙的视频)1、师:看了画面,你会用哪些词语来形容恐龙呢?2、生汇报后,师出示描写恐龙的词语,请男同学读一读(强调多音字“血”)。3、让我们来看看另一组词语(出示描写鸟类的词语)请女同学读一读。九月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