《三峡》教案教学设计（最新4篇）

参考资料，少熬夜！《三峡》教案教学设计（最新4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《三峡》教案教学设计（最新4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！背景分析【第一篇】1、教材分析：《三峡》节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的1篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点写水，则描绘不同季节的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀文章富有诗情画意，朴素自然，意味隽永2、教学设想：文言文教学在促使学生学习语言知识的同时，要有意识地增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识和审美情趣新《课标》要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”本文是1篇优美的写景散文，语言精炼，意境优美，犹如诗词一般，完全可以把它当作诗词来学因此，教学本文，除了让学生掌握基本的文言实词、虚词和文言句式外，重要的是，在品读和赏析中了解三峡的自然景观，感受三峡的自然美，体会作品的意境美和作者的情感美3、教学方法：①借助多媒体进行教学②加强对文章的朗读、欣赏、体味4、课前准备：①布置学生预习：反复朗读课文，借助工具书并结合课本注解，了解课文大意，并划出难以理解的词句②要求学生在网上搜集有关三峡的资料（地理的、历史的、文化的、经济的、政治的等等），并将搜集到的资料提供给老师，由教师选择应用于备课之中③教师利用远程教育网络下载相关图片、视频文件、文字材料，以制作课件、编辑拓展阅读训练题目初中语文《三峡》郦道元教案设计【第二篇】教学目标：1、培养学生阅读浅显文言文的能力，并熟读成诵。2、学习抓住特征写景状物的方法。3、欣赏三峡的壮丽风光，培养学生热爱祖国大好河山的感情。教学过程：一、导入参考资料，少熬夜！1、钱币被称为“国家的名片”，钱币上的'风景往往都是一个国家最值得去的地方，你们有没有留意过人民币背面的风景？有谁知道十元人民币背面选的是哪个地方？——的瞿塘峡。瞿塘峡，两岸如削，岩壁高耸，大江在悬崖绝壁中汹涌奔流，郭沫若过此发出了“若言风景异，三峡此为魁”的赞叹。你们知道，“三峡”指哪三峡吗？2、欣赏三峡风光，带着问题：“峡”是什么意思？为什么长江在这一段要称为“峡”呢？明：大家看这个“峡”字是“山”和“夹”相合而成。看这几幅由高空拍摄的三峡照片，两山相夹，一水流过，形象地给我们说明了“峡”的含义。（二山夹一水称之为“峡”）3、三峡山高峡窄，水深流急，真可谓“万山磅礴一水通，惊涛轰鸣气势雄”。我们虽然不能亲自到三峡一游，但读郦道元的《三峡》一文，定能领略三峡壮丽的自然风光，发出“江山如此多娇”由衷赞叹！二、简介作者郦道元，字善长，北魏地理学家。所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广泛补充发展，自成巨著。三、朗读课文，疏通文章大意1、生自由朗读课文，结合书下注释注意字词的读音和句子的停顿。2、四生朗读课文，师强调生字词的读音，齐读每一层。3、自由读、互读，注意字音和句子的停顿。4、齐读课文。5、结合书下注释和字典，合作疏通文章大意。（目标：通过讨论，大致读懂文意。方法：口头说文章大意，遇到疑难处查字典，书下简短注释可先写在文中，长的翻译不写。）四、深入研读课文（一）研读“自三峡……不见曦月”——两岸的山1、两山相夹，一水流过，称之为“峡”，由此可见，写三峡肯定要写到——山和水。作者先写的什么呢？来看第一层——齐读明：先写了三峡两岸的山。2、写“山”抓住“山”的哪些特点来写的？明：连绵不断：山长：“七百里”山多：相连无缺、“略”山高、山陡：“重岩叠嶂”、“隐天蔽日”（正面描写）“自非”一句侧面烘托山峰高峻、两山对峙（相对而立）、江面狭窄。参考资料，少熬夜！3、自由读、齐读、背诵。（二）研读“至于……不以疾也”——夏水1、这里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明处写山，暗中却包含着水。既写了山势的险峻，又写了江面的狭窄，江面狭窄，水势会如何呢？来看——第二层，齐读。2、写的是什么季节的水？（夏水）3、有何特点？明：凶险：“襄陵”、“阻绝”迅疾：“朝发白帝，暮到江陵”、“千二百里”“虽乘奔御风，不以疾也”（对比，更现其迅疾。）补充：我们学过的哪首诗与之有异曲同工之妙？（也写出了水流之快）朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——《早发白帝城》李白译文：清晨，朝霞满天，我就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽！千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。（身在这如脱弦之箭、顺流直下的船上，诗人感到十分畅快和兴奋。联系背景：安史之乱爆发后，他怀着平乱的志愿，参加了永王李璘的幕府。因受永王争夺帝位失败牵累，流放夜郎（今贵州境内），中途遇赦东还。轻舟进入坦途，诗人历尽艰险、进入康庄旅途的快感，也自然而然地表现出来了。这最后两句，既是个人心情的表达，又是人生经验的总结，因物兴感，精妙绝伦。）4、再读，体会“夏水”之凶险和迅疾，读出那一泻千里的江水的磅礴气势，读出惊心动魄、豪气万丈之感。5、为什么不按春夏秋冬四季顺序来写？而要先写“夏水”呢？明：因为前文写山势的高峻、江面的狭窄，因为山势高峻、江面狭窄，夏水才如此凶险、迅猛，先写夏水紧承上文山高江窄而来，这样，文章更为流畅、自然。（由此可见，前文写山势险峻、江面狭窄，是为下文写夏水的凶险迅猛作铺垫的。）（三）研读“春冬之时……良多趣味”——春冬景色1、写了三峡两岸的山和夏水之后，作者接下来写了什么季节的景色，齐读——第三层。2、抓住哪些景物来写的？这些景物分别有怎样的特点？明：水：清澈（“素”、两个“清”、“绿潭倒影”）湍急（“湍”、“漱”）山：高峻（“绝”、“峻”）树：奇（“怪柏”）参考资料，少熬夜！追问：为什么会“绝巘多生怪柏”？（1）曲体向阳：因为“重岩叠嶂，隐天蔽日”，阳光太少了，而树木都有向光性，所以就长得歪了，怪了。（2）峡窄风猛：柏树被风吹怪了。（3）柏树长在岩石上，地势险要，泥土缺少，就长歪了。师：原来，松柏为了生存，必须依悬崖峭壁之势生长。另外，从美学角度讲，只有“奇形怪状”的才可能具有美感。像黄山迎客松，不就是形状不同于一般的松树，我们才觉得它美么？再如灵璧石，不就是因为它“奇形怪状”，才成为奇石爱好者梦寐以求的藏品么？确切地说，这“怪柏”才是这悬崖上最靓丽的风景线，昭显着它旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投注了一股生命的活流！茂（“荣”）草：盛（“茂”）3、再读，思考：此处写三峡春冬之景，在写景上有什么特点？明：动静结合：“素湍回清”为动、“绿潭倒影”为静；“绝巘多生怪柏”为静、“悬泉瀑布，飞漱其间”为动。视角变化：俯视：“素湍绿潭，回清倒影”仰视：“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”色彩鲜明：白色的浪花、碧绿的深潭、青山、绿树、绿草虚实结合：“回清倒影”一字一景：“清荣峻茂”，简洁概括、精当确切。4、“悬泉瀑布，飞漱其间”，仅仅八字，但留给人的遐想却是无穷的，你能用优美的语言给大家描述这种情景吗？（提示：可从多种感觉角度去想象：视觉、听觉、触觉等）明：大的瀑布：远离瀑布还有好几里，先听到丘壑雷鸣，再看到雾气从林中升起，走前去一看，只见一股洪流直冲而下，在日光映射下，像是悬空的彩练，珠花迸发，有如巨龙吐沫，瀑布冲到潭水里，激起了沸腾的浪花，晶莹的水泡。大大小小的水珠，随风飘荡，上下浮游，如烟如雾，如雨如尘，湿人衣袖。上有危崖如欲倾坠，下有深潭不可迫视。轰隆的巨响，震耳欲聋，同游伴虽想交谈几句，也好像失去了声音。悬泉：那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角，瀑布经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。如烟似雾的水屑随着风不时撒在我的衣上，湿润润的雾气轻轻地舐着我的手、脸，悄悄地浸湿我的衣履。偶然有几点送入我温暖的怀里，便倏地钻了进去，再也寻它不着。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧蓝澄清，喝一口甘甜清凉，沁人心脾。5、作者笔下三峡的春冬景色，似一幅有动有静、色彩斑斓的山水画卷，难怪作者发出了“良多趣味”这样由衷的赞叹！齐读——（四）研读“每至……泪沾裳”——秋天景象参考资料，少熬夜！1、来看最后一层，一生朗读，思考：此处写景写的是什么季节的景象？哪个词语直接点出了季节？明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。2、读作者笔下的三峡秋景，你能感受到一种怎样的气氛？明：“林寒涧肃”——清冷寂静猿啸“凄异”——凄凉（以声衬静）空旷山谷里久久不绝、悲哀婉转的回声——悲寂、凄凉（与描写春冬之景渲染的欢快明朗的气氛形成了鲜明的对比。）3、作者由眼前的景物联想到了什么？——渔歌4、何意？5、为什么会“泪沾裳”？（三峡的风光是那么壮丽美好，神奇多娇，但当时三峡两岸的劳动人民为什么那么愁苦哀怨呢？）明：因为那时的三峡未经整治，它水流急，河滩险，暗礁多，江湾杂，无情的江水不知吞噬了多少船只与生命。你看：“夏水江陵，沿溯阻绝”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒险而下。千百年来，数不清的船工因劳累、饥饿而惨死在这条三峡的航道上。那凄凉的猿鸣，总是很自然地引起了人们对死者的追忆和生者的担忧，因而眼泪止不住簌簌落下。现在三峡已经发生了巨变，的长江三峡水利枢纽工程是当今世界的水利枢纽工程，已经完成了三期工程，2009年已全部竣工。6、“巴东……泪沾裳”流露了作者怎样的感情？明：俗话说“靠山吃山，靠水吃水”。山高岭连、江窄水急给世世代代居住在三峡的百姓带来不便。特别是渔民，为了生存不得不冒着生命危险下江捕鱼。他们命悬腰际，苦苦挣扎在死亡线上，确实值得人们的同情。“泪沾裳”把自然景物和人的思想感情融为一体，侧面表现了三峡渔民船夫的悲惨生活，流露了作者对当时劳动人民的深切同情。7、齐读这一层。五、课堂小结文章仅仅155个字，却写出了七百里三峡的万千景象。语言的简练是本文的特点。论时间，春夏秋冬四季齐全；讲风景，山水草木面面俱到；“重岩叠嶂，隐天蔽日”，8字写出山之高峻；“朝发白帝，暮到江陵”，8字表现江水迅疾；“素湍绿潭，回清倒影”，8字展现一幅动静相宜的山水图；“清荣峻茂”，4字即现：江水清澈、树木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。字数如此之少，容量如此之大，语言的简练由此可见。再次齐读，背诵！布置作业【第三篇】参考资料，少熬夜！课外阅读《水经注阳城淀》，并想像文中的画面。阳城淀提示：①渚：zhǔ，水中小块陆地。②潴：zhū，积聚。③娈：luán，美好。④折芰：采菱。阳城淀在今河北省望都县的东面，如今早已不复存在了。但通过本文的描述，我们还可以想见1500年前这里的地貌和风情。这原是博水（即今唐河）流经此处时汇聚“潴涨”而成的一片水泊，长着丰茂的水草，也盛产鲜嫩的菱藕。本文选取的是初秋季节，人事活动是“采菱”，采菱者是一群天真烂漫的孩子，一边不知疲倦地采摘着，一边信口歌唱着自编的小曲，赞美春天，赞美劳动，赞美宁静的幸福生活。于是构成了一幅清新妩媚的北国江南画图，令过往行人“有慰于羁望”，简直就是一个诗的意境。板书设计活动与探究《三峡》教案教学设计【第四篇】教学目标1.本单元4篇课文皆为游记，旨在让学生了解游记的特点。2.4篇游记的。写作方法各有特点，有的写旅行的全过程，有的写多次重游同一景点，有的写同一景点的不同侧面。3.体会作者渗透在游记中的感情。4.4篇游记语言风格各不相同。有的`语言质朴，有的语言华丽；有的节奏舒缓，有的节奏急促，要品味不同的语言风格。教学重点1.掌握游记的特点。2.学习游记的不同。写作方法及不同风格的语言。3.体味领悟游记中蕴含的思想感情。课文说明本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色，是1篇内容翔实的游记。本文按作者的游踪，依次记叙、描写景物，层次分明。文中开始先总述，然后