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参考资料,少熬夜!《四个太阳》精编教师教学设计【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《四个太阳》精编教师教学设计【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!四个太阳教学设计【第一篇】教学目标:1.认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”13个生字。会写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点:1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学准备教师:多媒体课件,“四个太阳”图卡学生:预习课文课时安排:两课时第一课时教学目标:1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”13个生字。会写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。2、整体感知课文3、正确、流利朗读课文。教学过程:一、导入揭题:你喜欢画太阳吗?画过什么样的太阳?有一个小朋友一口气画了——四个太阳(板书)谁来好好读一读?这就是我们今天要学习的课文的题目。二、预习检查:预习课文时,都做了哪些事情?有没有试着提几个问题?(设计意图:继续巩固预习方法,逐渐引导一年级孩子开始预习时学习质疑,培养提出问题解决问题的能力)三、初读感知,学习生字词:(设计意图:扫清读文障碍,集体识字中交流识字方法,汇报难字,尝试解决自己提出的问题,读文检测等,让孩子们感觉到学习是一种在交流中互相帮助争取进步的过程。)1、自己读一读课文,读时要注意读准字音,还可以想一想自己刚才提过的几个问题。2、生字词检查:认识生字宝宝吗?自己练习一下(带拼音自由练习);去拼音逐一出示检查读(指名读,火车读,齐读,男女生读)3、你是怎样记住这些生字宝宝的?同桌互说,听的小朋参考资料,少熬夜!友认真听,一会儿把你学到的好方法告诉大家。4、汇报学字方法5、有没有哪些字,有困难?生汇报,能解决的相机解决,其他的提醒:等下读课文的时候多看两眼一定能记住。6、齐读生字词7、指名逐段读课文,希望读的同学字音读准确,句子读通顺连贯,听的小朋友要认真听,还要想一想刚才提出的小问号你能解决哪些?8、生评价读书情况后汇报:你把刚才的小问号都听懂了哪些?解决学生预习中的疑难,能马上解决的鼓励孩子反复读文,尝试解决;暂时不能解决的,记下来,等学完课文后看看能不能解决。四、再读感知:(在整体上把握课文内容,并通过反复用课文中的句式说话或用自己的话来说,培养学生从整体上把握课文内容的学习习惯。整体感知课文,也为后面的读文感悟做准备。)1、选择自己喜欢的段落,好好读,看谁能正确流利地朗读课文。展示读,比读,找伙伴读,评价读,师生接读2、感知内容:课文中的小朋友画了四个太阳分别送给春天,夏天,秋天,冬天;或者:这个小朋友画了个……的太阳,送给……指名反复检查训练,师相机贴太阳图板书四季五、写字指导1、观察:笔画,结构,难点2、范写3、练写4、评价改进(第二课时)教学目标:1、复习生字词2、正确流利有感情朗读课文;3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。4、尝试背诵课文;教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点:正确流利有感情朗读课文教学过程:一、直接入题:今天我们继续来学习第18课《四个太阳》,看老师写课题。二、复习字词:(设计意图:识字是一年级语文学习的重点,反复呈现以及检测是降低回生率的好方法,因此在此安排字词复习环节,生词逐一出现检测和读课文识字相结合。)小朋友学习生字词有个好方法,就是和生字多见见面,多多打招呼。我们赶快打开书本81页,自由朗读课文,遇到生字的时候,多看两眼,争取和这些生字成为熟悉的老朋友!复习检测:课件出示课文中的生词,自由复习,开火车读参考资料,少熬夜!三、读文感悟回忆一下:我画了什么样的太阳,送给了哪个季节?随汇报贴太阳图,写上季节:夏,秋,冬,春感悟夏天和冬天的太阳(设计意图:,这两部分的理解较简单,重点放在朗读上,两段对比,希望促成孩子竞争读好书的积极性,另外,在夏天部分学会如何读好“一片清凉”,迁移到自读冬天部分,学习读好“温暖”。两段的综合,也避免逐段学课文的单一形式。)师:夏天的太阳明明是火红火红的,不是还有一个词叫骄阳似火吗?现在怎么会是绿绿的呢?这到底是为什么呢?我可不明白,谁能帮帮我?(设计意图:理解作者通过画太阳要表达的心愿,)生汇报夏天怎么个热法?(人,小动物,花草树木……)(体会夏天的炎热,在说话训练中促成“一片清凉”的感情朗读)师:我明白了,只有绿绿的太阳才能改变烈日当空给大地带来的炎热,这里到处一片清凉,看着也舒服。谁能读好第一自然段,把你这股清凉带给大家?师视情况范读。看,谁来了?(课件出示冬天图,及冬天部分课文)请一生读。刚才我们享受着清凉的夏天,现在冬天冷极了,谁把温暖带给我们?指名读,师评价:暖和极了!真舒服!还有更暖和的吗?和你的同桌比一比吧?一个读清凉,一个读温暖的部分,看谁读得好?同桌练习。找同伴挑战读。生评价比读。感悟金色的太阳(抓住重点句“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜”指导感情朗读)师:(指板书中的贴图)咦?金黄的太阳……送给秋天?这是为什么呢?让我想一想,哦,我明白了。你明白了吗?谁愿意把我们带进金色的秋天?落叶是秋姑娘的使者,她要邀请我们到果园里走一走,尝尝果子。谁愿意来读这句话,把我们邀请到果园里?师评:你觉得落叶够不够热情?你觉得水果够不够香甜?我感受到了你的热情!谢谢你,热情的小落叶!水果真香甜,恨不得马上尝尝!谁的读书还能让我们看到热情的小落叶,尝到香甜的水果?感悟彩色的太阳(设计意图:学文,读文,借“春天是个怎样的季节”达成词语积累)师:春天,春天是个怎样的季节呢?请小朋友们捧好书,一起来看看第四自然段。我读第一句话来问,你们来读剩下的部分回答我,明白吗?课文说:春天是个多彩的季节,你还能说春天是个怎样的参考资料,少熬夜!季节?春天这么美,谁愿意来赞美赞美,好好读读这段?你来问,大家用课文的句子回答她。你问得真好,同学们回答得也很自信。谁再来问,你要问谁你就对着他男生问,女生答。四、尝试背诵,表达心愿(拓展说话,培养想象力,巩固课文句式)1、师:(指板书)小画家画了四个太阳分别送给了四季,希望夏天能清凉,秋天果子香甜,冬天温暖,春天更多彩。我们能不能用最短的时间把课文背下来?这样,每一大组背一段,就按照夏,秋,冬,春的顺序。2、师:学完课文,老师也想画一个太阳,带上我美好的愿望。看——我画了一个竖着大拇指的太阳,送给我们一年四班班的小朋友,希望一年四班的小朋友学习上本领越来越大!3、谁来学着说说:先说说你想画一个什么样的太阳,再说说你想送给谁?或者把它挂在哪里?最后说说原因。4、作业布置:小朋友可以在课外动手画一画自己想画的太阳,并学着课文的样子试着写写。到时,我们全班来出一本太阳画册,大家还可以给这本画册起一个好听的名字?好不好?四个太阳教学设计【第二篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。教学重点、难点:1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。教具准备:生字卡片,四个颜色不同的太阳。教学过程:一、复习检查,巩固生字、词语。1、抽读生字卡片,并组词。2、开火车读生字卡片、词语。二、初读课文,整体感知1、自由地、大声地朗读课文。思考:书中的小画家,画了几个太阳,分别是什么颜色的?2、你喜欢哪个太阳?把那个段落读两遍。3、请学生来选出自己喜欢的太阳,并告诉大家把这个太阳送给谁?并说说为什么喜欢这个太阳。(老师帮忙把太阳贴在黑板上)三、品读课文,读中感悟(1)学习第一自然段。参考资料,少熬夜!1、请一个学生朗读第一自然段。2、这是一个什么颜色的太阳?(绿绿的太阳)3、怎样把这个太阳送给夏天的天空?(挂在)4、为什么要画个绿绿的太阳,挂在夏天的天空呢?因为夏天很热,热到什么程度呢?(学生说词语、句子创设夏天热的情境)5、这个时候,一个绿绿的太阳,会让人们感到清凉。绿绿的太阳,照到高山,让高山清凉;照到田野,田野也变清凉;照到街道,让街道清凉;照到校园,校园也变得清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。6、指明读第一自然段。谁来把清凉带给大家?(读出“清凉”)7、给出朗读提示,再抽学生读。师适时范读。分男女朗读。(1)学习第三自然段。1、(过渡)夏天画个绿绿的太阳,那在冬天会画个什么样的太阳呢?(红红的太阳)2、抽读第三自然段。3、思考:为什么要画红红的太阳?4、(师生用句子创设冬天寒冷的情境。)快用你响亮的声音驱走严寒。朗读第三自然段。5、此时此刻,老师的心里暖暖的、热热的。为什么老师会有这种感受呢?(体会“爱”)6、小结:就是一个爱字让夏天的太阳清凉,让那冬日的阳光温暖。7、再读第三自然段,有感情的朗读,体会温暖。(3)学习第二自然段。1、(过渡)有同学读的口干舌燥了,让我们到秋天的果园里去尝尝水果的香甜。秋天哪些果子熟了啊?(苹果、梨……)这些水果都很甜。2、现在就把甜甜的笑容写在脸上,读出甜甜的感觉,比比看谁的表情最甜,睡的声音最美。(自由读第二自然段)3、抽读第三自然段。(带上笑容,声情并茂)4、金黄的太阳让农民伯伯丰收了,金黄的太阳让我们尝到了香甜的水果。让我们带着对秋天的感激,再读课文。(4)学习第四自然段。1、(过渡)没有春天的播种,哪来秋天的收获?让我们走进那播散希望的春天。2、齐读第一句。3、这个句子带了什么符号啊?(问号)这个句子在问什么呢?(问春天的太阳该画什么颜色)4、思考:春天是什么样的?(引导学生说出描写春天的四字成语)5、谁能把春天的美读出来。6、体会“噢”的语气,读出春天的美、春天的多彩。参考资料,少熬夜!(5)通读课文,回顾感悟。全班通读全文。尝试背诵课文。(可选择自己喜欢的一段)四、拓展升华,体会美好心愿。1、小画家画了四个美丽的太阳,分别送给的四个不同的季节。2、其实每一个太阳,就是一个美好的心愿。每一个心愿里都渗透着一个永恒的字眼,那就是“爱”。让爱的阳光洒满人间。3、老师也想画太阳,送给大家。我画了个亮亮的太阳,送给大家,照亮你们前行的方向。我画了个微笑的太阳,送给你们,让微笑的太阳贴紧你们成功喜悦的脸庞。我画了个带翅膀的太阳,送给你们,去扶起你跌倒的臂膀。我画了个彩色的太阳,送给孩子们,让她珍藏你们幸福的童年时光。4、你想画一个什么样的太阳,送给谁?(出示板书“我画了个________的太阳,送给_________,让________________。”)抽学习回答。5、把你想说的文字写在本子上,并把你想画的太阳画在旁边。(学生练习写话)6、如果我们把今天说的都写下来,将会是一段很美的文字。如果你也能写两段以上,那就是你写的《四个太阳》,相信你们能比我们的小作者写的更好、更美。五、布置作业。1、有感情的朗读课文,背诵课文。2、编写你们自己的《四个太阳》。板书设计:18四个太阳夏天秋天冬天春天《四个太阳》优秀教学设计【第三篇】1、同学们,老师这儿有个谜语大家猜猜看“一位老公公,一副圆面孔,有朝一日不见他,不是刮风就下雨。”猜出来了吗?2、书写“阳”,拿出右手跟老师一起写写阳字3、当太遇到阳,阳就要怎么读?(轻声)跟老师读一遍。今天我们就来一起学习《四个太阳》。4、板书课题,齐读课题,看到这个题目有什么疑问?(为什么会有四个太阳?四个太阳都是什么样的?这四个太阳都有什么用?)一、整体感知、理清脉络。1、自己小声地读课文,从文中找找答案。注意读课文时要把字音读准,不认识的字多读几遍。2、谁来说说这是四个什么颜色的太阳?3、你喜欢哪一个太阳呢?把他所在的段落找出来,自己读一读罢。参考资料,少熬夜!二、品读课文,感受美。A、绿色的太阳1、文中哪一段写了绿绿的太阳,大声的读一读。2、学“街”(1)这段文字有个生字宝宝,大家一起喊出他的名字吧。(2)谁来说说你是怎么记住他的?(3)你能用
本文标题:《四个太阳》精编教师教学设计【4篇】
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