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参考资料,少熬夜!《吨的认识》教学设计4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《吨的认识》教学设计4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《吨的认识》教学设计【第一篇】教学目标:1.结合具体事例,经历、感受认识吨的过程。2.认识质量单位“吨”,知道1吨=1000千克。3.能正确换算质量单位。教学重点:认识质量单位“吨”,知道1吨=1000千克。教学难点:发现生活中的吨,并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。设计理念:生活是这节课的载体。《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的,让学生学习有价值的数学;让学生经历数学化的过程,感受数学与现实生活的联系,体验数学知识的价值;让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。学习方法:学生以生活为素材——用能感知的物体的重量,运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。感知1吨是非常大的质量单位。学生在体验活动中去发现学习。教学准备:教学课件,20千克的纯净水教学过程:一、谈话引入师:同学们,前几天我们一起称了体重,你还记得你的体重是多少吗?生答。师:谁来说说你有多重?生:……二、教学“吨”1.认识吨师:在一次体检中,育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样,也测量了一次体重,并制成了统计表,请看(出示),在书上90页,也有一份一模一样的统计表,大家可以打开书看看。同学们最后的问题是什么呢?。生:他们的体重一共是多少千克?师:下面我们小组来算一算,可以一人算一半,再把结果加起来。大家想想办法,看看怎样才能算的又对又快。生进行计算活动,师指导合作。师提示:我发现有的同学已经找到了一个很巧妙、很简单参考资料,少熬夜!的方法,所以他们进行的非常快,其他同学你也赶快想一想有没有更好的方法。大家计算时一定要认真呀,可不能当小马虎。师:好了已经有几组做完了,哪一小组愿意给大家说说你们的算法?生交流算法,师出示学生答案,生讲解算法师:刚才我们计算这30名同学的体重是1014千克,那1014千克大约是多少千克?生:大约1000千克。师:非常正确。师板书1000千克,师:其实1000千克还可以用一个新的质量单位“吨”来表示,(板书吨)1000千克也叫1吨,1吨=1000千克,(板书1吨=1000千克)跟老师一起读一读,1吨等于1000千克。生读:1吨=1000千克师:“吨”可以用一个字母“t”来表示,所以也可以这样写。师板书:1t=1000kg2.感知“吨”师:大家想一想育红小学这30名同学的总体重如果用吨做单位怎样说呢?生:大约是1吨师:说的非常好,那1吨到底有多重呢?下面我们先来进行一个小活动,体验一下,谁愿意参加?(1)背一背请几位同学到前边背一名体重在33千克左右的同学并说说感受。师:下面我们就请这三名同学来背一背这名体重是33千克的同学,谁第一个来。生活动,师问:感觉怎么样?生:感觉很重……师:刚才这三名同学背的只是一名33千克的同学,像这样的30名同学,他们的体重大约才是1吨呢,大家看看,今天我们是三十二名同学,再去掉两名,三十名如果都让你背怎么样?(2)拎一拎再看一桶矿泉水,谁能抱的起来,抱起来时感觉怎么样,如果一桶矿泉水重20千克,大家推算一下50桶矿泉水重多少呢?同学们非常聪明,大家可以体会一下。(3)看一看我们接着看,这只动物见过吗?个头大不大?(出示)你知道吗,1头犀牛大约就重1吨。师:看来“吨”是比“千克”大的多的质量单位,所以在计量较重或大宗物品的质量时通常要用“吨”做单位。比如;一列火车,有这么多节车厢,每节车厢就可以装下参考资料,少熬夜!50吨货物,再看,(出示轮船)这艘轮船它能装六千多吨货物呢。这个,(出示坦克)它的重量超过了30吨。还有呢,(出示)谁知道有关蓝鲸的知识?生:蓝鲸是世界上最大的动物,它的心脏就有……师:你知道的真多,就象这位同学说的,蓝鲸很大,一条成年的蓝鲸体重能超过150吨。(4)说一说同学们你还知道哪些有关吨的知识,可以和你周围的同学互相说说。生自由讨论师:谁来说说生举例师:的确吨在生活中的应用很广泛,除了同学们刚才说的,还有我们运煤、运沙、运水泥……就连我们生活中计量用水也用“吨”做单位。另外还有一些这样的标志,请看,(出示)谁知道这座桥边的标志是什么意思?生答。师:再看,这辆汽车上的“载重6吨”呢?生:这辆汽车最多能装6吨的货物,多了就会出现危险。师:同学们真了不起,知道的这么多。(师适时进行安全教育)三、巩固练习师:今天我们学习了有关“吨”的知识,接下来我们就带着这些知识一起到趣味练习乐园去看看好吗?1.图画里的数学师:一天,大森林要召开大会,动物们都来参加,路上几只动物不约而同走到了一块,这时他们遇到一个问题,我们一起去看看?(出示)师:他们哪几只动物可以一起通过呢?大家可以先和你周围的同学说说生讨论师:谁来说一说生:狮子和猪可以一起通过师:为什么?生:因为那座桥限重1吨,狮子和猪加起来还不到一吨。师:非常好,还有吗?生:牛和马师:可以吗?还有吗?生:……师:有没有三只动物可以通过?生:……师:同学们真了不起想出了这么多方案,动物们高高兴兴的通过了。2.快乐判断师:下面凭你的生活经验判断一下,哪些比1吨重,哪些参考资料,少熬夜!比1吨轻。如果比一吨重你就站起来,如果比一吨轻你坐着不动,好吗?学生练习3.我是小小检查员谈话:简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。黄河大桥上现在需要招聘一批检查员,你想去吗?师:在黄河大桥上有一块牌子,上面写着“限重13吨”,下面这些车能通过吗?A、王叔叔的车装载5000千克的煤。B、杨大哥的车装载3头大象,每头大约重5吨。C、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉。D、张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛,每头大约重500千克。你想对超载的叔叔说什么?假如你的亲戚中有人是司机,你今天回去会对他们说些什么?四、拓展延伸1、一位小朋友在学习了吨的一课后,回家时写了1篇数学日记,我们一起去看看吧!12月9日星期五晴早晨我吃了2个100吨的肉包子,然后背起3克的书包上学去,路上看见一辆载满约4千克的卡车。师:(学生修改后进行德育教育)生活中我们要选择合适的质量单位来表示物体的重量。2、布置作业师:学完了这节课后,老师留一个作业,同学们回家以后,就像小明一样认真观察生活,把你发现的含有质量单位吨的事物记下来,那就是1篇数学日记,你一定会比小明写得更棒!板书设计:吨t1吨=1000千克1t=1000kg《吨的认识》教学设计【第二篇】教学内容教材P31-32页例7、例8的内容教学目标知识与能力:认识质量单位吨,初步建立1吨的概念,知道1吨=1000千克,并能进行质量单位间的简单换算。过程与方法:通过课前收集信息、课中汇报、提一提、算一算、估一估、理一理等方法来探索“吨”的有关知识。培养学生对物体质量估计的能力,发挥学生的空间想像能力。情感态度与价值观:使学生感悟到数学与生活的密切联系。教学重难点教学重点:建立1吨的概念。教学难点:建立1吨的概念,并能进行质量单位间的简单换算。教学准备参考资料,少熬夜!教师准备:多媒体。学生准备:课前了解自己的体重。教学过程一、创设情境,导入新课1、猜体重同学们,你们以前学过计量物体的质量用什么做单位?(板书:千克克)它们之间有什么关系?(板书:1千克=1000克)你估计老师的体重是多少?你是怎么估的?2、创设情景今天,老师要带同学们去水果市场逛一逛。看,这里到处可见一箱箱的水果,真热闹啊!让我们拿一个大苹果看看能有多重吧![出示:一个苹果重200(克);]那一箱苹果呢?[出示:一箱苹果重10(千克)][出示:一卡车苹果重3();]一卡车苹果的重量是3克,还是3千克?都不恰当,是吧?因此,人们就又规定了一个新的,比克和千克都大的重量单位——吨。揭题:这节课我们就来认识“吨”。吨也是一个质量单位,那么1吨有多重呢?吨与千克有什么关系呢?二、讲授新知,解决问题1.1吨有多重让学生在小组内相互说说自己的体重是多少千克;让学生相互背一背,感受1个同学的体重有多重;1个同学的体重约是25千克,4个这样的同学约重多少千克?(约100千克)40个这样的同学大约重多少千克?(约1000千克),1000千克也就是1吨。板书:1吨=1000千克联系班中40个体重约是25千克的同学,让学生感悟1吨的重量。2.哪些东西大约有1吨(1)一袋大米重100千克,几袋大米重1吨?(2)一头牛约重500千克,几头牛约重1吨?(3)你能说说生活中什么东西大约重1吨吗?请在小组内相互说说。(4)你认为什么样的物体要用吨作单位呢?小结:我们在计量较重物品或大件物品的质量时,常用吨作单位。(5)你平时在哪些地方看到用吨作单位的吗?(货车的载重量、电梯的载重量、桥的载重量等)(6)完成32页的做一做,集体订正。3、单位换算刚才我们认识了吨,到现在为止,我们学过了哪些质量单位?请大家把这些学过的质量单位按照一定的顺序理一理。反馈后,提问:“吨和千克有什么关系?”“千克和克呢?”参考资料,少熬夜!通过刚才的整理,哪个单位最重?最轻的是?4吨=千克3000千克=吨学生尝试完成,并说说你是怎么想的。(演示)4吨=4000千克,因为1吨=1000千克,4吨就是4个1000千克,就是4000千克。3000千克=3吨,因为1000千克就是1吨,3000千克有3个1000千克,也就是3个1吨,就是3吨。完成32页做一做,集体订正。三、巩固练习,学以致用1.估一估,连一连大象鲸山羊50吨60千克4吨2.在一辆载重是2吨的货车上,装6台重300千克的机器,超载了吗?为什么?3.填上合适的质量单位(1)卡车载重4()。(2)小明体重35()。(3)一块橡皮的质量是8()。(4)码头停泊的货轮能载货10()。4.13页第2题,学生独立完成,介绍方法四、课外延伸,加深理解1.日记一则。大家好!我叫小马虎。星期日旱晨我从2分米的床上起来,洗刷完毕,就去吃旱饭。我吃了一个50吨重的肉包,喝了一杯牛奶,然后开始做作业。我做的几道题是这样的:5吨=(5000)千克4020千克=(4)吨(200)千克3吨400千克=3400(克)下午我去逛公园,看见公园里有一只大象重7千克,晚上8小时30分我睡觉了。2.你知道吗?讲曹冲称象的故事,学生谈谈感受(五)课堂小结这节课有什么收获?板书设计吨的认识1吨=1000千克4吨=4000千克3000千克=3吨《吨的认识》教学设计【第三篇】教学内容:三年级上册教材第31页例7、第32页例8教学目标:知识教学点:1、认识重量单位吨,初步建立1吨的质量概念。2、知道1吨=1000千克。并能进行质量单位间的简单换参考资料,少熬夜!算。能力训练点:1、能正确运用吨表示物体的重量。2、培养学生联系生活实际解决问题的能力。3、培养学生对物体质量估计的能力,发挥学生的空间想像能力。情感渗透点:数学知识来源与生活,并服务于生活,学会应用知识解决生活中的实际问题。教学重点:知道质量单位吨,初步建立1吨的质量概念,知道1吨=1000千克。并能进行质量单位间的简单换算。教学难点:建立1吨的概念,形成表象。教学方法:1、通过课前调查,培养学生的搜集信息能力。2、指导学生通过体验、计算、观察,产生联想,形成表象,建立质量观念。3、培养学生运用知识解决问题的能力和联系生活实际解决数学问题的意识。教学准备:搜集一些物体的质量,课件。教学过程:一、创设情境,导入新课1、同学们,你们以前学过计量物体的质量用什么做单位?(板书:千克克)它们之间有什么关系?(板书:1千克=1000克)2、猜老师的体重。师问:小朋友们,你们能猜一猜数学老师的体重吗?(1)请几名学生猜一猜;(2)让猜的学生说说老师的体重为什么用千克作单位而不用克呢?3、课件出示鲨鱼、大象、恐龙、成年鲸的质量,让学生读一读。师:感觉怎样?(太重了)这些都是动物中的庞然大物,在我们生活中还要许多大宗物体。(课件展示场景:码头的货物、货场上的集装箱、铁路运输
本文标题:《吨的认识》教学设计4篇
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