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参考资料,少熬夜!大自然的语言教案【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“大自然的语言教案【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《大自然的语言》教学设计【第一篇】教材理解这是一首文笔优美、语言生动的科普儿童诗。全诗共十小节,从最常见的自然现象入手,向我们展示了大自然语言的奥妙。作者把大自然拟人化了,读起来生动有趣。能够吸引学生情不自禁地一遍一遍地读下去,在读中思考、想象、感悟、理解;在读中走进神奇的大自然,去感知大自然的美妙,产生对大自然的兴趣。设计理念教学通过指导学生朗读课文,引导他们理解课文内容,同时感悟诗歌语言文字运用之巧妙,感受祖国语言的独特魅力;通过启发学生思考“‘准是’还可以用哪个词代替?仿照第二小节内容自己编写第三小节”等问题加强对学生言语分析的训练,突出语文学科的特点。学情简介本班学生具有良好的预习习惯,朗读能力还有待进一步的提高,大多数学生能够在教师的启发引导下,有目的、有计划、有组织地进行集体学习,也能够进行自学活动,自主学习。教学目标1、在朗读课文的过程中认读本课生字、理解词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,从读中懂得大自然的语言是什么。3、初步感知大自然的美妙神奇,激发学生积极探索大自然语言的兴趣,培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点正确流利地朗读课文,理解大自然的语言是什么。教学方法朗读法1、利用多媒体课件让学生初步感知“大自然的语言”。2、通过朗读诗歌,思考交流“从诗中你又了解到哪些大自然语言”?指导学生增强对诗歌的理解。课前准备多媒体课件。教学过程一、谈话导入,揭示课题。1、师:同学们在上课之前老师想向大家提个问题可以吗?(可以)那谁来回答一下,我们人与人之间进行交流是通过什么进行的?(语言)师:别以为只有人才说话,大自然也有语言。不信吗?大家看——参考资料,少熬夜!出示课件:看云识天气等一些由自然现象揭示自然奥秘的图片,并配以解说。2、师:这种语言到处都有,睁开眼就能看见。同学们,你们想了解更多大自然的语言吗?今天我们就一起来学习《大自然的语言》。出示课件:课文题目,板书课题(大家齐读课题)二、走进文本,初读正音。1、教师范读(出示课件)师:老师相信这首小诗你们也一定读的很棒,大家看自读提示a、用自己喜欢的读书方式,把每个字音读准,遇到难读的句子多读几遍。B、同桌互读正音。2、课件出示生字词师:同学们课文中的词语宝宝想急于和大家见面,看看谁最先和它们交上朋友。出示词语。a、同桌互读文中的生词。b.先指读,后开火车读。教师重点指导“略、磷、颠”的字音。c、板书多音字“撒”3、检查读文情况:分小节读诗歌,课件出示:a、认真倾听给予评价。B、思考你从文中发现了哪些大自然的语言。4、找生评价,同桌间试着用“大自然用------告诉我们------”的句式说一说自己读懂的内容。5、汇报交流:谁愿意来把自己读懂的内容说给大家听一听?三、品读文本,体会情感好了,从同学的交流中老师看得出你们还真懂得不少大自然的语言,刚刚谁读懂了白云这种大自然的语言?1、学习第二节师:既然你读懂了大自然的这种语言,那你能不能把这一小节读给大家听听?a、理解“准是”(一定)你发现过吗?b、课件出示(白云高飘——晴天)c、谁愿意带着对这种现象的肯定把这一节再读给大家听听。2、学习第三节师:在大自然中有趣的语言多着呢!你们快看(出示蚂蚁搬家画面),蚂蚁搬家表示什么?(快下雨了)a、看着这幅画面,你能仿照上一小节,试着说出第三小节的内容吗?(找生说)b、打开书,找生读第三小节(评价:看来同学也可以成为小诗人了)c、这节中那个词可以看出作者运用了拟人(搬家)蚂蚁搬家真的会下雨吗?参考资料,少熬夜!d、带着肯定的语气读给同桌听。3、学习第四小节出示蝌蚪游动的画面a、你觉得水中的蝌蚪像什么?B、我们来看看书中是怎么说的(找生读)c、你看小蝌蚪上下游动,招呼朋友多高兴呀,它们会说什么呢?你听了心情会怎样呢?该怎么读好这一节呢?D、自由练读,再读给小组或全班同学听,结合点评指导朗读。4、学习第五小节师:大自然不仅把语言写在了水里,也留在了蓝天。a、出示大雁南飞画面,师:你读懂什么?b、看看他们像什么?c、仿照第四小节试说第五小节d、生齐读第五小节5、小结:通过这节课的学习,你学懂了什么?板书设计白云高飘——晴天蚂蚁搬家——要下雨蝌蚪游泳——春来到大雁南飞——秋来到《大自然的语言》教案【第二篇】一、教学目标:1、学会本课8个生字和要求掌握的新词,认识个二类字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练背诵课文。3、通过学习课文,了解大自然的几种语言。4、开动脑筋,寻找大自然的其他语言,扩散思维,培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。5、培养学生热爱科学、热爱大自然的感情。二、教学重点:学会本课生字和新词,理解课文内容,有感情地背诵课文。三、教学难点:理解课文内容,能说出大自然的其他语言。四、教法、学法:观察法、课件演示法、小组讨论法、竞赛法等。五、教具准备:生字、新词卡片,课件。六、教学过程:(一)课前游戏(快乐传真)。规则:一名学生不准说话,看着教师给出的词语,用动作表示让其他同学猜出来。从刚才的游戏中你知道了什么?教师小结:要是人类不会说话该会闹出多少笑话来啊!参考资料,少熬夜!(二)引入新课。大自然不会说话,但他也有自己的语言,今天我们就来了解《大自然的语言》。(出示课题并齐读)大自然的语言会是什么样的呢?先请看屏幕:(课件演示自然情景:蓝天白云、高山流水、鸟语花香。)(三)范读课文。大自然的语言真是五彩缤纷、赏心悦目啊!那我们怎样才能读懂它呢?教师配乐范读课文,学生欣赏。(四)自学课文。1、自己借助拼音通读课文。2、打记生字,并多读几遍,记下来。3、小组学习,完成:A、讨论:课文中讲了大自然中谁的语言B、小组齐读课文。(五)理解课文,指导朗读。1、质疑解疑。你还学会了什么?有什么不懂得地方?用课件演示图片并加以说明:蝌蚪——春天到来鱼鳞——两圈为一岁(结合扩展年轮——体现降雨情况)三叶虫——汪洋一片(三叶虫两亿年前灭绝,背壳分为三个部分,最大70厘米,生活在海里,少数在泥沙中或漂浮生活)2、朗读指导。(1)课文共有几个小节,每小节有几句话?(2)重点指导2、3、4小节。比较句子,读出感情(形象、生动,朗朗上口):a、多么像游动的“逗”。很像游动的“逗点”。b、鱼鳞上有一个个圈。鱼鳞上有很多圈圈。c、那儿曾是汪洋一片。那儿曾是汪洋。(3)理解并读好第五小节:大自然的语言与人语言有什么不同?人的话要用耳朵听,大自然的语言是色、香、味、声俱全的语言,我们要怎样才读懂呢?(只有爱学习、善于仔细观察的人才能发现大自然的语言。)用“只要就能,假如就。”造句来理解最后一句话。(4)朗读练习。学生试读,指名读,小组读,(均加以评议)齐读。(5)背诵课文。(六)全课小结。大自然的语言哪,。通过补充,感受大自然的奇妙和多彩。(七)扩展练习。参考资料,少熬夜!你还发现了大自然的哪些语言呢?(学生自由发言)如大雁南飞、满天星斗、秋天落叶、北风呼呼、狗摇尾巴、火烧云等。编儿歌:白云飘飘是,要问大树活几年,蚂蚁搬家要。数数就知道。蝌蚪游泳到,自然语言不难懂,大雁南飞来。仔细观察多。《大自然的语言》教案【第三篇】教学目的1.理解文章内容,归纳段意及文章的内容要点。2.培养速读习惯和能力。3.积累一些词语。重点、难点重点:(l)分段、归纳段意及文章的内容要点。(2)积累词汇。难点:速读的习惯和能力。教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1.查字典,读准下列加点字的音。衰草连天鬓毛衰翘尾巴连翘观测道观播种耕种差异差遣差劲参差落叶丢三落四落枕2.查工具书,解释下列词语。(1)融化:(冰、雪等)变成水。(2)萌发:种子、草木发芽。萌、发同义。(3)次第:一个挨一个地。(4)呈现:显出、露出。(5)周而复始:形容不断地循环往复。参考资料,少熬夜!(6)花香鸟语:形容大自然的美好景象,多指春天的风光。(7)物候;生物的周期性现象与气候的关系。(8)观测:本课指观察并测验。(9)悬殊:相差很远。3.阅读课文,思考自读提示及课后练习。二、导入1.作者简介:作者竺可帧,物候学家。2.导语本文的题目是《大自然的语言》,所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具,大自然怎么会有语言?我们读了这篇文章才会恍然大悟,原来指的是大自然的物候现象,如草木枯荣,候鸟去来等,实际上起着预报农时的作用,从这一点上说,物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题,显得新颖别致,引人入胜。三、正课1.速读课文。要求以最快的速度阅读课文,做到注意力集中,不出声,不回视,用笔画出主要词语,记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。2.请给课文分段并归纳段意。讨论并归纳:第一段:从开头到“这种变化对动植物的影响。”说明什么是物候,什么是物候学。第二段:从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。说明物候学对农业的重要性。第三段;从“物候现象的来!脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。说明决定物候现象迟早的各种因素。第四段:从物候学这门研究……”到完。说明研究物候学的意义。3.提问:第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象,按照什么顺序?讨论并归纳:按照春、夏、秋、冬的时间顺序。4.提问:这一段哪些词语说明时间的推移?讨论并归纳:用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语,变化灵活。5提问:这一段哪些词语写得生动典雅?讨论并归纳;参考资料,少熬夜!(1)大地渐渐从沉睡中苏醒过来。(运用拟人的修辞手法把“大地”人格化,显得亲切动人。)(2)冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放(融化萌发次第用词典雅,富有形象性。)(3)燕子翩然归来。(翩然指轻快地飞舞的样子,用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。)(4)这是植物孕育果实的时期。(用词典雅,如果改为植物“结果”则显得口语化。(5)植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌的落下来。(“簌簌”是纷纷落下的样子,用词形象、典雅。)(6)活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。(“销声匿迹”指消失了鸣叫声,藏起了形迹,用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。)(7)到处呈现一片蓑草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。(“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅,给人美感。)(8)年年如是,周而复始。(用词典雅,有文言色彩。)以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象,如同展现一幅四季风光的画卷,给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、典雅。6提问:第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系,据以安排农事。”讨论并归纳;举了三个例子。7.提问:这一段举的三个例子按照什么顺序?讨论并归纳:按时间先后顺序。8。提问:这一段哪些词语写得生动活泼形象?讨论并归纳:(l)用“传语”“暗示”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言,拟人生动。(2)用“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长驾飞”这些词写物候现象,用词形象、典雅。(3)用“阿公阿婆,割麦插禾”俗语,模仿布谷鸟的叫声,说成催促农民及时耕作的话,十分形象生动。9.提问:第三自然段讲到什么是物候,什么是物候学,请参考资料,少熬夜!一个同学用概括的语言回答。讨论并归纳:我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。到了近代,利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。10.提问:这一段说明的顺序是怎样的?讨论并归纳:按从古代到近代,从起源到发展,从知识到科学,言之有序。四、小结课文的第一部分以优美生动的写景笔调,描绘了一年四季丰富的物候现象,形象地说明了什么是物候,什么是物候现象。每一个段落里面的句序也讲究条理性。五、作业1.课后练习二、四。2.选用课时作业优化设计。第一课时作业优化设计阅读下面的文字,回答问题。①再过两个月,燕子翩然归来,不久,布谷鸟也来了。②在地球上温带和亚热带区域里,年年如是,周而复始。③到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌的落下来。④
本文标题:大自然的语言教案【实用4篇】
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