《假如》教学设计（最新4篇）

参考资料，少熬夜！《假如》教学设计（最新4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《假如》教学设计（最新4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《假如》教学设计【第一篇】教学目标：1．通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。2．有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。3．能够按课文中诗歌的形式仿写句子，培养学生的想象力和语言表达能力。教学重点：假如精品教案教学设计推荐通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。教学难点：读悟结合，理解文意。创编诗歌。教学准备:多媒体课件、心型卡纸教学过程一、故事导入请知道的同学简单讲讲《神笔马良》的故事。师：马良得到了梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学自由谈），今天我们继续来学习诗歌〈假如》二、巩固字词复习字词（齐读，开火车读）三、朗读感悟1、学生自由读，说说诗中小朋友要实现哪些愿望？（板书）2、教师范读，提问学生老师朗读好在哪里？3、创设情境，练读第一小节：a.出示课件，创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。b.老师相信，现在，你一定有自己的感受，那么，就带着这种体会和感受有感情地读这几个词。c.小作者感受到了小树的寒冷和孤独，于是，她画了一个红红的太阳，阳光好温暖啊！这样，小树在冬天也能———“快活地成长”谁来快活地读一读？d.带着你的独特感受练读第一小节，老师相信，这次你一定能读得更好。（学生自由练读。）e.谁来展示读给大家听一听？（展示读）你认为他哪儿读得好？（评读）你能比他读得还要好吗？（激读，赛读）参考资料，少熬夜！4．同桌合作读，读中感悟第二节：a.过渡引入：温暖的阳光照耀着小树，小树快活地成长，抽出了长长的枝条，长满了茂盛的枝叶，引来了一群小鸟在这里安了家。下面请同位之间互相帮助，互相检查，练读第二小节。b.同位展示读。（可引导同位每人读一句。）c.说说你读懂了什么？d.联系生活，引发情感共鸣：当你饿了的时候，在家等妈妈，你当时的心情怎么样？小鸟的心情和你一样，它只能呆在家里，干什么？（引读“苦苦等待，饿得哭泣”，读出感情。）e.小作者想到了小鸟的可怜，就给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒。（出示课件）鸟妈妈再也不用到……（师生合作，接读课文。）f.指名读第二小节。《假如》教学设计【第二篇】教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。设计理念：1、“阅读是学生个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。2、培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。教学过程：一、复习导入：1、今天我们继续学习第23课《假如》2、假如老师给你四组词语，你能快速的读出他们吗？（课件）假如神笔寻找缩小游戏食物快活操场奔跑谷粒等待健康你会用假如这个词与底下的任意一个或两个词语交朋友，说一句话吗？3、过渡：哇，一个假如引来同学们这么多暇想和希望啊！可是在我们的生活中并不是到处都很美好，还有许多不幸需要我们去关心，需要我们去帮助。请看：（课件呈现三幅图）图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。（树上不能有树叶）参考资料，少熬夜！图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。4、静静地看，你想说什么？（可以选择说其中的一幅。）5、作者和你们一样对小树、小鸟、小女孩充满了同情与爱心，他希望能有一枝马良的神笔，用它来帮助那些碰到困难的人们。二．整体感知1、作者有哪些美好的愿望？请同学们带着这个问题小声地自由地读课文。2、学生回答：你看出了作者有哪些美好的愿望呢？A、让小树在冬天也能快活地成长；B、鸟妈妈不用到遥远的地方寻食，让小鸟不再苦苦等待，不再饿得哭泣。C、还西西一个健康的身体。第一个假如1、我们先来看看第一个愿望（课件）听老师读读，大家想想：课文中说这是一个怎样的冬天啊？（寒冷的冬天）2、在寒冷的冬天里，小树怎么啦？3、你会演一演在寒冷北风里站立的小树吗？。4、呼呼呼，北风猛烈地吹着，小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你为什么轻轻叹息？小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心……）5、所以作者就想假如有一支马良的神笔就给窗前的小树画一个？（红红的太阳）（课件）这个词语写得真好，太阳的前面加上红红的一词，这太阳就显得特别温暖了。注意看看，这里的“的”是什么“的”？瞧瞧，课文中还有许多这样的词语，请你用横线画出来。6、读读说说：（课件）读读：红红的太阳寒冷的北风好吃的谷粒遥远的地方不幸的朋友健康的身体我会说：（）的小草（）的（）7、在红红的太阳照耀下，小树快活地成长，瞧，长得多茂盛。这是一件多高兴的事啊！让我们捧起书本一起来高兴地读读这一节吧！8、多优美的小诗啊！你愿意背一背这一节吗？9、学生背诗10、我们每个小组请一位同学来背。其他同学也一起跟着他们背吧！第二个假如1、谈话：假如你的爸爸妈妈去了遥远的地方出差，好久才能回来，你会怎么样呢？鸟妈妈因为寻找食物要飞到遥远的参考资料，少熬夜！地方，小鸟们会像你们一样伤心难过，想念妈妈吗？2、读第二小节，从课文中哪些词可以看出来？（苦苦等待饿得哭泣）（课件）（1）假如你是那只等待妈妈的小鸟，你的心情是怎样的？（伤心）老师请你象小鸟一样伤心的读这两个词。（2）小鸟很伤心、难过，还有没有其他的想法？好，我想现在每个小朋友都有不同的理解，那就请你们根据自己的理解，来读这两个词。（3）全班一起来读一读这两个词。3、别难过了，也别伤心了！现在好了，有了马良的神笔小鸟们还需要苦苦等待，饿的哭泣吗？为什么呢？（学生边回答师板书）4、小鸟们在妈妈的陪伴下，吃着好吃的谷粒，现在它们的心情又是怎么样呢？5、我们男生女生就来比赛读一读这一小节，看看哪一群小鸟们读的最快乐！第三个假如1、看见小鸟又快活了，我们的心里也跟着美滋滋的。假如看见好朋友变得不幸，你又会怎么样呢？（课件）2、学生回答，如果回答（帮助西西）让我们跟着这位同学来一起帮助西西吧。3、现在老师为大家读课文，请你想一想：假如西西又能重新拥有一双健全的双腿，他可以做些什么？4、有了健康的身体，真好啊！当我们在操场上奔跑的时候，西西也可以和我们——当我们在草地上游戏的时候，西西也可以——当我们在野外尽情玩耍时，西西也可以——5、多么高兴的一件事呀！让我们一起高兴地读读这一节吧！6、学到这里，我真想说：引读出示课后句子（课件：句子）假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。假如我有一枝马良的神笔，我要给不幸的朋友西西画一个健康的身体。7、小结：有了马良的神笔真好，小树能快活地成长，小鸟不再哭泣，不幸的朋友重新站起来，让我们双手捧书，带着美好的祝福读一读全文吧。三、拓展：一个人的心里，当有了美好的愿望与美好的祝福，就会变成最幸福的人。你的愿望是什么呢？你会象课文这样说一说自己的愿望吗？（课件）假如我有一支马良的神笔，我要。参考资料，少熬夜！四、指导写字：良、食1、同学们的美好愿望可真多，想知道老师的愿望吗？假如老师有一支马良的神笔，我想写出一手好字，还想在同学们的写字本上轻轻一划，同学们的字都变得好看起来。你想拥有这支能使字变好看的神笔吗？那就先来看看这两个字：食、良请仔细观察这两个字，你发现了什么？2、师示范写3、下面请同学们拿起手中的神笔吧，在你们书后的田字格内，认认真真的写这两个字。注意写字姿势：头正、腰直、脚放平。一拳、一尺、一寸高，大家做到没有？五、回家之后把这首小诗背给你的爸爸妈妈听，好吗？教学设计【第三篇】名著导读《朝花夕拾》教学设计一、学习导引1、作者简介鲁迅（1881~1936），原名周树人，字豫才，出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有：我国现代文学史上第1篇白话小说《狂人日记》，并第一次使用“鲁迅”这个笔名；中篇小说《阿Q正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等。2、写作背景创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等3篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗•猫•鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只带了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和《范爱农》5篇散文。这5篇散文与在北京创作的另5篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。《朝花夕拾》于1927年出版。二、主要内容和主题思想《狗•猫•鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐参考资料，少熬夜！鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。《锁记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望