《四季》教案5篇

参考资料，少熬夜！《四季》教案5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《四季》教案5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！教案《四季》【第一篇】过程：一、导入师：(屏显相关诗句)先请大家一起念这些诗句——生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。(苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》)”“空山新雨后，天气晚来秋。(王维《山居秋暝》)”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)”师：这些诗句的共同点是——生：都是写雨的。师：那雪？生：雨雪相连，雪由雨变来，雪是雨的精灵。师：是啊，雨是古代墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼中风情。这堂课，我们要阅读当代诗人刘湛秋的散文《雨的四季》。(屏显并板书课题)二、配乐朗读师：课前我们已经预习此文，对文章内容有了一定的了解。美文美读，现在我们师生合作进行配乐朗读，文章有七段，第一二两段老师读，第三段叶丹丹读，第四段马晓玙读，第五段赵婷婷读，第六七段卢燊佳读。其他同学静听，感受雨之美。(在肖邦的降D大调前奏曲《雨滴》声中师生朗读，对学生有读错的字，师随机在黑板上书写：犷、邈、莅)师：大家总体上读得不错，仿佛让我们在雨中洗淋了一遍，读的时候也有暇疵，看黑板上，这些字该怎么读？生：guǎng、miǎo、lì。师：除这些字以外，还有哪些字的读音和写法必须得关注呢？请同学们自行在黑板上书写出来，我们共同来解决。(生纷纷上黑板书写：花苞、娇媚、棱镜、粗犷、静谧、高邈、莅临、吝啬、草垛、咄咄逼人。)师：看来此文中出现的生疏词语还不少呢，我们用好词语手册吧，翻到词语手册第三课，把其中的注音字好好读读。(生读上两三遍)师：再把黑板上的词语读一读。(生齐读)三、总体理解师：通读过课文，很显然，文章的主要内容写——生：雨的四季。生：四季的雨。参考资料，少熬夜！师：两种声音，引发我们的好奇：“雨的四季”和“四季的雨”一样吗？生：又一样，又不一样。师：请作出一定的阐述。生：一样的是，都写雨，都写春夏秋冬的雨；不一样的是，感觉上，“雨的四季”，把雨当人来看，有关雨的种种，显得灵动，富有情趣，富有诗意，而“四季的雨”就显得呆板、僵化。师：就文章结构而言，具体写雨的四季情况的是哪几段？生：第二至第五段。师：那咱先来看看第一段在表达什么，一起读。(生齐读第一段)师：一个段落两个句子，第一句的核心词是——生：喜欢。师：第二句的核心词是——生：美。师：喜欢雨，因为雨美，开篇点题，领起全文。咱再来看最后的第六七两段，也一起来读——(生读第六七两段)师：感觉到了吗，这两段和前面的第一段什么关系？生：前后呼应。师：浑然一体。不过，呼应可不是简单的重复，大家说，在对雨的感情上，哪一部分更浓烈？生：第六七两段。师：就六七两段而言，尤其是——生：第六段更浓，都浓到用第二人称了。师：上文写雨，多用“她”或“它”，到这一段改称“你”。用第二人称，更亲切，更直接，更能表达作者的思情感情。那么，作者的爱雨之情何以变得如此强烈呢？现在我们要走进春夏秋冬，走进雨的四季，领略雨的风采。我们把同学们分为四组：春雨组、夏雨组、秋雨组，冬雨组，分头阅读，读出各个季节里雨的特点。(生分头阅读，师巡视)师：现在各组同学把自己的阅读成果与其他组分享。生：春雨的特点是绿。师：绿？唔，没错，雨一下，叶一抽，绿了。春雨的特点似乎没有现成的词语供我们选择，但我们还是能从字里行间感受得到春雨的特点的。生：春雨娇美，春雨美丽。(师板书：春雨娇美美丽)师：夏雨呢？生：热烈而粗犷。师：这有现成的一句话。(师板书：夏雨热烈粗犷)秋雨呢？生：端庄而又沉静。师：也有一句现成的话。(师板书：秋雨端庄沉静)冬雨参考资料，少熬夜！呢？生：自然、平静。(师板书：冬雨自然平静)四、品文赏景师：优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。请看例句(屏显：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。)我们一起来读一读——(生齐读)师：这就是一段饱含感情、细腻生动的笔墨。(屏显：这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带给我们全方位的感受。)课文中这样的精彩语句还有很多，再找出一些来，朗读并细细品味。每个人至少找出一处，先作上记号，自己品味，再学习小组里交流，然后在班上交流。(生自找自品，师巡视，约两分钟)(小组内交流，师巡视，约三分钟)师：现在我们在班上来交流，各小组推荐一位讲得最好的同学来发言。五、课堂小结师：六、作业布置《全程助学》中的本课练习。《四季》课文获奖教案【第二篇】教学目标：1、有感情朗读课文，感悟课文内容。2、通过指导学生朗读，体会詹天佑的杰出才能和爱国热情。3、激发学生学习主人公坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。教学重、难点：1、了解詹天佑是如何克服一系列困难来开凿隧道和设计“人”字形铁路。2、引导学生感受“杰出爱国工程师”詹天佑的事迹，激发学生对祖国母亲的热爱之情。教学准备：多媒体课件。教学流程：一、创设情境，导入新课。时空转换，带领学生进入清朝末年光绪年间，师出示光绪帝的一道手谕。（生读）二、自学引导。（一）来看看老师有那些不懂的吧，出示自学提示：1、詹天佑是在什么情况下接受建筑任务的？2、在修筑的过程中，詹天佑遇到那些困难？他是如何想参考资料，少熬夜！的？如何说的？如何做的？画出来读读。（二）学生自主学习，同桌交流讨论，师巡视指导。（三）反馈学习情况。1、詹天佑是在什么情况下接受任务的？2、詹天佑毅然接受任务，你有什么体会吗？3、他开修筑铁路过程中遇到了什么困难呢？他怎么想的？怎么说的？怎么做的？你能试着有感情读一读吗？（四）学习最后一自然段。1、过渡：就这样，詹天佑出色完成任务，给藐视中国的帝国主义一有力的回击。作为一个中国人真是自豪啊！2、朗读最后一段，注意语气、感情。3、说一说本段在全文中的作用。三、强化训练。1、光绪帝看见詹天佑出色完成任务，十分高兴。于是，他准备下一道诏书来奖赏詹天佑，你能帮皇上写好吗？（课件出示诏书）2、生动笔自主写作。3、指名汇报。四、归纳总结。第二课时教学内容：人教版语文一年级上册课文第二课《四季》教材分析：这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现四季的特点。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动。读起来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。教学目标：1、知识与能力方面：扫除生字词障碍，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法方面：培养学生发现问题、解决问题的能力。3、情感、态度和价值观方面：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。教学重、难点：有感情的朗读课文，背诵课文；体会大自然的美。设计理念：《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方参考资料，少熬夜！法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。教具准备：生字的卡片《四季》的课件草芽、荷叶、谷穗以及雪人的头饰教学过程：一、歌曲导入师：今天啊，老师带来了一首动听的小儿歌，小朋友们，你们想不想听听看啊？好，现在就让我们一同听歌。听歌的时候老师有一个小问题，那就是一年有几个季节？（播放歌曲）师：歌曲好听吗？那现在谁来说说歌里面有几个季节啊？你有什么想对大家说？（指名回答）师：四季的景色可真美丽，今天我们就来学习一首描写四季的小诗。（板书：2、四季）老师读一遍课文。二、复习生字师：上节课啊，我们认识了一些生字宝宝，今天，它们调皮的从课文里面跑到了老师的手里。现在我来看看你们还认识他们吗？（出示生字，复习所学偏旁）师：同学们你们读的真棒。你看，这些调皮的生字宝宝有一蹦一跳的回到课文里面，你们还认识它们吗？现在翻开课本，轻轻的读一遍，读的时候要读准字音，把课文读流利。（同学自由读课文，指名读课文。）三、自主选择喜欢的季节，指导朗读，感悟四季的美师：通过刚刚的朗读，我相信你们一定找到了自己最喜欢的季节。现在，大声的读一读自己喜欢的季节。读一遍之后就坐好了。（找同学来说说自己喜欢的季节，并读一读，按照学生选择的顺序进行讲解。）（一）春天部分师：小朋友们，让我们一起郊游，走进美丽的春天。（板书：春）师：通过读课文，老师有一个小问题不明白。小草芽是什么啊？它是什么样子的呢？你能做个动作吗？我们知道草芽是尖尖的，这是它的形状，那小草芽的颜色呢？请你想象一下，小草芽摸起来是什么感觉呢？那这么嫩的小草我们读起来应该怎样读啊？（轻轻的）师：那小草会对小鸟轻轻的说什么啊？（我是春天）为什么它说自己是春天呢？因为我们知道，春天来了，小草就从地里钻出来了，它是春天的象征。师：那现在就请你变成小草，轻轻的读读课文。（指名读）师：你读的真好，我也想和他比一比。（教师范读）师：你们发现老师是怎样读的？那么你能像老师一样有感情的朗读吗？（指名读）参考资料，少熬夜！师：听完你们读课文，我好像来到了春天一样。现在让我们看看春天还有哪些美丽的景色。（幻灯片出示春天的事物）《四季》教案【第三篇】设计说明《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。课前准备1、生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2、预习生字；朗读课文。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、画面渲染，激情导入1、教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？（出示多媒体课件：秋天的景色）2、教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。3、教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？（板书：秋）你是从哪里看出来的？4、教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（板书：春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（板书：四季）5、学生齐读课题。设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。二、自主读书，合作探究1、教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。（培养自主识字的能力）参考资料，少熬夜！2、教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮