《称赞》语文教案通用4篇

参考资料，少熬夜！《称赞》语文教案通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《称赞》语文教案通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《称赞》教案【第一篇】浙江省绍兴市鲁迅小学王慧琴〖语文课堂探究性学习中教师不作为现象扫描〗有位老师在上完了《称赞》一课后，设计了这样几个拓展题：1、你觉得我们班谁值得你称赞？选一件他最值得你称赞的事情，约几个同学一起演一演；2、设计一张称赞卡，画上你要称赞的这个小朋友的头像，边上适当地作一些美化，再写上你称赞他的一句话；3、几个小朋友合作编一首歌，题目就是《称赞》。最后这个教学环节，可以看出教师花费了很多心血，课堂气氛十分活跃，教室里热闹非凡：学生唱唱跳跳的有之，谈笑风生的有之，吵吵闹闹的有之，埋头画画的有之。这种轻松愉快的气氛给了学生久违的快乐，但是听课的老师不仅疑惑：这是语文课吗？还是思想品德课，或者是音乐、美术课？原汁原味的“语文”味哪儿去了？不同的学科共同构建了人类的知识大厦，一起承担着发展人的整体素质的神圣职责。从这一角度看，各学科之间有着相互联系，彼此沟通的一面。因此，小学语文教学要向邻近学科开放，以体现人的综合发展、整体发展，正成为大家的共识。但是，不同学科反映不同的知识领域，有着自己不同的任务。因此，作为语文教师，要防止语文本体弱化，让学生在语言文字的实践中学习语文。〖走出语文课堂感悟的效率误区〗一、案例在教学《称赞》一课时，一位老师先联系学生在课堂上的表现称赞学生，引导学生理解称赞的意思（用言语表达对别人优点的喜爱）。然后，老师演示课件，创设情境：师：清晨，小獾早早起了床，在路边认认真真地做小板凳。瞧，它已经做成了三个了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。你觉得≮≯小獾和小刺猬值得称赞吗？为什么？生：我觉得小獾值得称赞，因为小獾很能干，会做小板凳。生：小獾值得称赞，因为小獾一早就在做小板凳，很勤劳。生：我觉得小刺猬也值得称赞，因为小刺猬也很勤劳，采了一天的果子。……二、反思《称赞》是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡参考资料，少熬夜！中见深情，每个人读后都会有触动或启发。但这位老师在教学中，没有让学生抓住重点语句进行反复品读，没有让学生透过语言文字去具体感受课文中的真情。也就是说，老师没有抓住语言文字这一根本，没有把重点词句作为感悟的支点，以此来牵连出学生纵横交错的思维线，没有让学生始终处于积极阅读、积极感悟的跃跃欲试状态。因此，学生的感悟只是几个空洞的词，学生的认识还是肤浅的、模糊的，语言表达也还是苍白的。汉语，承载着汉民族五千年的灿烂文化，也从根本上体现着汉民族重感悟与直觉的思维方式。小学的语文教学不是要教孩子关于语言文字的知识，让他们去研究语言，而是要帮助他们通过咀嚼文字、感悟交流来体验祖国的语言文字，运用祖国的语言文字。而这种中国语文教学的传统精华，又从深层次上体现着汉民族的思维方式。我们在具体的课堂教学中，可以引导学生运用语境，在对重点词句的感悟中，通过或吟诵、或推敲、或揣摩、或触发、或鉴赏的方法，多层次地体味课文中的深层意、言外意、双关意、象征意、情韵意等隐性语意义，全面推动语文的听说读写活动，展现语文教学的独特魅力，提高学生的语文整体素养。这是语文教学的根本，语文教学要把根留住。山东省枣庄市立新小学颜淑玲爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人们的正常需在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉，加班加点的拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，再他眼里只有自己行。教师对学生，何尝不是呢？当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。称赞教学设计【第二篇】教材分析：《称赞》是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册第五单元的1篇课文。《称赞》这课是1篇新教材，是一个有趣的童话故事，面对小獾粗燥的板凳，小刺猬是认真仔细的观察后，真诚的赞扬小獾的板凳一个比一个做得好，增添了小獾的自信，继而作出了漂亮的椅子。小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵参考资料，少熬夜！暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。第一课时教学目标：1、认识10个生字。会写8个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：识字，写字了解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：了解课文内容，有感情地朗读课文。课前准备：多媒体生字卡片教学内容：学习生字教学过程：一、初读课文，了解大意。师示范读，生听。生自由读，边读边圈出生字。二、自主识字，交流。三、指导写字。四、完成课后练习“读读写写”。五、作业设计：熟读课文，抄写生字六、板书设计：18、称赞刺猬獾板凳糙但傍椅泄瞧留第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得不同语境里不同语气的朗读；2、体会称赞给别人带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐。教学重难点：多种形式进行朗读，体会相互称赞带来的快乐。教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前指导上节课我们认识了可爱的小刺猬和小獾，今天他们又来到了我们的课堂上，跟我们一起来学习。同学们，来，跟小刺猬打声招呼，跟小獾打声招呼。（同学们真热情！）老师也很喜欢这篇课文，现在就让我们自由、大声地朗读课文，边读边用横线勾画出小刺猬称赞小獾的话。（设计理念：谈话式导入介绍动物朋友，跟朋友打招呼的方式，有利于拉近学生与老师上课时的距离，调节轻松的课堂气氛，直接引入今天的新课。）二、精读感悟同学们读书的样子真可爱！（一）精读小刺猬称赞小獾师：谁愿意把你找到的句子响亮地读给大家听？出示句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”参考资料，少熬夜！1、你能不能向小刺猬一样，来称赞一下小獾呢？指读2人。2、称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（开心）那就带着这样的语气来试试吧！（再请同学来读读）3、老师注意到了，他把“真能干、一个比一个”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！（谁愿意再来试试）师：读称赞的话就应该声音响亮，表情开心，读得稍微慢一点，让人感觉你的真诚，热情。重点的字要重读。做到，准确，流利，不加字，不漏字，不读错别字。凡是句子的后面的标点符号是“！”的，后面的尾音稍微向上扬。师示范，喜欢读的同学站起来读一次。再读一次。4、全班读1-3自然段。（设计理念：通过让学生自己去勾画称赞的语句，指名读，带感情读，突出部分词语读，带技巧站起来读，反复感受称赞别人时的语气，让学生感受到称赞时的真诚、热情。）（二）、体验真诚的心1、面对小獾的劳动成果——粗糙的板凳，小刺猬的称赞对于小獾会有什么作用呢？请你从书上找找答案吧！2、体会：“真的吗？”（有点不敢相信）反复朗读，感受这句话。3、赶紧去从书里找到小獾感激小刺猬的话：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”（1）师：哪位同学愿意读小獾感谢小刺猬的话。（2）你来！谁愿意再来读。谁来评议。师：对，要读出小獾的泄气和自信，那自信和泄气是什么意思呢？可以用生活中的一些例子来说明吗？（学生举例子）师：所以我们在读这句话时“泄气”一词声音稍微低一点，而读“自信”时声音响亮一点，头微微抬起。谁愿意来演一演！师：想听老师来读一读吗？老师伴有表情和态势语地读，读出“泄气”和“自信”。（师读完后说：“大家留意到了吗，老师刚才读最后一句话：这是我的一点儿心意，收下吧。语调是后面的字是往下降的。注意到了吗？来，我们来个小比赛。分两大组读。（一，二组——三，四组，简评）强调：凡是句子的后面的标点符号是“。”的，后面的尾音稍微向下。4、过渡语：那是不是因为小獾做的凳子很漂亮，所以小刺猬才称赞他呢？（不是）师：同桌互相读读1-3自然段。思考：开始的时候，小獾做凳子做得怎么样？（1）引出句子“板凳做得很粗糙”。师：为什么明明知道板凳做得很粗糙，小刺猬还要称赞他呢？（2）因为“他仔细地看了以后，发现他做得很认真”。而且小刺猬是“拿起板凳仔细地看了看”才称赞小獾的，这说明了什么（体会小刺猬善于发现别人的长处，优点）过渡：由于小刺猬对小獾发自内心的真诚称赞，所以小獾由泄气，变成参考资料，少熬夜！了自信。由会做粗糙的凳子变成了会做椅子。于是他说，师生读“我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，请收下吧。”）（3）指导读请求的语气。（态度诚恳，语速稍微慢一些，声音小一点）5、过渡语：那么小刺猬收下了小獾的椅子了吗？（生：收下了）课文哪一幅图告诉我们？（第四幅）（设计理念：通过不同方式的朗读，逐句理解正因为有了小刺猬的称赞，才增添了小獾的自信，从仅仅会做粗糙的板凳到做漂亮的椅子，感受因为称赞带来的巨大动力。）（三）略读小獾称赞小刺猬1、那小刺猬收下了小獾的椅子后，他回送了什么给小獾？（连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说……）指名带着动作表演读。2、全班同学也来表演表演。3、小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”请找出读书时应该加强语气的词语：闻了闻、香极了、从来没有、这么好，教读并齐读这些词语。请多人带动作表演。男生女生各一次。4、真友善的两个朋友，让我们分角色来读一读吧！（8-10自然段）（设计理念：此环节为略读环节，带动作反复读，让同学们在课堂上感受小獾与小刺猬的真挚，带动作表演，身临其境，去体验彼此的那份纯洁的友情。）三、课外延伸1、小结称赞的方式。师：看见同学们读得这么好，小刺猬忍不住来称赞大家了，听：（师出示课件）小刺猬说：小朋友们，你们读得真棒！大家以后一定要牢记：称赞别人要真诚，语气诚恳带微笑。受到称赞要谦虚，说声“谢谢”表礼貌。2、带动作读师：大家都记住了吗？（生：记住！）师：来，咱们就按照小刺猬教给我们的方法一起来再读自己喜欢的句子。还可以加上你喜欢的动作。师：谁愿意读自己喜欢的句子。（3名）还有很多同学愿意读，这样吧，我们来分角色朗读。老师读旁白，全班起立，女同学当小刺猬，男同学当小獾。起！过渡语：同学们的精彩朗读，就是对老师教学的无声的称赞。老师的心里，比喝了蜜糖还甜。真的，原来受到别人的称赞的感受是这么好的。老师也给大家带来了一个跟称赞有关的故事，让我们一起去读一读。3、配乐故事欣赏：《掌声》。交流：是什么改变了小英？是掌声使得小英从自卑的个性走向了自信，走向了开朗。也正如本课当中的小獾。参考资料，少熬夜！4、配乐再读全文。5、总结：这节课我们学习了《称赞》这篇课文，懂得了称赞，像一缕多彩的阳光，能给我们带来自信、温暖和希望。那么，我们以后的学习生活中，也学着称赞自己，称赞别人，把一份真诚的爱，带给我们身边的每一个人，好吗？（设计理念：为了在新课结束时总结如何称赞，我拟定了小刺猬称赞大家的几句话。然后用这种称赞的方式，读自己喜欢的句子，给学生自由选择的机会，让他们真正成为课堂的主人。故事延伸《掌声》，让同学们感受到学校中称赞的魅力。）四、作业布置用你今天所学到的称赞别人的语言，回去称赞你的家人和朋友，或你喜爱的小动物，小物品等。（设计理念：课堂结合生活，鼓励孩子回家称赞身边的人和物，让称赞之花绽放在孩子成长的每一片土地。）五、板书设计：称赞小刺猬：真能干一个比一个好小獾：香极了这么好！《称赞》作业设计一、照样子说词语。例：一个比一个好一（）比一（）（）一（）比一（）（）一（）比一（）（）一（）比一（）（）例：闻了闻（ABA式）