教学设计【精编5篇】

参考资料，少熬夜！教学设计【精编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“教学设计【精编5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《灯光》教学设计【第一篇】一、导入：1、每个人都有自己的愿望，比如老师的愿望就是“如果我能自由自在的环游世界，多好啊！”你的愿望呢？能告诉老师吗？也用上“如果我能……，多好啊！”2、大家的愿望是那么美好而真挚，相信你们也会为了实现自己的理想而努力的3、那如果有人的愿望是“如果我能看到电灯，多好啊”，你听了，有什么想法？（普通）4、是啊，电灯这个今天看来微不足道的物品在战争年代却是奢侈而美好的代名词，看到电灯也是一个奢侈而美好的愿望，今天我们就跟随作者王愿坚去追忆那逝去的但却记忆犹新的往事。二、整体把握、提纲契领1、齐读课文，思考课文讲了一件什么事？2、课文有个词频繁出现，你找见了吗？（多好啊）3、师：看来这个“多好啊！”值得我们好好研读。就让我们一起循着“多好啊！”走进那战火纷飞的岁月。快速默读课文，围绕阅读提示，找出描写“多好啊”的句子，用笔勾画下来。4、生汇报，围线“多好啊！”品读句子。第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”师：什么多好啊？（天安门广场的灯多好啊！）师：其实他也在赞美什么呢？（今天的幸福生活多好啊！）第二处：“多好啊！”他在自言自语。师；郝副营长是说什么多好啊！”（能在电灯下看书多好啊！）师：请观察郝副营长看插图时的神情，可以用什么词来形容？（专注、聚精会神、羡慕）师：同学们，那是郝副营长对那个孩子的羡慕呀。第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！师：此时，郝副营长又是说什么多好啊！生：能让孩子们在那样亮的灯光底下学习该多好啊！师：是呀，从这话中我们听出了他对美好生活的——（憧憬）。三、品读描写“灯光”的句子，悟表达方面师：这么多的“多好啊！”都跟一个词有关，那是什么？参考资料，少熬夜！（灯光）师：请找出描写“灯光”的句子。1.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。2.书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思者。3.他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。4.这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。5.在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。师：第五个句子让老师觉得特别耳熟。师：前后照应，对战友的怀念，不忘过去，将先烈的革命精神发扬光大生1：还有一句，那就是“黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。”生2：那是写“火光”，不是“灯光”。师：也许它不是“灯光”，但它跟“灯光”却有着不可紧密的联系，那是什么联系？生3：没有“火光”，就不可能有“灯光”。师：是啊，正是那一闪又一闪的火光，那微弱的火光构成了今天我们所能见到的一切璀璨的“灯光”，构成了我们今天的幸福、安宁的生活。四、拓展话题，读写结合1、在这星星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸？（平静而慈祥的脸）还能见到谁的脸？2、革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么？以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话……《灯光》优秀教学设计【第二篇】教学要求１、理解课文，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。２、学习本课生字、新词。３、练习缩写课文。４、有感情地朗读课文。教学重点、难点１、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。参考资料，少熬夜！２、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。第一课时教学过程一、检查预习１、这篇课文的作者是谁？（王愿坚，当代著名作家。１９４５年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。被列入１００部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。）２、用生字卡片检查生字的读音。３、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。二、理清课文叙述顺序１、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。）２、怎样把课文分成三？３、指名分段朗读课文。三、理清第二段的叙述顺序（１）提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。（２）学生按要求自学。（３）讨论怎样把这一段分成三层。（４）请三名同学分三层朗读课文。四、深入理解第二段内容。１、指导理解第一层。（１）指名朗读率一层。（２）通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。（３）指名用自己的话说说这一层的内容。（在围歼战开始前，“我”在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景，想到了未来，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！”）（４）激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。他在想什么呢？（革命胜利以后，劳动人民将有可能为建设祖国，为创造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力。.。.。.从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。）（５）在理解的基础上，指名学生把这一层再朗读一遍。２、指导理解第二、三层。（１）指名朗读。（２）指导理解下列词语：后续部队、千钧一发、整编师。参考资料，少熬夜！（３）指名用自己的话说说这两层的内容。（突击连冲进守敌围墙后，后续部队在黑暗中找不到突破口，和突击队失去了联系。这样，突击队孤军深入，得不到增援，围歼战有可能失败，情况非常危急。人们望着黑的围，万分焦急。就在这紧要关头，郝副营长点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲了。人们怀着崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遗体。）（４）课文中说“为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”。对这句话有什么体会？（表现了先烈为了人民的幸福不惜牺牲自己的无私奉献精神。）（５）在理解的基础上，指名学生把“战斗打响后”和“战斗胜利后”这两层再朗读一遍。五、布置作业１、朗读课文第二段。２、预习课文的其它部分。《灯光》教学设计【第三篇】一、导入谈说“灯光”。二、质疑1、反复朗读感受1、2两个自然段。（多媒体出示1、2两段。）2、从两段文字中提问、质疑：⑴我为什么会喜欢在晚上去天an门广场去走走？⑵广场上千万盏灯为什么都是静静地照耀着……⑶为什么使人心头感到光明，感到温暖？⑷为什么要强调是清明节前一天晚上？⑸听到“多好啊”这声赞叹，我的心头为什么微微一震？⑹我回忆什么？三、整体感知师：哪些是回忆的内容？（3到11自然段。）师：那么课文12自然段又在写什么呢？1、由回忆切入到3到11自然段，点拨前呼后应这种写作手法。2、朗读3到11自然段。3、概括整个故事：⑴比较详细地复述。⑵简洁地概括主要内容。四、初探，回扣1、对各个问题进行一一解答。2、当谈及“多好啊”，引出描写营长言语的段落4到7段：师：多好啊这几个字在课文哪里也出现过？（多媒体出示4到7自然段。）参考资料，少熬夜！⑴生读4到7段落，读懂背后的意思。师：这里的多好是谁在什么情况下讲出来的？他看到什么觉得多好啊？⑵找到描写郝副营长看那副画的句子。（大约……沉思着。）师：就这么一副普通的画为什么郝副营长看到以后就觉得多好啊？⑶学生补白。师：那时候没有──没有──没有──他们向往──就如同郝副营长说的──⑷读好郝副营长所憧憬的话。（理解憧憬。）师：这样的生活不单单是郝副营长一个人所憧憬的，人们都是这样憧憬的，而如今──⑸带着幸福激动的心情读第1自然段。（多媒体出示广场上……感到温暖。）师：除了这繁华的街灯，我们还过上幸福、美好的生活，但是这一切的一切，郝副营长却再也看不到了，因为──五、感动人物1、朗读8到11段，边读边划下令感动的句子。2、学生自己说，引导到描写营长壮举的句子。（多媒体出示后来才知道……打中了。）师：是呀，郝副营长点燃的那本书可是他之前所挚爱的呀（看情况朗读），而如今，他却把它点燃了，这书一点其实就代表了什么啊？（学生自己补白）代表了自己将暴露在敌人面前，代表了自己将被敌人的机枪射击，代表了──但是郝营长却义无返顾地──（带着感动、崇敬再次朗读这段话。）3、由结尾引导到第1自然段品读，读懂光明、温暖。师：如今事情已经过去很长时间了，但是（生朗读在天an门……下）我又想起了这位亲爱的战友。（多媒体出示，朗读广场上……感到温暖，放音乐。）六、拓展延伸师：是啊，虽然仅仅一面之缘，也没说过几句话，但是他的那种高尚的情操已经深入我心，使我回想起来那么亲切，那么（生读温暖），那么现在你对郝副营长说些什么呢？在自己的本子上写想法，并交流。《灯光》教学设计【第四篇】教学目标知识与技能：1、了解课文内容，理清课文的表达顺序。2、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。3、正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法：参考资料，少熬夜！1、快速阅读课文，初知课文大意，找出最受感动之处和不理解的地方。2、加强朗读，体会感情，从中受到教育。情感态度与价值观：感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活。重点、难点重点：帮助学生理清课文的表达顺序。难点：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。突破方法：从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中设身为后续部队引路的壮举，体会先烈的无私奉献精神。教学准备：1.相关课件2.有关“董存瑞舍身炸碉堡”的影片教学过程一、激趣导入1、板书课题“灯光”，齐读课题，说说你仿佛看到了什么？2、在想象世界上如果没有灯光会怎样？二、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式来读课文，看看你有什么收获？2、学生交流。3、谁来说说课文讲了一件什么事？4、再读课题，看看你看到的还仅仅是灯光吗？5、再读课文，画出令你感动的句子在旁边做上批注。三、走近郝副营长1、师：同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。2、生汇报交流投影出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。（1）千钧一发是什么意思？（投影出示这段话）（2）在这千钧一发的时刻……同学们，再来读这段话，用一个词语概括出你的感受。（3）指导朗读2、师：我把这段话稍微改动了几个地方，投影出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敌人的机枪打中了。（1）指名读，你又感受到了什么？参考资料，少熬夜！（2）生齐读。师：我们继续交流，还有那些句子让你感受很深？3、投影出示：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。（1）学生谈感受（2）师示范朗读（3）指名朗读（4）理解“憧憬”的意思师：此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？（师板书：憧憬未来）（5）生齐读。四、感受文章线索1