您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《称赞》教案精编4篇
参考资料,少熬夜!《称赞》教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《称赞》教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!称赞教学设计1《称赞》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的1篇融趣味性、人文性于一体的阅读课文。本文以小刺猬和小獾的对话为主要形式,展现出一幅幅融洽、动人的画面。通过朗读小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的对话使学生受到触动和启发。设计理念:在设计本节课的教学时,我以学生发展为本,以朗读为重点,使学生在读中有所感悟、在读中受到人文教育。1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础,关注学生的个体差异和不同需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。2、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。3、评价要以人为本,关注学生多方面的潜能,促进个性发展,教学中充分发挥评价的功能,创设民主、和谐的学习氛围,使学生身心愉悦地投入学习之中。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会互相称赞带来的快乐。2、学着发现别人身上的优点,能与别人融洽的相处。教学重点:通过感情朗读来体会互相称赞带来的快乐。教具准备:课件、图片、头饰教学过程:一、说一说1、这节课继续学习18课《称赞》请同学伸出小手和老师一起板书课题,请同学们齐读课题。2、上节课我们已经初读了课文,还记得课文的主人公是谁吗?(贴动物图)小刺猬和小獾之间发生了什么事呢?谁能简单说一说?(适时贴图:板凳、椅子、苹果)3、小朋友了解了这么多知识,真了不起这节课我们就来细读课文,通过感情朗读来体会互相称赞而带来的快乐。评析:通过回忆,加深对课文的印象,利用贴图片的形式再现课文的内容,直观形象,容易使学生进入课文的情境之中,在贴图的过程中激发学生的学习兴趣,为理解课文内容做了铺垫二、读一读:参考资料,少熬夜!(一)自主学习1至4自然段1、请同学们按自己喜欢的方式读课文前四个自然段。2、通过刚才的阅读,说一说有哪些收获呢?评析:教者能够从学生的意愿出发,让学生用自己喜欢的方式读书,真正体现了学习方式的转变。3、指导朗读称赞的话教师适当点拨:称赞别人的话一定要发自内心,请你真心实意再试一次好吗?4、指导读小獾的话(指名读、齐读、同桌分角色)评析:《语文课程标准》中指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教者有意为对话创设了轻松、和谐的氛围。老师不是居高临下,而是和风细雨。与学生感受相同时,会表示赞同;学生朗读和理解到位时,就给与表扬;学生遇到不懂、不会时,就指导、点拨。在这种氛围中,学生敢读了、敢说了、敢想了、敢问了……使对话过程富有活力,富有创意。(二)小组合作学习5至10自然段1、除了高兴以外,受到称赞的小獾还有哪些表现呢?老师请同学们小组合作学习后面的课文,小组长领着组里同学用你们喜欢的方式读课文,比一比,看哪组读得好。A、一组分自然段读(其他同学评一评)(教师适当评价这个小组的同学每个人都在努力读好自己那部分内容,合作得很愉快。)B、指一组分角色读:(教师评价:同学们读的真好,不但能正确、流利地朗读,还能分角色读,真了不起。)评析:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”教者充分把握这一点在教学中引导学生反复阅读,提高了阅读质量。2、老师请你们再读这段课文,边读边思考:受到称赞以后,小獾除了高兴以外,还有哪些表现呢?想好以后和组里的同学说一说。(学生汇报老师适当点拨:称赞给小獾带来了这么大的进步,他该怎样感激刺猬呢?请读一读?)3、称赞的力量多么神奇啊!让我们再来读读课文中他们互相称赞的话,和他们一起来分享这份快乐吧!(出示互相称赞的话,男女生分角色读)4、师生分角色读全文(配乐)评析:教者为学生提供了广阔的阅读空间,鼓励学生独特的感受、体验和理解,真正体现了阅读的个性化特征五、演一演同学们读的这么好,要是演出来也一定不错,你们想不想试试?好,由小组长分工,先在组里练一练,可以加上自己的语言、动作、进行合理的想像,开始行动吧!参考资料,少熬夜!(指一小组表演)哪组愿意到前边来演一演?其他同学当小评委,选出今天的最佳演员。(老师适当评价:每个演员都那么用心,那么认真,而且有创意,你们都是最佳演员)评析:表演是对课文进行再创造。让学生表演课文中的角色,是一种更为深入的体验。学生戴上小獾、小刺猬的头饰,在表演中去体验、感受不同角色的不同个性。小獾的勤劳、朴实,小刺猬的可爱都表现得惟妙惟肖,课堂上气氛十分活跃。六、谈一谈:1、谈生活经历:同学们,在生活中你得到过别人的帮助吗?那时你心情怎样?2、学习称赞别人:听到对自己称赞真愉快又兴奋,现在我们来学着称赞身边的人,把这份快乐送给身边的人吧!选择班里的一名同学,想想他的优点,然后发自内心地夸夸他(她)!评析:这一环节是对课文内容的扩展与延伸,是课内知识向生活的回归。既训练了学生的思维与表达,又对学生进行了情感、态度、价值观的培养七、总结:同学们,互相欣赏、互相称赞是多么快乐啊!让我们都学会发现别人的优点,把真诚的称赞送给周围的每一个人,我们的生活一定会更温馨、更美好!评析课堂是由教师和学生共同创造的。如何使课堂焕发生命的活力,使课堂成为学生展现个性的舞台是每一位教师都应该关注的问题。传统的阅读教学,几乎所有的设计都指向阅读材料的中心思想,以为把教材的中心思想提炼出来,学生就受到了教育,得到了熏陶,这种做法没有从实际出发,忽视了孩子的感受。这样的教学,有何意义而言呢?关注人的存在,关注人的发展是素质教育的根本特征。本节课的教学能以学生发展为本,以读为主关注学生不同的理解和感受,体现了新课标的理念。概括起来有如下特点:一、以读为主,读中感悟。读书是教师、文本、学生之间对话的桥梁,教学中教者十分关注学生对文本的朗读和语感的培养。积极引导学生在读中悟境,读中悟意,读中悟情,使文中内容活化、活现。教学中教师让学生反复的读书,使学生在多层次、多角度、多侧面、多元化的读书中悟到了称赞给别人带来的快乐。鼓励学生要用自己的行动给别人带来快乐。使学生在无形中受到感染和教育。课堂上以读为主,读中感悟的过程中,屏弃了传统教学的满堂灌、满堂问和提问加串讲的方式,把读书的时间、过程、权利真正还给了学生。使学生成为读书学习的主人。陶行知老先生非常推崇“教学做合一”他说做是学的中心,也是教的中心。为强化学生对文本的理解,组织学生在超文本上展开合理想象与创造性表演。一改学生被动阅读的习惯参考资料,少熬夜!和地位,促进学生动脑、动手主动参与把文读活。既激发了学生的兴趣,又展示了他们的才能。还使学生的个性得以张扬,满足了他们的好奇心,开发了他们的潜能。这一精彩环节,把教学推向高潮。二、以读为主,合作交流。新课标指出:“学生是学习和发展的主体”,这是告诉我们在教学中要以学生发展为本,使学生在自主、合作、探究中得以主动发展,这节课充分体现了这一新型的学习方式,教师为学生创设情境,由学生自主读书,选择自己喜欢的方式读书,然后到小组内读议解决问题。例如:教师组织学生读书时方法的选择是自主的,可以选择喜欢的方式读(同桌读、小组读、个人读)学习内容的选择也是自主的,把学习的权力空间还给了学生,使不同学生都有收获,调动了他们学习的积极性与主动性。在学习“受到称赞以后,小獾除了高兴以外,还有哪些表现呢?”这一问题时,教者组织同学小组合作交流展开讨论,因为这是学生理解的难点。由于学生读书比较充分,对这一问题的理解非常深刻。在合作学习中,学生的个性得到了尊重,培养了学生合作意识与团队精神。正是由于教师在课堂上为学生创设了平等宽松愉悦的学习氛围,才使学生的思想得以解放,思维得以活跃、潜能得以发挥,不但养成爱读书会思考的习惯,而且学会了与人合作。阅读教学观摩:《称赞》2《称赞》是人教版二年级上册第18课,本单元的主题是:别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。其实,只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。毕竟爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,也是人们的正常需要。而称赞的过程就是认可和鼓励的过程,就是友好相处的基石。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!本课在设计时以称赞为基点,自主感悟称赞的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。课堂上让学生不断地获得称赞,体验快乐,把故事中的道理与学生自己周围的世界联系起来,从细节处见真诚,从平淡中见深情。课堂主要通过创设情境,充分激发学生的阅读兴趣,让学生用自己对课文的领悟取代教材的讲解分析,整个过程张扬学生个性,激发学生灵性。学习目标:1,学习刺猬,板凳,糙,但,傍,椅,瞧,留等10个生字,学写板和椅两个生字。2,正确,流利地朗读课文,体会称赞带来的快乐。3,学着发现别人身上的优点。教学重点:有感情地朗读课文。教学难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。参考资料,少熬夜!教学准备:多媒体课件称赞卡教学过程:一,激情导入今天我们要走进美丽的大森林,去认识两位新朋友,他们正迫不及待地想和我们见面呢,看,他们来了!(依次出示小刺猬和小獾图)谁来叫叫他们的名字(刺猬的猬是轻声)(板书:小刺猬小獾)二,初读课文1,小刺猬和小獾之间究竟发生了怎样的故事呢,你看!这个故事有个好听的名字,叫——(板书:称赞)读一读。2,想读读这个有趣的故事吗这个故事就在书中的第85页,快去读一读吧,如果遇到不认识的字,要请书上的小叶子帮忙哦!3,在小朋友读书的时候,老师发现有两个字很容易念错,来看看。(多音字背)4,在读故事的过程中你遇到了难读的字词了吗课文中的词语宝宝捎信给我,要考考你们呢,看看你们能不能念出它们的名字。(板凳粗糙但是傍晚椅子瞧一瞧留下)(1)抽生读,你觉得哪个字容易念错,给大家提个醒。(2)去拼音抽读(3)重点强调板凳和椅子,并区分。(火眼金睛)5,过渡:这椅子和板凳做起来可难了,要写好这两个字也不容易哦!我们来看看。指导书写:板椅。(1)仔细观察两个字,你发现了什么(2)范写板(3)指导写椅,写它的右边要注意什么(4)生练写三,朗读感悟小朋友们真厉害,读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友,而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们:你们真能干!我们课文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的称赞。看谁最能干,快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。反馈:a你真能干,小板凳做得一个比一个好!1,看看,这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样(出示粗糙)读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙2,看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说(生读a).小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬为什么还要称赞他(因为他很认真)你从课文哪个地方知道的(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。)读一读。参考资料,少熬夜!从哪里看出他做得很认真引导想象,指导朗读。孩子们,小獾做第一个板凳的时候,蝴蝶飞来了,蜻蜓飞来了,小獾和他们玩耍了吗过了一会儿,小白兔蹦蹦跳跳地来找小獾做游戏,小獾去了吗为什么啊多专心的小獾啊,读一读。第一个板凳终于做好了,但是一放在地上,东倒西歪的,根本放不稳,小獾满意吗小獾决定怎么办多认真的小獾啊,再读一读。当小獾做第二个板凳的时候,太阳越升越高,天气越来越热,你们想象他这时候脸上全是什么身体会有什么感觉他放弃了吗再读一读。当小獾做好第三个板凳的时候,一看,第三个板凳还是那么粗糙。3,这时的小獾有点儿泄气了,他说:哎,这可是我做的第三个小板凳了,怎么还是这么粗糙理解泄气,你泄气的时候是什么样子的做一做。当时泄气的小獾就是这样的。这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊!正当这时候,小刺猬蹦蹦跳跳地来了,谁愿意当当小刺猬,鼓励小獾,给他勇气吧!(再读a)4,是啊,就是有了小刺猬的称赞,小獾才不会泄气,继续坚持着,努力着,不停地做啊,做啊。到傍晚的时候,奇迹发生了!(瞧,我已经会做椅子了。)谁来做小獾读一读会做椅
本文标题:《称赞》教案精编4篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11285628 .html