会计专业思想教育讲稿

会计专业思想教育讲稿亲爱的同学们：今天2008级会计专业新生在此聚会，我代表全体会计专业教师欢迎你们报考我院会计专业，并预祝你们在校期间心情愉快、学习进步、学有所成，将来能找到一个理想的工作岗位。同时感谢同学选择了我们会计专业，感谢你们对我们会计教师队伍的信任与支持，我们一定会认真履行好教书育人的职责，努力为大家服务，使大家在这学到真东西，练出真本事，为你们的未来发展打下坚实的基础。由于大家初来乍到，对所选择的专业的行业背景不清楚，对这个专业要学什么内容，怎么学，专业教育条件和培养能力如何，将来的就业前景怎样等问题不甚了解。所以，今天我受院领导委托，就这些方面的问题，给同学们讲一讲，希望对大家有所帮助。一、高等职业技术教育的性质与地位1．高等职业教育的性质高等职业技术教育的性质是它区别于其他类型的教育和其他社会活动的根本特征，也就是职业技术教育本身所固有的、比较稳定的本质属性。职业技术教育的性质可以概括为三点：即职业性、实践性和开放性性的统一。2．高等职业教育的地位高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分，它的地位可以从高等职业技术院校在培养目标上与普通的高校区别体现。众所周知，一项高科技的产品的问世，无不经过基础理论研究、应用理论研究、工程与工艺设计方案的组织与实施和实现四个环节、四个层次的人才的通力合作才能完成。它并非是哪一类人才可以独揽包办的。前三种人才属于科学基础研究、技术应用研究和产品开发型人才，后一种人才是技术型和技能型人才，这种人才的主要任务就是根据要求组织实施与管理的工作。作为普通高校，它的培养目标是对科学基础研究、技术应用研究和产品开发型人才的培养。国家教育部明确指出高等职业技术院校是以高级的应用型、工艺性人才为培养目标。二、会计专业人才社会需求质量及专业发展趋势（一）会计专业人才社会需求质量财会类的从业人员主要任职于下面的四个领域：即会计师事务所、公司会计与理财、政府机构会计、内部审计。从会计人员所从事领域的职责来讲，大体可分为三类，一是从事出纳和会计核算；二是企业理财；三是审计工作。结合用人单位对当前会计人才的反馈要求来看，主要有：⑴多数财会类职位要求申请人具备会计专业大专以上学历教育证书。⑵通过职业认证，即具备会计资格证和上岗时取得由税务部门颁发的税务登记证书，能独立完成本职工作。⑶具有良好的思想素质和职业道德，能吃苦。⑷较好的书面表达能力和语言交流能力，参与企业经营预测与决策。⑸需要财务人员掌握尽可能多的IT知识，以满足他们的技术应用，评估他们对公司发展的价值。⑹具备良好的数学和较强的分析思考能力。（二）发展趋势从总的数量上看，目前会计专业人员的绝对数量相对过剩，但高素质的会计专业人才还是比较紧缺的，特别2006年财政部在与国际会计准则趋同的基础上，新颁布了39项企业会计准则，要求2007年首先在所有上市公司实施，2008年逐渐推广到国有大中型企业，这就使得现有在岗的会计人员如果不进行知识更新，已有的专业能力已无法适应新会计准则的会计业务核算的要求，必将遭到社会的淘汰。2008年6月28日财政部又颁布了《企业内部控制基本规范》，并且国家税务总局近年来也不断对企业所得税、增值税等进行修订，使得会计专业知识不断更新，而我们正赶上新旧制度过度时期，既是机会也面临挑战，关键是大家把握机会的能力如何，这也正是考验我们能否学好专业理论水平和专业技能的重要一点。三、专业培养目标及业务规格要求（一）专业培养目标高职会计专业主要以各类中小企业会计岗位（群）任职能力要求为目标，培养学生掌握中小企业会计岗位基本知识、会计实务操作技能，使学生养成操作规范、严谨细致的会计职业素养，在校期间通过会计从业资格证考试，毕业后能够利用计算机从事中小企业的出纳业务、会计核算和财务管理等工作。此培养目标，是在深入行业、企业第一线，听取行业、企业专家意见，广泛开展调查研究的基础上，根据国家教育部的有关文件精神以及社会对会计专业人才的要求而确定的。（二）会计岗位任职要求熟练掌握出纳业务技术，具备规范处理银行结算业务的能力，熟练掌握中小企业会计核算技术和财务管理方法，学会运用通用会计软件和Excel软件从事中小企业会计电算化工作，勤于思考，善于总结，养成良好的思维习惯，具备会计职业判断能力和职业发展能力。1.专业能力要求掌握出纳业务操作技能，掌握经济业务确认、计量、记录和报告等会计核算基本技能，懂得财务管理的基本方法，能够利用计算机从事中小企业会计核算工作；遵循会计职业的规范性，养成严谨、细致的职业素养；具有专业悟性，具有发现问题的“洞察力”，具有会计职业敏感意识。2.方法能力要求学会学习，具有能够根据会计制度的发展变化而实现职业发展的能力；学会工作，具有处理中小企业会计业务事项的职业判断能力，能够正确确认、计量和记录经济业务，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。3.社会能力要求具有良好的会计职业道德，做到诚实守信、廉洁自律、坚持准则、依法办事、不做假账；热爱专业、爱岗敬业、乐于奉献；客观公正，做人正派，具有良好的交流沟通能力和团队协作精神。(三)职业资格证书毕业时应取得财政部门颁发的会计从业资格证书，少数优秀的学生可以同时取得财政部门和人事部门颁发的初级会计职称证书。四、会计专业人才培养方案见2008级会计专业人才培养方案五、我院会计专业的历史与现状1．会计专业的历史：我系有50多年的办会计专业历史；培养会计毕业生1万余人；培训各类会计人员数万人；毕业学生遍布襄樊市各部门的要职；其他省市，包括西藏也都有我们的会计人才分布。2．现状⑴师资队伍本教师队伍平均年龄为38岁，涵盖老、中、青三个层次，以中年层次(34-45)为主，三十以下的新生梯队正在形成；专兼职任教师46人，其中，具有硕士以上学历、学位的23人，具有注册会计师、会计师等双师资格的32人，具有副教授以上职称的23人。⑵教学设施条件图书资料：现有经济类专业图书资料10余万册；机房及其他实验场所：9个标准机房和16个多媒体教室，并购置了《会计核算基本技术》教学软件，实现网络教学和网上资源共享；一个60座的语音室。六、本专业的培养计划1．培养计划的主要内容我院会计专业培养计划围绕培养目标，通过构建三大体系即理论教学体系、实践教学体系和素质教学体系，以实现培养目标：（在教学计划中得以体现）(1)理论教学体系按照“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，适当减少了理论教学课时，使其占专业总学时45%左右。主要开设的课程有两大类：一是基础理论课，如英语、计算机、经济应用写作、经济法、会计核算基本技术等；二是专业理论课，如财务会计、成本会计、财务管理、会计电算化应用等。通过以上理论教学体系实施，保证学生具有扎实的理论功底，使学生具备一定的可持续发展能力。(2)实践教学体系实践教学是提高学生实际操作能力和创新能力的重要途径，也是高职教育重要特征之一。实践教学体系从会计专业职业岗位(群)的要求出发，强化专业能力的培养，其学时占专业总学时比重的45%，与理论教学体系课时比例基本上保持在1：1左右。(3)素质教学体系素质教育在高职教育中占有重要地位。通过构建素质教育体系，将素质教育体现在基础课、专业课教学和实践教学环节中，培养学生五种精神，即：创业精神、创新精神、团结协作精神、爱岗敬业精神、吃苦耐劳精神。大力开展第二课堂，实行选修课，适当加大人文学科课程的学时和学分。学生可通过参加第二课程等活动，获得课外学分，以此促进学生综合素质的提高。素质教学体系学时占总学时10%左右。主要包括思想政治素质课(如两课等)、文化素质课(中国语文、高等数学等)、身心素质课(大学体育、心理健康讲座等)、选修课(限选、任选课)以及《职业生涯设计》等课程和活动。2．培养计划的特色会计专业培养计划的特色可归纳为：注重一条主线，完善三者关系；加大一个比例；体现两个导向。(1)注重一条主线，完善三者关系就是以会计职业应用能力培养为主线设计培养计划。本着处理好知识、能力、素质三者关系，高职教育以培养面向生产、建设、管理、服务第一线，具有较强实践能力的技术应用型人才为主要原则，依据专业培养目标，从会计专业职业岗位需求出发，突出会计职业应用能力培养，体现会计职业专业应用能力的财务会计、会计电算化、财务管理等专业课程的实践教学，学时保证充足。其学时数占专业总学时45%左右。通过珠算、点钞、出纳业务、财务会计等技能训练和实训，进一步强化学生的职业应用能力。(2)加大一个比例加大一个比例就是加大实践教学在教学体系中的比例。培养学生的专业技术应用能力，是实践教学的主要目的，也是制定高职教育培养计划的主线。这就决定了由专业技能课和职业(岗位)实训课等构成的实践教学体系必须要在整个专业培养计划中占有较大的比重。本专业实践教学比重在45%左右，符合高职教育特征和本专业培养目标。(3)体现两个导向专业培养计划的制定，充分体现两个“导向”，即“以市场为导向”和“以就业为导向”。“以市场为导向”就是培养计划的制订，是建立在充分的市场调研基础上的，即根据社会上的会计职业岗位的实际需要，对本专业行业、企业和毕业生进行广泛调查，搜集校内外专家的有关培养目标与规格要求、课程设置、实践教学环节等方面的意见和建议，在此基础上进行反复论证，最后确定专业培养计划。“以就业为导向”就是在培养计划中实现“双证”，即要求学生毕业时除获得学历证书外，还必须获得本专业的职业资格证。以提高毕业生就业竞争力，为学生就业提供了更多的空间和便利条件。六、资格考试1．会计从业资格证考试。包括基础会计、财经法规和会计职业道德、初级会计电算化。2．注册会计师资格考试：课目共有会计、审计、财务成本管理、经济法、税法等五门。每科考试均实行百分制，60分为成绩合格分数线。单科成绩合格者，其合格成绩在取得单科合格成绩后的连续四次考试中有效。3．初级会计职称资格考试。七、我院会计专业教学改革情况介绍(一)会计专业教学改革目标我院会计专业教学改革的目标是：以“二个证书、四项基本能力”为目标构建会计专业人才培养模式,打造省级重点专业乃至国家级重点专业。1．“二证”是指会计专业学生毕业时必须同时获得会计从业资格证。四项基本能力”是指会计专业学生必须具备的五项能力，即能写一手好数码字，能做一套好账，能写一篇好财经应用文，能熟练使用计算机。(二)专业教学改革的基本思路1．坚持与企业、行业结合，实行“双证书”制度。将会计教学与行业需求、职业要求紧密结合起来，实现学历教育与职业技能教育的紧密结合。学生在校期间，除拿到学历证书外，还必须拿到会计从业资格证书。2．坚持以就业为导向，引导学生进行职业生涯规划，为成人、成才打基础。将“职业生涯规划”作为课程纳入教学计划。在教育教学过程中，将职业生涯规划与学生的专业培养目标、学生就业和学生德育紧密结合起来，通过多种途径，采取多种措施，认真开展职业生涯规划设计。3．创新教学制度。即根据学生家庭条件和就业的需要，实行学分制，建立“学分银行”，便于学生工学交替、分阶段完成学业，提高办学效益。4．以能力为本位创新教学模式，在课程教学上采用“任务驱动教学”、“案例教学”、“仿真教学”和“情景教学”等教学方法，以提高教学效果。5．根据会计专业特点、行业需求和教学对象实际，实行分方向教学。将会计专业分为注册会计师方向、会计电算化方向。经济管理学院会计研究室2008年9月