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参考资料,少熬夜!螳螂捕蝉教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“螳螂捕蝉教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!螳螂捕蝉教学设计及反思1《螳螂捕蝉》第二课时教学设计教学目标:1、展开想象,创造性地复述课文。2、理解课文内容,懂得在考虑问题和处理事情时,不要只顾眼前利益,要考虑周全,通盘谋划。教学重点、教学难点:理解课文内容,懂得故事的寓意,展开想象创造性地进行复述。教学过程一、导入新课:同学们,这节课我们继续来学习第10课《螳螂捕蝉》。(板书课题)二、自读课文,找出课文哪几个自然段具体讲“螳螂捕蝉”这个故事,用△做上标记(9、11自然段);再找出相关句子,用“三、指名汇报:◆花园里有一棵树,树上有一只蝉。蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水,却不知道有只螳螂在它的身后。◆那螳螂拱着身子,举起前爪,要去捕蝉,却不知道有只黄雀在它的身后。◆黄雀伸长脖子正要啄食螳螂,却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。四、精读理解:1、(小黑板出示)指名读三句话。师引读:花园里有一棵树,树上有一只---------生读(蝉)(1只螳螂在它的身后。①从第一句中找出描写蝉神态的词语:“高高在上、悠闲、自由自在”,②从这些词体会到了蝉怎样的心情?③是啊!蝉此时沉浸在美味之中,心里会怎样想?④齐读。(2只黄雀在它的身后。①从这句话中找出描写螳螂的动词:“拱着、举起”,螳螂心里怎样想?这个句子中有两个动词是什么句?什么是连动句,有两个动词以上陈述一个主语,是连动句,哪位同学来说个连动句。②齐读第二句。(3)那黄雀呢?瞄准它呢(推荐打开范文网。①从这句话中找出描写黄雀的动词:“伸长”,黄雀心里怎样想?②齐读这句话2、把这三句话合成一段话,齐读。3、这个故事中,涉及到了哪几个具体对象。(板书:螳参考资料,少熬夜!螂、蝉、黄雀)它们眼前的利益是什么?身后隐伏的祸患是什么?喝捕啄打露水←——蝉←——螳螂←——黄雀←——少年4、引导:⑴大家的示意图,侍奉吴王的少年只用一句话就概括出来了,是哪句话?(指名读)(出示、齐读):蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!利益:好处,益处。隐伏:隐藏,潜伏。祸患:祸事,灾难。其实少年讲的这个故事就是著名的寓言故事:螳螂捕蝉黄雀在后(2)思考:①少年这句话是对谁说的?(吴王)②为什么要对吴王说这番话?(劝吴王不要攻打楚国)③还有谁也劝说吴王?(大臣们也劝说吴王不要攻打楚国)④结果呢?(可是吴王固执地说:“谁敢来劝阻我,我就处死他!)(3)“固执”怎样理解?(顽固,坚持己见)“处死”的“死”呢?(失去生命,丧失生命,没命了,杀死了)5、总结:是啊,谁也不愿失去生命,所以大臣门再也不敢直接劝阻吴王了。(板书:直劝)吴王已经下了死命令(理解“死”:不可更改的),怎样才能使无王吴王改变注意呢?侍奉吴王无恙的少年想出了用“螳螂捕蝉”的故事巧妙地劝说吴王诬枉。(板书:巧劝)那么,吴王听明白少年讲的螳螂捕蝉这个故事从哪里看出来的?6、齐读最后一段。(小黑板出示)指生补白:听了少年这番话,吴王忽然想起了大臣们的建议:攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想,于是恍然大悟,连声说:“对!对!你讲得太有道理了!”于是打消了攻打楚国的念头。7、齐读这段话,分析大臣门的意见,把楚国、吴国、其他的诸侯国这三者的关系用“→”表示出来(指生板演):攻打攻打楚国←——吴国←——其他的诸侯国①乘虚而入:趁着空虚进入。文中指的是其他诸侯国车趁着吴国攻打楚国兵力不足,而去偷袭吴国。②不堪设想;事情到了无法想象的地步,指向很坏,很危险的地步发展。吴国一旦攻打楚国将会有怎样的后果?③于是吴王打消了攻打楚国的念头。④你从哪个词语看出吴王明白了不攻打楚国了。(恍然大悟)是什么意思呢?⑤吴王明白了什么?是啊!吴王明白了,知错就改,是个好大王啊!参考资料,少熬夜!8、(出示少年的话以及大臣的意见),两相对比,你发现了什么?蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。9、结合板书,师点拨:如果吴国攻打楚国,吴国就相当于故事中的,楚国就相当于,其请他诸侯国就相当于。可见,大臣们的意见时正确的,所以吴王打消了攻打楚国的念头。五、领悟寓意:在以前的学习中,我们已经知道每个寓言故事都会告诉我们一个发人深省的道理。那么这个寓言故事也不例外,同学们,它告诉我们什么道理呢?(一心只想得到眼前的利益,却不顾自己身后正隐伏着祸患,是很危险的。)六、口语交际:你觉得这是个怎样的少年?吴王又是个怎样的人呢?少年:聪慧胆识过人吴王:固执知错能改七、学了这篇课文说说同学们的收获。八、作业:抓住这则故事的寓意,结合自己的生活实际,写1篇读后感。板书设计:10、螳螂捕蝉喝捕啄打露水←——蝉←——螳螂←——黄雀←——少年攻打攻打楚国←——吴国←——其他的诸侯国只想得到眼前的利益,却不顾自己身后正隐伏着祸患,是很危险的《螳螂捕蝉》教学反思《螳螂捕蝉》是1篇寓言故事,讲的是春秋战国时期,吴王决定攻打楚国并不准别人来劝阻。千钧一发之际,一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王,使他打消了攻打楚国的念头,警戒人们。教学时,我从《螳螂捕蝉》的故事入手,引导学生思考:在这个故事中涉及到哪几个具体对象?它们眼前的利益是什么?隐伏的祸患是什么?蝉、螳螂、黄雀、少年这四者,大部分学生能通过阅读课文理解他们的利害关系。抓少年和大臣们不同的劝阻方式来理解。让学生明确吴国、楚国,其他诸侯国之间的利害关系。有利于让学生理解吴王攻打楚国背后的祸患。从而深入感受课文内容。少年讲的故事巧妙,发人深思。引导学生明白这个故事所蕴涵的道理。这样对文章的内容进行了重新组合,并没有按照文章原有的写作顺序进行教学,我觉得这样更容易吸引学生,更容易给学生以明晰的知识框架。在教学结尾,让学生谈谈这节课的收获。经过课堂实践,参考资料,少熬夜!我发现学生对“只顾眼前的利益,不顾身后的祸患”这句话有许多自己的理解,所以我让学生联系自己平时生活中的所见所闻,举一些这样的事例。问题一出来,同学们争先恐后发言。学生例举了很多与生活相关的例子:“看见地上放着一个钱包,你偷偷地捡了,没有想到却中了骗子的计。只想到了眼前利益,而没有想到身后的祸患。”“我不会做的题目就去看同学的,到考试时就抓瞎了。抄作业是眼前利益,考试成绩差,就是祸患。”“钓鱼时,鱼儿只顾吃鱼饵,却没想到中间有个钩子。”听着孩子们的发言我知道他们是真正懂得了做事要三思而后行的道理。既考察了学生对课文内容的理解,又提高了学生的综合的言语表达能力。变学生的被动为主动,让学生主动探究课文,体会前利后患的具体所指,在视觉、认知等方面产生较深的体验。苏教版小学六年级下册语文《螳螂捕蝉》教案2教学目标:1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。2.能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思,并能用这两个词语造句。3.正确流利有感情地朗读课文,复述课文。4.能凭借课文语言文字,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。教学重难点:理解语言文字,熟悉课文内容,理解文中的寓意。让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。教学时间:两课时教学准备:课件第一课时教学要求:初读课文,学习生字词,理清课文脉络。教学过程:一、板书课题,导入新课。螳螂和蝉和两种不同的昆虫,它们之间会发生什么故事?请同学们自己读课文。二、学生自读课文要求:1.读准字音,读通句子。2.边读边想,争取弄清上面的问题。3.遇到比较难读的句子,难懂的句子,多读几遍。三、查自读情况。1.指名分段课文,注意纠正学生读错的字音。2.检查有关词语的理解。投影出示:如果其它诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水。听了少年这番话,吴王恍然大悟。参考资料,少熬夜!(1)指名读句子,联系句子联系词义。(2)指名说,集体讨论。3.针对前面的几个问题,说说对课文内容的理解。四、再读课文,理清脉络1.默读课文,看看写个故事的起因是哪些自然段,写起因、经过、结果。2.组成小组想到交流讨论。3.集体交流,讨论。4.分段读课文,争取能讲清故事的起因、经过和结果。五、指名书写生字。1.出示生字。2.指名读。3.师生评价。4.学生描红,临写。六、作业。1.完成习字册描红。2.熟读课文。第二课时教学要求:朗读课文,练习复述课文。教学过程一、复习1.检查课文朗读情况。2.螳螂和蝉之间发生了什么故事?二、指导精读课文。1.精读课文第一段。(1)精读第一段,注意读好吴王的话。(2)你认为吴王应该出兵吗?为什么?(3)从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全?(4)如果你是大臣,会想什么方法劝阻?2.精读课文第二、三段。(1)轻声读课文,自己复述故事。(2)同桌互说。(3)指名说,同学评议。(4)讨论:少年为什么要讲这个故事?他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头?出示:大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,得如果其它诸侯乘虚而入,后果将不堪设想。蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢?你认为这两句话之间存在着什么样的联系?3.运用词语“自由自在”、“恍然大悟”说话。相机出示:蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水。听了少年这番话,吴王恍然大悟。参考资料,少熬夜!三、复述练习。指名复述,结合对学生的评议,指导学生掌握复述的基本要求,既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚,又要能把关键的地方讲,生动。四、学生质疑,结合质疑小结课文。五、作业:1.讲述故事。2.练习说话。3.搜集生活中只顾眼前利益的故事。板书设计10螳螂捕蝉吴王―――楚国(赵国在后)螳螂―――蝉(黄雀在后)只顾眼前利益身后隐伏祸患《螳螂捕蝉》教学案3薛法根《螳螂捕蝉》(第二教时)教学实录师:先请同学们听写四组词语。老师一组一组地念,每组四个词,同学们要认真听、用心记,想想每组四个词之间有什么联系。(老师依次念四组词,每组只念一遍:(1)蝉悠闲自由自在(2)螳螂拱着身子举起前爪(3)黄雀伸长脖子正要啄食(4)侍奉吴王的少年拿着弹弓瞄准)同学们听写得很认真,老师奖励大家一组词(学生都开心地笑了):不堪设想隐伏着祸患恍然大悟师:现在请同学们对照屏幕上出示的词语,自己批阅,全对的打个“☆”。(学生对照出示的词语,进行自我批改。教师将几位同学的听写作业通过实物投影仪展示出来,扼要地评点。)师:春秋时期,吴王不听众大臣的劝阻,执意攻打楚国。一位侍奉吴王的少年灵机一动,对吴王讲了一件挺有意思的事。吴王一听便打消了伐楚的念头。这是怎样一件事呢?现在请同学们认真听、用心记,待会儿请你来讲这个故事。(老师边讲故事,边出示图画和刚才学生听写的五组词语。)花园里有一棵树,树上有一只蝉。蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水,却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子,举起前爪,要去捕蝉,却不知道有只黄雀在它的身后。黄雀伸长脖子正要啄食螳螂,却不知道有个侍奉吴王的少年拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢。师:同学们听得很专心,相信大家把故事内容都记住了。不过,为了让大家讲得更好,老师还是请同学们根据这幅图,参考资料,少熬夜!自己来练讲一遍,尽可能地用上刚才听写的几组词语。(学生大声地练讲故事。)师:现在谁愿意来讲这个故事?(学生争先恐后地举手。)生:花园里有一棵树,树上有一只蝉。蝉趴在高高的枝干上,悠闲地唱着歌,自由自在地吮吸着甘露……师:(惊喜地)你们听出些什么来了吗?生:她加上了一些词,听起来更生动了。师:对!用上了“唱歌、吮吸甘露”,故事就更动听了。看来,你很有文学细胞。(众笑)生:然而蝉万万没想到死亡正向它*近。一只螳螂正拱着身子,悄悄地举起前爪,要去捕蝉……师:真是太紧张啦!好听!(众笑)生:那螳螂也没想到有只黄雀正站在它的身后。黄
本文标题:螳螂捕蝉 教学设计精编5篇
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