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参考资料,少熬夜![1000字]小学教育教学论文大全参考5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“[1000字]小学教育教学论文大全参考5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学教育教学论文大全2200字1一、存在的主要问题(一)课堂教学模式教条化部分教师为了追求教学模式的完整,课堂上闪电式地推进教学流程,虽然保证了各个教学环节的实施,表面看来是快节奏、大容量、高效益,但实则存在高耗低效的现象。(二)教学设计不合理很多教师没有认真钻研《数学课程标准》,没有真正确立新课程改革的基本理念,课前也不研读教材,更不会根据小学阶段数学教材的整体特点设计教学方案,导致教学目标不明确,重点难突破,即只追求高效课堂的形式,而无高效率、高效益。(三)课前预习不科学高效课堂建设以“先学后教”为原则,很多教师虽然能够根据要求安排学生课前预习,但却不能根据教学内容和学生实际,科学指导学生预习。预习内容过于宽泛,甚至对一些探究性内容也让学生课前预习,导致学生在课堂上失去了对探究的兴趣。此外,有的教师既不注重对课前预习的指导,也不检查预习的结果,致使课前预习流于形式。(四)数学课堂气氛沉闷课程改革初期,采用小组合作的学习形式,学生感到新颖有趣,课堂气氛异常活跃,可是随着课程改革的推进,很多学生习惯了小组合作学习,反而降低了参与课堂学习的积极性。有的教师为了片面追求教学进度,又回归以讲为主的课堂教学模式,课堂气氛逐渐沉寂下来,导致部分学生缺乏学习热情和激情。(五)小组合作缺乏时效性小组合作学习是高效课堂的主要载体,但在调查中我却发现有的学生不积极参与小组合作学习,认为小组学习对自己没有什么益处。小组合作讨论时,主要是组长发言,组员倾听。即使有的组员参与讨论也是各说各的,学生之间没有思维的真正碰撞,缺乏有效的交流、讨论。(六)练习设计不科学部分数学教师没有认真钻研教材,不会根据教学内容设计数学练习,导致练习设计形式单一,没有层次和梯度。另外,在调查中我还发现有的教师设计练习过于简单,缺乏对教学内容的拓展练习,有的教师设计练习难度太高,挫伤了学生学习的积极性。(七)课堂评价形式单一参考资料,少熬夜!有的教师不关注课堂评价对激发学生学习兴趣的作用,很少对学生的给予激励性评价;有的教师虽然注意到了课堂评价的重要作用,但是因为语言平乏,经常使用相同的语言评价,导致学生对教师评价不感兴趣,课堂评价不能真正发挥作用。二、解决问题的对策(一)学习课程标准,钻研教材在校本培训中,学校要组织教师开展对《数学课程标准(修订稿)》的学习,举办新课程标准专题讨论,组织新课程标准知识竞赛,让广大教师真正把握新课程标准的基本理念。另外,还要督促教师课前研读教材,根据新课程标准理念和农村学校学生的实际知识水平设计教学方案,从三个维度设计教学目标,做到重点明确,难点突破。(二)创新模式,探索策略我校虽然构建了五环节自主合作高效课堂教学模式,但是对每一个环节操作技术层面的研究还不够深入。学校要组织广大教师继续学习该模式内涵,把握该模式精髓,认真备课、上课,组织教师认真听课、说课、评课,在实践中不断总结、反思、研究数学课型,创新课堂教学模式,探讨课堂教学模式的变式,探索高效课堂的操作策略,以提高教学效率。(三)科学预习,提高效率要想提高课堂教学的效率,就要抓好课前预习,提升课堂教学的针对性。但并不是所有的教学内容都要让学生课前预习,像一些探究性教学内容,在课前最好不让学生接触,这样才能在课堂上激发学生探究问题的欲望。我们要根据教学内容和学生实际知识水平确定预习要求,针对不同层次的学生分层设计预习提纲,以提高学生的预习效果。需要注意的是,教师也要检查预习的结果,搜集学生碰到的疑难问题,以梳理、整合设计出科学、合理的教学方案。(四)创设情境,激发兴趣教师要遵循小学生的心理特点和认识规律,根据他们的生活储备创设教学情境,以满足他们的探究欲望,活跃课堂气氛;教师要充分利用现代信息技术创设情境,让学生在做游戏、讲故事、直观演示、做实验、动手实践等活动中提出数学问题、解决数学问题。(五)科学分组,加强培训建立学习小组是小组合作学习的前提。分组一定要科学、合理:既要考虑学生的成绩,又要根据学生的个性特点;既要保证小组成员的相对稳定,又要根据实际情况适当调整,不断优化小组结构,建立科学和谐的学习小组。组员分工要明确,组长、副组长、记录员、发言人、联络员要职责分明,各司其职。实施组员角色定期轮换制度,让全体组员都得到不同的锻炼。同时,要采用集中培训和分散培训相结合的方式加强组长、组员培训工作。学校要定期组织通识培训,使组长明确自己的工作职责,掌握主持小组讨论的技巧,让组员学会如何倾听他人发言、与人合作讨论、表述自己的观点。值得强调的是,教参考资料,少熬夜!师在教学中可以根据情况适时点拨,在实践中让学生学会小组合作学习。(六)分层设计,有效练习数学练习既是学生巩固知识的主要手段,又是教师检测教学效果的重要方式之一。因此,教师要重视数学练习的设计,紧扣教学目标和学生实际设计练习题,体现基础性、层次性、多样性。具体来说,练习设计既要注重练习的多样性,设计基础题、探究题、实践题等,激发学生的求知欲望,又要关注数学基础知识,检测学生对基本知识的掌握情况,还要根据学生的不同知识水平,分层设计,以不断提高他们的数学能力。(七)关注评价,构建机制我们既要重视课堂语言评价,又要构建高效课堂的评价机制。教师要善于捕捉学生在课堂上的闪光点,对学生正确的或者有创意的回答给予充分肯定,或点头称赞、或微笑表扬,同时对学生错误回答也要认真倾听,而不能讽刺和嘲笑。此外,我们还要根据根据高效课堂的教学要求,借鉴各名校课堂教学评价的先进经验,结合农村数学教学情况和学生实际构建小组评价的新机制。小学教育教学论文大全1700字2高效课堂教学的制约因素教学质量是学校的生命线,而提高教学质量的关键就是课堂教学。聚焦课堂,建设高效的课堂,历来成为教育理论和实践研究的中心。为切实实施高效课堂的教学,就需要对影响高效课堂的因素进行调查研究。近期笔者经过深入调查和思考发现影响课堂高效性的因素主要有以下几个方面:一、错误、陈旧的教育观新课程理念要求教师扮演学生学习组织者、引导者的角色,把学习过程中发现问题、分析问题的主动权交给学生。但是,长期以来形成的、代代相传的教学方式和传统习惯仍左右着部分教师的教学理念和行为。主要表现在:1、“教师主体”观唐代韩愈说:“师者,所以传道授业解惑也。”孔子也云:“三人行必有我师”、表面上看来似乎都在强调教师的核心地位、教师的责任。而我们长期以来实施的也正是课堂以教师讲为主,学生以听、记为主的教学模式。这种教师是教育活动的主体,学生是被动接受的客体的观念在部分教师心中仍然根深蒂固。2、“高分高效”观由于高考仍然主要看分数,现在部分教师认为,教得再好不如考得好,考分是教学质量最有说服力的标准。唯分数论的教学质量观,带来的直接后果是只看教学的结果而不重视甚至忽视了教学过程,更谈不上对课堂教学科学性、高效性的研究。落后的教学理念、方法、行动大大制约了课堂改革的进程,造成了学生时间和精力的大量浪费。参考资料,少熬夜!3、“唯师命是从”观长期以来的一些观点,如:老师说的就是对的,教师不容学生质疑;认为自己比学生优越,对学生耳提面命,不能与学生平等相待,更不能向学生敞开自己的心扉,这样就自然阻隔了师生间的交往。教师缺乏激情,课堂缺少生机。二、旧的思路方法和管理行为这遏制了学生学习兴趣和积极性的发挥,课堂气氛沉闷,学生思维凝滞,学用脱节已然成为低效课堂的共同症状。具体表现为:1、语调单一,情境单一,教法单一(1)很多教师在课堂上语调始终如一,无抑扬顿挫的语言观念,使学生的思维很快钝化,兴奋点散化,区分不出教学的重点、难点。马卡连柯说过:“只有在学会15种声调来说到这里来的时候,只有在学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出20种风格韵调的时候,我就变成了一个真正有技巧的人。”要做到,真的不容易。(2)知识的导入,缺乏新鲜,甚至无导入,无法在短时间内集中学生注意力,提高兴趣。(3)一节课45分钟,只采用一种教法,多媒体利用不充分,学生精力难以长时间集中。2、一言堂有的教师的讲解几乎占满一堂课,教师以“讲”得好为最大满足,不关注学生的感受如何,不关注学生学得如何,依靠课后的强化训练和重复操练来加以巩固,加重了学生的课业负担。这种课教学任务完成了,短期内考试成绩也许不错,但思维品质没有提高、思维难度大的题目还是不会做,优生优不出,差生会更差。3、预设问题浅有的教师在课堂教学中虽然关注了师生互动,但往往以预设的教学问题把学生纳入自己事先搭好的教学框架。要不就是师生共同探究的问题过于简单,要么是事实性的问题和重复一些陈述性知识,学生阅读课本不加深入思考就可以找到答案;要么是用“是”或者“不是”来回答,几乎没有激发学生思维的问题,这会影响学生思维的密度和深度,不利于创新思维能力的培养。4、低效互动教师在课堂教学中更多地关注形式,注重形式上的师生互动,忽视了活动的效益,不关注教学目标的落实,更不能将教学目标巧妙地落实到互动的过程中,看似热热闹闹,但教学目标的落实变得虚无缥渺。5、起点高,落差大教师缺少对学生原有知识的研究,不能很好地考虑基础年级学生知识基础和学习能力,例题越举越难,阶梯越设越少,不少问题学生当堂就没有听懂,或似懂非懂。不少问题教师自认为已经讲清楚了学生看懂了,但是对学生而言仍然不知道知参考资料,少熬夜!识概念的本质,学生课后做类似题目、还是不会,更不会举一反三、触类旁通。不仅如此,教师在课后作业的布置上,缺乏针对性和有效性。巩固练习和整齐划一的作业多,分层分类选择的作业少,造成优生吃不饱,学困生疲于奔命,根本没时间自己思考、归纳和感悟。总之,把课堂真正还给学生,有很多细节的东西需要认真思考,在教学中不断发现问题、解决问题,依据教学实际进行有效的改革,应该能够收到好的效果。小学教育教学论文大全2000字3摘要:教学效率是高校课堂的唯一指标,可以说,效率是课堂教学的生命,策略是实现高效课堂的重要手段。在小学语文教学中,教师就要树立语文教学新理念,为学生学习营造良好的课堂氛围,积极倡导合作化学习,充分运用现代教学媒体,实现小学语文课堂教学的高效性。关键词:小学语文;高效课堂;教学策略课堂是学校和教师实施教育教学的主战场,是反映教师教学质量的重要参考依据。构建小学语文高效课堂,不仅有利于教师教学效率的提高,而且有利于调动学生的学习积极性,使学生能够在轻松、愉悦的状态下吸收知识,完成学习任务。那么,教师应如何在有限的40分钟教学时间内实现小学语文课堂教学的高效性呢?这正是本文研究的主要内容。一、树立语文教学理念对学生人文素养的培养是小学语文教学的根本立足点,在近年来减负的呼声中,小学语文教学不再以分数为评判标准,而是转向了对学生人文素养的培养。在学校里,教师应当广泛关注学生的生活情况,对他们的身心成长提供必要的指导。在课堂上,小学语文课文当中涉及到的知识,教师要引导学生灵活运用,内化为自己的人文素养。例如,当课文中有涉及到时间、时光等内容时,语文教师就可以让学生通过学习了解时间的重要性,引导学生在日常生活中养成珍惜时间的习惯。也可以通过对生活中的道理进行总结、归纳,帮助学生形成良好的生活习惯与学习习惯,丰富学生的知识,提高学生的学习能力。除此之外,小学语文教学还承担着培养学生道德素养的任务,因此,教师需结合教学的具体内容,对学生的道德素养进行培养。同时,课文当中有些与民族传统文化有关的内容,教师应通过这些知识的教学,让学生了解中华民族的传统美德,帮助学生树立良好的道德意识,在潜移默化当中引导学生以提高自身道德素养的标准规范自己的行为。二、积极营造良好的课堂氛围在课堂中,教师可以抽出几分钟时间跟学生进行互动,多跟学生讲讲社会百科、新闻地理等信息,一方面可以开拓学生的视野,另一方面也可以跟学生拉近距离,减轻学生的课堂学习压力。此外,语文教师还可以带领学生欣赏以优美的古诗词参考资料,少熬夜!改编的歌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