《小苗与大树的对话》教案学案设计（最新4篇）

参考资料，少熬夜！《小苗与大树的对话》教案学案设计（最新4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小苗与大树的对话》教案学案设计（最新4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《小苗与大树的对话》教案【第一篇】学习目标：★认识本课生字。★朗读课文。★理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。课前准备：★收集有关季羡林先生的资料。★布置学生列出自己喜欢的课外书清单。教学过程：一、揭示课题。质疑问难1.齐读课题：小苗与大树的对话。2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么？小苗是谁？大树又是谁？3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？二、初读课文，感知内容。1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。2.同桌互相检查读课文，互相评议。3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解？你是从哪些词句了解到的。?三、深入感悟，明白道理。1.小组合作学习：边读课文，边完成表格。2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充。3.重点围绕以下句子交流自己的感受。a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。世纪的青年，要能文能理。c.三贯通，这才是21世纪的青年。d.古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五10篇古文，这是最起码的要求。四、积累运用，培养能力。1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍。参考资料，少熬夜！2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。拓展活动：向大家介绍自己喜欢的书。《小苗与大树的对话》教案【第二篇】教材分析本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。学生分析本课内容的难度和容量并不大，因而在教学时可以引导学生充分展开联想，就自己熟悉的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用能力。在教学方法上，坚持老师的主导作用和学生的主体作用相结合，从而激发学生想象和思考的积极性。三维目标知识技能：1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活过程方法：是继续开展关于阅读的综合性学习活动，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读的习惯。情感态度价值观：抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。教学重难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。教学策略课前搜集有关季羡林的资料。教学课时：1课时教学过程一、谈话引入，初读课文。1.同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。2.板书课题。参考资料，少熬夜！3.学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。4.检查自读情况。二、精读课文，把握主要内容。1.自读课文，指名说说课文的主要内容。2.再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）3.结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。三、达成共识，感受阅读乐趣。1.在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。2.全班交流，重点交流“闲书”问题：（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？（3）教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！四、品味题目寓意。再读课题，说说题目的含义：1.与二人名字相关。2.寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。五、课外拓展：（任选一、两项）1.搜集名人读书故事或读书名言。2.选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。3.调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。六、写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。七、作业1、完成黄冈2、朗读课文八、板书设计2、小苗与大树的对话苗苗季羡林参考资料，少熬夜！多看书三贯通学古文九、教学反思：本课作为访谈录，是学生第一次接触到的文体，在指导学生朗读时，我注意引导学生体会这一老一小两个书虫说话的语气，把握住人物对话的基调，要读得自然，不做作才好。这篇课文，我采用大讨论的方式，放手让学生围绕主题，结合课文来讨论：“闲书闲吗？”这个问题，课堂气氛活跃，效果也不错，学生都能结合小苗与季先生的对话，说出自己对于问题的看法。不够的地方是对古文积累这一块，对谈话内容未作出恰当的引导，从学生的表情中，依然可以看出对这个超难任务有点无奈。《小苗与大树的对话》教案【第三篇】教学目标1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。教学重难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。教学准备1、收集有关季羡林的资料。2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。3、生字卡片。教学时间一课时。教学过程一、检查预习，导入新课1、齐读课题，提问：课文中的小苗、大树分别指的是谁？交流课前收集的有关季羡林的资料，为了解课文内容，进入采访角色做准备。2、如果你要采访这样一位德高望重的学者爷爷，你会问他什么问题呢？3、讨论一下在采访时应注意哪些问题：创设情景，让学生能很快入情入境，激发学生学习的兴趣。4、过渡：今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林爷爷家，看看小作者是怎样采访这位酷爱读书、知识渊博的老爷爷，听听季爷爷对读书的见解。二、初读课文，整体感知1、初读课文，读准字音。2、出示生字卡片，指名读准字音。3、快速默读课文，找出苗苗给季老提了哪些问题。参考资料，少熬夜！三、品读课文，感悟读书之道1、对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请在读课文，找出季老给你留下深刻印象的句子。2、学生边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可以写出自己的感悟。3、根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。过渡：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的？交流预设：⑴把文章写好，要多看书：①季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？②同学们对《彭公案》、《济公传》、《施公案》、《三侠五义》有哪些了解？③什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主张看闲书的，但是在课堂上和写作业的时候看行吗？⑵要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科：①同学们如何理解“三贯通，这才是21世纪的青年”？②小组讨论，交流偏科的危害。⑶要学好外语，还要进行古诗文积累：①“起码”怎么理解？“注”是什么意思？②交流：“一个小孩起码要背两百首诗、五10篇古文，这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想？四、品位人物，分角色朗读1、过渡激趣：此时此刻，进行“现场再现”，你能演好其中的角色吗？看谁把人物的对话内容记得最牢，能够最传神地演绎文中的角色。2、揣摩人物的特点。3、说一说季老与苗苗分别有什么特点？4、自由读课文，对话的内容记清楚，把人物的特点读出来。5、同桌分角色读课文，读完后互相评价。6、两名学生分角色一问一答，全班对他俩的朗读进行评价。7、从朗读中，你觉得季老和苗苗分别是怎样的人？五、回顾文题，体会寓意通过同学们的朗读，我感觉到了苗苗对季老的尊敬爱戴，也感受到季老无名人架子，亲切随和，满含着对下一代的关爱。现在，让我们再看一看课文的题目《小苗与大树的对话》，回味题目，你明白了什么？六、扩展阅读，鼓励综合性学习1、小小年纪、刚刚12岁的苗苗不仅采访过季羡林教授，参考资料，少熬夜！她还采访过当今中国文学艺术界的大家臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙，还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等，可真谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话。有兴趣的同学可以找到小苗与大树的对话全书，读一读苗苗和15位名人面对面的交流。2、鼓励学生开展课外综合性学习。⑴调查本班同学的阅读书目。⑵采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。⑶辩论：看闲书是否影响学习？板书设计2、小苗与大树的对话闲书多看书偏科三贯通学习外语两百首诗、五10篇古文〖课后训练设计1、读拼音，写词语qǐmǎlùlínhǎohànɡǔnɡuālànshú（)（）(）piānkēwénlǐɡuàntōnɡshuǐhǔzhuàn（)（）(）2、在正确的读音下面打“—”爷爷，您在《我的童年》里说，您小时侯，最感兴（xìnɡxīnɡ）趣的就是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒（xǔhǔ）传（chuánzhuàn）》里绿（lǜlù）林好汉的名字背得滚瓜烂熟。3、你最喜欢看的课外书是什么？把他推荐给大家。五年级上册人教版《小苗与大树的对话》教案【第四篇】学习目标认识本课生字。朗读课文。理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。课前准备1。收集有关季羡林先生的资料。2。布置学生列出自己喜欢的课外书清单。揭示课题。质疑问难1。齐读课题：小苗与大树的对话。2。质疑问难：读了课题，你想知道些什么？小苗是谁？大树又是谁？3。互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。4。这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？参考资料，少熬夜！初读课文。感知内容1。自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。2。同桌互相检查读课文，互相评议。3。指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解。4。交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解？你是从哪些词句了解到的？深入感悟，明白道理。1。小组合作学习：边读课文，边完成表格。苗苗的见解：季先生的见解：2。各小组派代表汇报，其他组员可以补充。3。重点围绕以下句子交流自己的感受。a。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。b。21世纪的青年，要能文能理。c。三贯通，这才是21世纪的青年。d。古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五10篇古文，这是最起码的要求。积累运用。培养能力1。把自己感受最深的句子画下来多读几遍。2。结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。拓展活动向大家介绍自己喜欢的书。