小学语文说课稿万能样例精编5篇

小学语文说课稿万能样例精编5篇小学语文说课稿万能范文5针对不同的学生层次，对教学内容进行分类讲解并给予详细的指导，使每个学生都能适应课堂内容的要求。这里给大家分享一些关于小学语文说课稿万能范文，供大家参考学习。小学语文说课稿万能模板（精选1）一、说教材《妈妈的爱》这课文是阅读课文。这首儿童诗细致而形象地再现了母爱的伟大、无私、细腻，如“清凉的风”，轻柔、温馨，宛若“遮雨的伞”，无私、无惧。诗人用饱蘸着最真挚、最自然，最动人的情感，用一连串精妙的比喻，赞颂了妈妈的爱。二、说教法、学法新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以我根据新课程标准制定了本节课的教学目标：1、找到文中的比喻句，并练习仿说。2、有感情的朗读、背诵课文，结合生活实际体会，了解诗中难理解的词语或句子，学生根据课文内容或联系生活实际进行想象。3、感受妈妈的爱的深厚，无私，伟大。懂得珍惜妈妈给予自己的爱。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：深刻体会妈妈的爱，用真实的体会感悟是个的内涵。教法：1、建立学习小组，创设浓厚自主学习气氛。本班共有学生43名，一节课40分钟，每名学生一分钟发表意见的时间都有实现不了，为了让所有学生都能发表意见，我按学习状况以四人为单位成立了学习小组，每个小组成员轮流担任小组长，组织大家学习，让差生也有发展的空间。2、运用现代教学手段——多媒体课件。现代社会“冷漠”是的流行词汇，如何唤起学生感恩的心呢？在教学中我通过视频、图片来直观形象的为学生创设情境，由讲变成引导，研读探究，读中感悟。3、培养学生创新精神。学法：“妈妈”这个词每个学生都不陌生，如何才能让学生理解妈妈是如何爱自己呢？为了课堂达到更好的效果，学生在课前收集了有关妈妈的诗歌、短文、图片等。所谓“书读百遍，其义自现”在教学中，学生通过读来感悟诗歌的内涵，找到使自己感动得小节，再联系生活实际，回忆妈妈是如何关爱自己的，在小组合作交流中交换意见，比如：第一小节为什么让你感动？争取使每个学生都能敞开心扉说出自己真实感受，从而突破难点。在学生理解的基础上，把握时机，拓展学生思维，锻炼学生的动笔、动手的能力，写一写：你想在母亲节里对妈妈说点什么呢？结合自己的理解和感受尝试背诵。在培养学生创新方面，可以仿造课文诗歌的结构，说一说你的妈妈对你的爱。三、说教学设计：教学过程共分四部分。（一）声情并茂，激趣导入。在这一环节，我采用提问式导入,“同学们，在这个世界上，谁最爱你？”导入之后，教师配乐范读课文，学生在听的同时感受母爱的深厚、细腻、无私、伟大。（二）研读探究，读中感悟。在这一环节，通过讲解、分析，让学生理解妈妈的爱，感受妈妈的爱，从而爱妈妈。（三）品读想象，尝试背诵。在这一环节，通过配乐读，在融入学生自己的感情尝试背诵。（四）拓展延伸，爱心行动。在这一环节，通过做一做，让学生带着一颗感恩的心，用自己喜欢的方式去回报关爱我们的人吧。四、说板书设计清凉的风遮雨的伞妈妈的爱冬天的火伟大、无私纯净的河小学语文说课稿万能模板（精选2）一、说教材《中国国际救援队，真棒》是由1新闻通讯改写而成的。介绍的是非洲国家阿尔及利亚发生地震后，中国派出了救援队帮助救灾的事。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激，再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，也有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。１、本文的教学目标：⑴继续培养独立阅读能力。⑵感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，了解我国人民发扬的人道主义精神。２、本文的教学重（难）点：让学生在阅读中了解整个救援事件的过程，体会我国人民的伟大人道主义精神。二、说教法１、学生以前可能有一些地震方面的知识，但可能还比较肤浅，所以我要求学生课前预习课文、搜集有关地震的知识，了解地震给人类社会造成的巨大灾难；以及中国救援队方面的材料，为学习课文作下良好的铺垫。２、利用课件创建多媒体情景，帮助突破教学重难点。３、引导学生以自学为主，教师指导为辅，培养学生独立阅读的能力。三、说学法１、在阅读中，听、说、读、想贯穿全文始终。２、以学生自读为主，教师适当点拨，学习方式以学生自主学习和小组合作学习相结合。３、通过课外搜集、整理资料的方法，培养学生自主学习、合作学习以及探究学习的良好学习习惯。四、说教学过程（本课教学时间为一课时）一、导入部分１、老师用课件出示有关介绍中国国际救援队的资料，学生阅读后激发学生的学习兴趣，导入新课。２、指导学生用骄傲的语气读课题，特别是“真棒”两个字。二、整体感知老师出示独立阅读的要求，学生按照阅读提示选择自己喜欢的方式通读全文。包括以下几个要求：１、课文主要讲了一件什么事情？２、你觉得这样做表达了我们中国人民怎样的思想感情？３、你最想用一个什么词语来评价中国国际救援队？三、讨论与交流引导学生交流从哪些方面可以看出中国对受灾国家的帮助？用小组合作的方式引导学生互相交流、补充。其中包括以下三个方面的内容：１、地震发生后中国立即向地震灾区派出了救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方进行救援。（速度快，是救援队的第一个特点。）２、在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入抢救。（不怕危险，是救援队的第二个特点。）３、救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩。（技术高超，是救援队的又一个特点。）四、有感情地朗读课文１、用自己喜欢的方式读课文，找出自己喜欢的地方。２、小组交流自己喜欢的地方，然后派代表展示自己喜欢的地方，并要求学生说出喜欢的原因。五、引导学生体会我国人民的人道主义精神（如学生有困难，教师就给学生指出来）六、拓展练习让学生交流、展示课前搜集的有关地震方面的资料以及有关中国国际救援队的一些事情，如：这次的印度洋海啸等等，老师同时适当给学生讲解一些预防自然灾害的知识，如海啸和地震。小学语文说课稿万能模板（精选3）一、说教材《江南》是苏教版小学一年级上册的一首古诗，也是学生第一次正式的学习古诗。本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识8个生字，会写其中4个生字，激发学生学习古诗的兴趣。二、说学情一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。三、说教学设计理念1、说重难点本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读古诗。2、说设计理念皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而一年级学生学习更在于兴趣。因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展学生合作交流的学习能力。四、说教学程序本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。我主要设置了以下几个环节。（一）创设情境，激发兴趣1、播放江南美景图片一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态2、赞美江南，过渡新课（在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带学生去江南）（二）趣味识字1、游戏——摘荷叶出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生上台来采摘自己喜欢的荷叶，荷叶背面有本课的生字，该生读对了生字才能摘下荷叶。通过游戏的方式学习生字，增强了趣味性，使学生能积极主动地参与到活动中来，培养学生自主学生的能力。2、巩固生字课件出示荷叶图，荷叶上有生字，请学生依次读生字，课件发出掌声表示鼓励。本环节也是让学生在游戏中巩固生字，认读生字。（三）朗读训练1、初读课文、读准字音1学生借助拼音自由读（充分发挥学生自主学习，体现学生主体性）。2同桌读（通过两人互读，帮助纠正字音）3指名读（让学生试读，教师加以指导，纠正，体现教师的主导性）4齐读（在集体的朗读下，进一步帮助个别学生纠正字音）2、再读课文，读出节奏1教师范读（教师有效的范读，帮助学生提高朗读水平，给学生一个模仿的榜样）2学生模仿教师练习读（给学生时间练读，充分发挥儿童爱模仿的天性）3指名读、检测（检测学生的朗读、针对不足加以引导、纠正）4齐读（集体读古诗，训练学生读出节奏）3、师生对读、赛读（通过多种形式的朗读训练学生，提高朗读水平）1A、教师与学生对读；B、男、女生对读（通过比赛的形式，激发学生读的兴趣。在读的过程中，进一步熟悉古诗）2快慢赛读（教师与学生赛读，通过快慢的形式，让学生感悟读古诗时的快慢）3轻重赛读（通过轻重赛读，让学生感受读古诗的轻缓）4快乐读让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，融入到情景中，快乐的朗读。4、背读课文，演背古诗1试背古诗让学生边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿嬉戏的快乐。2贴背让学生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。3读背让男同学充当荷叶，女同学充当荷花，指名同学来当鱼儿，扮演不同的角色来边演边背古诗，让学生对古诗的理解得到升华。五、拓展、结课1、播放更多的江南美景图片带学生观赏，游览江南，与开课时的观赏相呼应。让学生在从开始欣赏美景进入学习，则再次欣赏美景完成学习，让整堂课都被江南的诗情画意所包围。2、学生学着鱼儿游出教室再次让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，充当鱼儿游出教室，让课堂知识融入生活。小学语文说课稿万能模板（精选4）一、说教材1、教材简析《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是1精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为本单元综合性实践活动的开展奠定基础。2、教学目标1会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。3、教学重难点：重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。难点：理解、体会为什么说这种沉默是可贵的。二、说学情1、我们班共有45个孩子，他们大都是独生子女，家里爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈等好几个长辈都围着自己转，孩子们在那么多人的关注下似乎已经养成了以自我为中心的习惯，不太会去关爱父母，回报别人。而《可贵的沉默》的教学会让我们班的孩子从文中学生的改变受到启发，进而也学会关心父母，回报别人的教育。2、学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，可以帮助学生理解课文重难点，更好地把握课文，提高其阅读能力。它还是学生以后读文章、写作文的一个扶手，是日后学习其他方法的台阶。三、说教法和学法教学时我先以故事《妈妈的礼物》开头，引导学生体会母爱的伟大，再以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。四、说教学过程我的课堂结构是：故事导入——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。1、（故事导入）老师配乐讲述《妈妈的礼物》，听后让学生说说听了这个故事有什么感受？引导学生感受到父母对儿女那种深沉、无私的爱，便于引入学习《可贵的沉默》这也是跟爸爸妈妈的爱有关的文章。2、（质疑导向）爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以出示题目