《光的折射》教案【精编4篇】

参考资料，少熬夜！《光的折射》教案【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《光的折射》教案【精编4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《光的折射》教案【第一篇】（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册（二）教学目的1、知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况。3．知道折射现象中光路是可逆的。4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。（三）教具碗、适量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。（四）教学过程一、观察本节课文“？”中的现象，引出课题请同学们观察几个现象。1．教师出示一只碗，让学生观察确定的深浅。给碗加入适量的水，再让学生观察碗的深浅，有什么变化。2．取一根筷子，让学生看是直的。将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。教师问：看到了什么现象？（学生回答：碗加水后好像变浅了。筷子放入水中好像在水面处折断了。）教师再问：这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象。学习后，同学们就能解释这些现象了。引出课题并板书。二、讲授新课1．通过演示，讲解什么是光的折射现象及折射光线、折射角。教师用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。演示时，在入射点处垂直水面插入一细木棒作法线。学生看到光在水面处改变方向继续在水中传播。教师讲述什么是光的折射现象。在黑板上画出折射光路图。接着讲述什么是折射光线、折射角。同时强调指出：折射角是折射光线与法线的夹角，而不是与界面的夹角。2．通过演示，研究光的折射情况①教师用“全反射演示器”演示课本上图6-2的实验，光从空气斜射入水中的折射情况及垂直入射的情况。让学生观察折射角与入射角的大小关系。改变入射角再做一次。演示完在黑板上画出光路图。教师先画出入射光线，然后让学生画出不同入射角的折射光线（如图1）。教师引导学生小结：光从空气斜射入水时，折射角小于入参考资料，少熬夜！射角，折射光线向法线偏折。光线垂直水面入射时，折射角等于入射角都等于零，即方向不改变。（在黑板上板书）教师补充讲述，如果光从空气射入玻璃、水晶等一些透明介质中时，情况和上述相同。②再演示光从水斜射入空气和垂直射入空气时的折射情况。先让学生小结，然后教师再给出结论，并板书。比较①、②的情况。教师指出折射现象中，光路也是可逆的。在图6-1中用反向箭头标出光路。师生共同小结光的折射规律。让学生阅读教材上本节课文方框中“光的折射”一段。3．举例应用光的折射规律解释生活中的一些简单现象。分析课本图6-4所示的现象。画出光路图，教师解释池底变浅的原因。强调：人看到池底是因为池底射出的光经过折射后进入人眼。人眼的生理功能只能感觉光是沿直线射来的。所以池底好像抬高了，也就是变浅了。需要指出：人们看到池底的A′点是A点的虚像。回顾本课开始同学们观察到的第一个现象：碗底加水后变浅。其道理和上述一样。三、小结本课内容。讨论实例。完成课文中的练习1．本课主要内容是光的折射现象、光在发生折射时折射角与入射角的关系及应用它来解释一些简单现象。2、让学生课内完成课文后的练习。请学生自己回答、订正。3．回顾本课开始学生观察的第二个现象。组织学生讨论“想想议议”中的问题。最后教师在黑板上画图，小结筷子向上弯折的道理。四、作业1．阅读课本中的阅读材料“海市蜃楼”。2．节后练习第1、2、3题。第3题要先做实验后回答。五、说明1．本节教师演示较多，要注意让学生能观察到明显的现象，以加深对折射现象的印象和激发学生学习兴趣。开始引入课题的实验器材，要用碗不宜用杯子，避免解释的麻烦。筷子要斜插入水中，学生从侧面观察效果好。2．本节演示器材较多，重点是观察折射时的光路。为保证观察效果，最好在实验室上课，并且要遮光。3．为提高学生学习兴趣和培养观察、分析、归纳能力，做每个演示实验前要提醒学生观察什么。实验完，教师不急于讲解，先引导学生自己分析、归纳，然后教师再补充、小结。当然应注意控制好时间，不要影响教学内容的完成。4．运用折射规律解释现象，学生会有一定困难。教师应注意示范引导，边画光路图边分析解释。应强调：人眼看到物体是该物体射出的光进入人眼，而且人眼的生理功能只能感觉光是沿直线进入人眼的。参考资料，少熬夜！《光的折射》教案【第二篇】教学目标★知识与技能·了解光的折射现象。·知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。·了解光在发生折射时，光路的可逆性。★过程和方法·通过实验观察，认识折射现象。·体验由折射引起的错觉。★情感态度价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。教学过程设计★新课引入1、学生实验:“折射断筷”。学生观察后叙述实验现象。（从生活中发现问题）2、小游戏:碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置，另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？（激发学生兴趣）3、提问:上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？（学生思考后，感到知识不足，引起求知欲）4、板书课题:光的折射★新课教学一、光的折射现象1、猜想什么条件下，会发生光的折射？（留给学生思考时间并让学生充分发表看法）2、自选器材分组实验，验证猜想。（提供激光手电筒、方形玻璃砖、香、火柴、盛水烧杯、纸盖）3、交流实验过程及观察到的现象。（学生体验实验过程，感受猜想正确的愉悦）4、学生归纳“什么叫光的折射”。（①学生叙述中若没注意“斜射”条件，可以让其他学生补充，教师不必提示；②锻炼学生的概括能力。）二、探究光的折射规律探究1（屏显）:光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折，如图1。（进一步激发求知欲，明确探究目的）1、学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。（学生可能的猜想如图2）2、讨论猜想的合理性。3、小组设计实验方案并交流，确定可行方案。4、进行实验收集证据。（要求画图记录下观察到的光进入参考资料，少熬夜！水（玻璃）中的传播途径）5、交流实验结果①每个组各得到什么结论？②不同组的结论是否相同？6、用语言表达探究1的结果。教师屏显:结论1:光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射角小于入射角）。探究2（屏显）:多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？1、分组实验，收集证据。（要求仔细观察对比现象，画出观察结果）2、组内对观察结果比较分析。3、交流，①如何定义折射角？②折射角随入射角的增大如何变化？③当光垂直入射时，光的。传播方向如何？（教师适时表扬表现好的组并屏显结论2:折射角随入射角的增大而增大。结论3:光垂直入射时光的传播方向不变）4、（激疑）“折射断筷”、“水中硬币升高”都是光的折射现象，能否用刚才得到的结论解释呢？（学生讨论后产生了新的疑问:刚才的结论是光从空气进入水中的折射规律而“折射断筷”、“硬币升高”是光从水射入空气中形成的）探究3（屏显）:光从水（玻璃）斜射入空气中，折射光线向法线还是界面偏折？如图3。1、学生猜想并画出图表达自己的想法。2、讨论交流:师投影学生做图的情况②作这个猜想时，你做了什么样的假设。（学生能从光反射时光路可逆，联想到光的折射时光路也是可逆的）实验验证:①教师演示光从空气斜射半圆形玻璃砖，如图4;②哪位同学能帮助老师逆着折射光射入另一束光，让同学们观察光在空气中的传播途径呢？（学生们跃跃欲试、兴趣很高）③学生观察到光从玻璃中射入空气中的光与原入射光重合。④教师要求学生把观察到的现象画到黑板上。⑤屏显:结论4:光在折射时，光路是可逆的。结论5:光从空气或其它介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折（折射角大于入射角）。三、折射规律的应用1、体验“叉鱼”制作鱼模型并固定于方型水槽中，用直铁丝作鱼叉，对准看到的鱼下叉，看谁能叉准，并让该同学说出叉准鱼的“奥妙”是什么？（进一步激发学生的热情，体验成功的喜悦）2、利用动画讲解“鱼的虚像形成的原因”。3、学生讨论“折射断筷”、“硬币升高”的原因。4、分组实验:观察玻璃砖后的钢笔“错位”。（让学生再次体验折射使眼睛产生的错觉）5、折射现象不仅会使眼睛“受骗”，有时还会产生一些参考资料，少熬夜！很美的奇观。（播放“海市蜃楼”、20xx年北京天空出现的“三日同辉”的影像资料）四、交流评估1、通过今天学习，有哪些收获？（从知识、能力、研究方法、对折射现象的感受、成功经验、失败教训等多方面谈一下）2、光射到空气和水（玻璃）的界面上，反射和折射同时发生吗？光的反射和折射有哪些异同？★布置作业1、写1篇关于《光的折射》的小论文。2、阅读课本30页的“全反射”了解它在光纤中的作用。《光的折射》教案【第三篇】教学目标一、知识与技能1、了解光的折射的现象。2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。3、了解光在发生折射时，光路的可逆性。二、过程与方法1、通过观察，认识折射现象。2、体验由折射引起的错觉。三、情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。教学重点知道光的折射规律。教学难点解释简单的折射现象。教学方法实验法、归纳法、讲练法。教学用具演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽。学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。课时安排1课时教学过程一、创设问题情境，引入新课让学生做两个学生实验，激发学习兴趣。[学生实验1]在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。（演示课件：折射成像光路）[学生实验2]在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。（演示课件：折射成像光路）参考资料，少熬夜！上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课。二、新课教学（一）光的折射[师]我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象。以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律。这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象。那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？教师利用演示实验让学生观察光的折射现象。实验装置如图所示，其中圆形白色屏E（可用2cm厚木板刷上白油漆）边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径。圆周上有一可移动的激光光源S（可用激光棒）。[师]光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？[生甲]传播方向不改变，仍沿直线传播。[生乙]传播方向要发生改变。[师]光从空气斜射入水中，如果改变方向，是向介面偏折呢？还是向法线偏折？[生甲]向介面偏折。[生乙]向法线偏折。[师]上面问题的回答谁对谁错呢？下面我们用实验来验证一下。[演示1]使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面。[现象]光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折。师生共同分析得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射。(refraction)（二）有关折射的几个专用名词1、教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图。2、从图中介绍，什么是折射光线和折射角。为了防止学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角。（三）光的折射规律[演示2]使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次。演示过程要让学生观察两点：1、光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？2、随着入射角的增大（减小）折射角将如何改变？[现象]①光从空气斜射入水中，折射角小于入射角。②折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）。参考资料，少熬夜！[演示3]把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面。[师]大家能否看到水中的光线。[生]看不见。师生共同分析得出结论：①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内。②折射光线、入射光线位