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参考资料,少熬夜!两小儿辩日课件【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“两小儿辩日课件【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《两小儿辩日》说课稿【第一篇】教学目标1、根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到熟读成诵。2、初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。教学过程一、温故知新,解读课题。1、齐读课题。2、借已学过的古诗词引出对日字的理解。(1)引导学生背诵含有日。字的诗句。(2)简释诗句中日字的意思。(3)引导学生在已有知识的基础上,理解课题,并导出两小儿在争论太阳的什么这个问题,便于下一步展开对课文的深入学习。(点评:古今汉字的字意有近似之处。就从课文的标题来看,古今含义就大致相同。因此,假以耳熟能详的古诗词温故知新,学生就可以悟出题旨,并消除学习文言文的畏难情绪。)二、反复诵读,疏通文章。1、畅谈感受,明确方向。(1)给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受,并及时归纳和小结,启发学生思考解决疑难的方法。(2)根据各自己有的经验,提出学习课文的方法。2、合作学习,疏通文章。(1)提示学生采用适当的方法,把课文读懂、读通顺。(2)选取适当的学习方法,通过小组协作,疏通文章。3、检查学习效果。(1)请学生参考注释,用现代口语复述故事,并根据学生复述的状况进行即席点拨。(2)复述故事。(3)出示一组选择题,让学生选定两小儿辩斗的焦点,即解开上课之初的问题──两小儿在争论太阳的什么?(4)通过写题板的形式,快速表达各自的选择结果。(5)在学生基本读懂课文的基础上,引导学生浅谈对重点词──笑的理解,并适时点拨。(6)借助媒体画面展示全文。反复诵读,共同感受古文的韵律美,以期达到熟读的效果,为深入理解课文铺平道路。(评:在教师的引导下,学生动口、动脑,感受诵读古文参考资料,少熬夜!的乐趣。在多次诵读中,学生既能感悟文言文的特点,又能明确下一步学习的方向。)三、品读课文,感悟寓意。1、小组合作,弄清辩斗的观点及理由。(1)从文言文简洁的特点入手,引导学生弄清两小儿辩斗的内容,分清辩斗的观点和理由。(2)通过小组协作,分清辩斗的观点和理由。2、检查学习效果并品读课文。(1)在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时,完成板书。并再次指导学生反复品读。(2)反复品读,品出对笑字的深入感悟。(点评:在合作学习中让学生分清观点和理由,并感受两小儿争论的氛围,激发学生边读边想。在反复诵读之后,促使学生对两小儿之笑有深入、独特的感悟。并通过谈论、诵读等形式,展现学生对课文的个性化感悟。)3、尝试性背诵,力争达到熟读成诵。四、联系实际,理解题旨。1、解开辩日之谜。(1)提出辩日孰是孰非的问题。(2)通力协作,解开辩日之谜。(3)运用媒体手段印证学生的解释。2、理性看待孔子不能决。(1)引导学生谈论对孔子不能决的看法。(2)针对孔子不能决各抒己见,从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。(点评:教学中为体现对情感态度和价值观这一目标的落实,精心组织如何看待孔子不能决的教学活动,促使学生联系生活实际,在热烈的讨论之中悟出知识无穷、学无止境的道理。)五、回味辩日,师生漫谈。1、回味学习历程,书写心得。(1)小结本节课的学习历程,启发学生写出各自的收获和体会。(2)通过写题板的形式,简明小结自己个性化的情感体验。2、漫谈体会。进行高效的师生互动与交流,拓展各自个性化的情感体验。(点评:引导学生回味本节课的学习历程,为的是启发他们从不同的角度、不同的层面去体验,并用最简洁的表达形式来表达自己的体验。这种体验是自主和个性化的;它始于辩日,但期盼孩子们能超越辩日水平。)六、布置作业,课后延伸。1、熟练背诵《两小儿辩日》;2、向亲朋复述故事,并聆听他们的体会。(评:背诵、复述和聆听,融语文课程中积累和实践等多种目标于一体,将有限的课堂教学加以拓展,而学生也必将在参考资料,少熬夜!拓展中再次受益。)附板书设计:两小儿辩日日始出日中一儿近远大(如车盖)小(盘盂)孔子不能决也一儿远(沧沧凉凉)近(如探汤)两小儿辩日教学课件【第二篇】教材简析:《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述的是孔子在路上遇到两个小孩儿在争论太阳什么时候离人远,什么时候离人近。双方各持己见,争执不下,就连孔子这样博学的人也无法裁决,被两个小孩儿笑话。故事体现了两个小孩儿善于观察,说话有理有据,同时也体现了孔子实事求是的态度。这篇文言文不仅叙述事情层次清楚,而且还蕴含着道理引人思考。学习这则文言文的目的:让学生感知文言文的语言特点,了解古人的思想;理解故事的内容,引导学生明白文中所讲的道理,并受到一些启发。设计理念:学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读;重点在读,难点也在读。因此,在朗读上必须有时和量的保证。要多读精讲,让学生在读中感知,读中感悟,从而丰富语文的积累,培养语感,发展思维。教学目标:1、引导学生根据课后注释疏通全文,了解故事内容。2、指导学生正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、引导学生理解重点词句,感受两小儿善于观察,说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。4、帮助学生学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。教学重点:指导学生正确、流利地朗读、背诵课文;理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。教学难点:让学生参考注释读懂每句话的意思。教学准备:搜集孔子的'生平资料。课时安排:1课时教学设计:一、揭示课题,读题存疑今天我们学习的《两小儿辩日》是1篇古文。(板书课题:两小儿辩日)齐读题,理解:“辩”——争辩、辩论,“日”——太阳。学生质疑:两个小孩儿在争辩,他们在争辩太阳的什么呢?参考资料,少熬夜!先让学生齐读课题,然后通过对“辩”和“日”字的理解,引导学生理解课题,提出问题“两小儿在争论太阳的什么?”,让学生带着问题去学习,能激发学生学习的兴趣。二、初读课文,了解大意1、教师范读课文。(语速较慢,停顿恰当,读出古文的韵味,便于学生初步了解课文的意思)指导文言文的朗读方法:一要把朗读的速度放慢,二要停顿得当,三要读出不同句式的语气。2、学生自读课文,把课文读正确,读通顺,提出朗读有困难的地方,老师帮助解决难读的语句。3、读课文,对照课后注释、查字典,自己尝试弄懂课文中句子的意思。4、学生复述故事,老师根据学生复述的状况进行即席点拨。5、反复诵读,共同感受古文的“韵律美”,以期达到熟读的效果,为深入理解课文铺平道路。两小儿辩日【第三篇】从前,有一个很有学问的人,大家都尊敬的叫他先生。他喜欢周游四方,有一次他在游历的路上碰到了两个小孩正在争吵。他感到很好奇,就想去看看这两个小孩子到底为了什么在争吵。于是他就停了下来,朝着两个小朋友走了过去。两个小朋友见有人过来了,也停下了争吵,疑惑的看着他。他问道:“小朋友,你们在争辩什么呢?”其中一个小孩先说:“先生您好,是这样的,我认为太阳刚出来的时候离我们近一些,中午时离我们远些。而他却说我说的不对。”另一个小孩也迫不及待的说:“先生,我认为太阳刚升起来时远些,中午时才近些。”先说的那个小孩又抢着说道:“太阳刚出来时大得像锅盖,到了中午,就只有盘子那么大了。这不是远的东西看起来小,而近的东西看起来大的道理吗?”另一个小孩没有听到说完,就接着说道:“先生,我觉得太阳刚升起来时凉飕飕的,到了中午,却像是火球一样晒得地上暖暖的。这不正是离火源远就会感到凉,而离得近的使人觉得热的道理吗?”他听了两个小孩子的争辩,嘴角微微的露lu出了笑容。两个小孩见他笑了,就不约而同地请他来做“裁判”,判定谁是谁非。这人对着两个小孩说道:其实道理是这样子的,你们两个都不必为了这个问题而争吵。首先,地球是围绕着太阳在做圆周运动,这个运动轨迹近乎于正圆,所以说太阳离地球的距离早晚几乎是不变的,并不存在早上离得近而中午离得远。那个小孩就问:那为什么早上太阳刚出来时大得像锅盖,参考资料,少熬夜!到了中午,就只有盘子那么大了。他回答说:早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。之所以早上和黄昏时候看着大,那是由于视觉的误差。早晨的太阳,从地平线上升起来的背景是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了。而到了中午的时候,人们看到太阳的背景是大片大片的天空,所以太阳就显得小些。他刚说完这些,另一个小孩就开心的叫了起来:“我就知道,我说的才是正确的“。可是,他却摇摇了手对这个小孩说道:“你说的,也不对。”这个小孩说:“这不正是离火源远就会感到凉,而离得近的使人觉得热的道理吗”。他说:早晨太阳是斜射向大地,阳光要斜着穿过大气层,太阳的热量消耗的比较大。而到了中午太阳直射大地,就跟直角三角形的斜边永远比直边长一样,中午太阳的热量消耗比较小,所以,早上感到凉快而中午感到热。说完这些,两个小孩恍然大悟。开心的互相看着笑了起来。两小儿辩日【第四篇】孔子东游,见两小儿辩斗。问其故。一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”一儿以日初出远,而日中时近也。一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”孔子不能决也。两小儿笑曰:“孰为当多知乎?”两小儿辩日全文翻译:孔子往东方游学时,看到两个小孩在争论,孔子问他们争论的原因。一个小孩说:“我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远。”另一个小孩认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近。一个小孩说:“太阳刚出来时像个大圆车篷,等到正午时就像个盘子或盂,这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说:“太阳刚出来清凉寒冷,等到了正午,它热得像把手伸向热水里。这不正是近的就觉得热,距离远就觉得凉吗?”孔子不能够断定谁是谁非。两个小孩笑着说:“谁说你知道的事情多呢?”两小儿辩日对照翻译:孔子东游,见两小儿辩斗。问其故。孔子往东方游学时,看到两个小孩在争论,孔子问他们争论的原因。一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”一个小孩说:“我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远。”一儿以日初出远,而日中时近也。另一个小孩认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近。一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一个小孩说:“太阳刚出来时像个大圆车篷,等到正午时就像个盘子或盂,这不是远处的小而近处的大吗?”一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”另一个小孩说:“太阳刚出来清凉寒冷,等到了正午,它热得像把手伸向参考资料,少熬夜!热水里。这不正是近的就觉得热,距离远就觉得凉吗?”孔子不能决也。孔子不能够断定谁是谁非。两小儿笑曰:“孰为当多知乎?”两个小孩笑着说:“谁说你知道的事情多呢?”
本文标题:两小儿辩日课件【实用4篇】
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