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参考资料,少熬夜!蜜蜂教学设计【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“蜜蜂教学设计【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《蜜蜂》教学设计【第一篇】设计理念:这篇课文是法国作家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验。体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。课文叙述线索清楚,情节完整。教材选编这篇课文的意图,是在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索的精神。新课标指出学生是学习和发展的主体。“自主、合作、探究“是现代意义上的学习方式,而在此意义上建构的个性化阅读是解读现代语文学习的神奇撬杆。本课教学力求引领学生亲历“探究“过程,在充分展开默读训练,语言感悟的过程中,使学生感受文本所蕴含的精神,豁然享受语文之美。教学目标:1、学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。2、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重难点:体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学过程:一、复习导入:1、听写检查生字新词掌握情况。2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?设计意图重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生的表达能力。二、学习第一自然段1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)2、同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)设计意图抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。为了降低难度,让学生更好地感悟“听说”一词的含义,特在此环节创设了一个情境,让学生在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含的法布尔求实的作风。三、学习第二至五自然段1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然参考资料,少熬夜!段,用笔画一画他所做的事。设计意图《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。2、抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)设计意图对于较复杂的内容,交给学生用一定的句式组织语言,可以有效地训练学生的表达能力,并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。在实践中通过同桌互说的形式,让每个孩子都得到了训练提高的机会。3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。(体会法布尔严谨的科学作风)设计意图第二自然段是本文的重点段落之一。也是充分体现法布尔严谨的科学作风的段落。在自读自悟的基础上进行的小组讨论与全班交流可以让学生在生与生、师与生的合作学习与交流中,逐步学会阅读。4、读到这里你想对法布尔说些什么?设计意图学生通过上一环节的学习,心中的情感早已溢满于胸,喷薄欲出了。此环节可以给学生提供很好地表达自己个性化阅读体验的机会。更让学生对文本的感悟得到一次升华。5、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)6、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)设计意图抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培养学生语感,在读中感悟人物内心。10、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?11、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)12、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。)设计意图这是文中的第二个朗读训练点,在朗读中将词语的理解溶入了学生个性化的朗读体验之中。13、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?设计意图在学生多元化的解读中,拓展了学生的思维,促进了学生对文本内容的理解。四、反复朗读第一段。参考资料,少熬夜!1、出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)他可以自豪地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)设计意图蜜蜂有辨认方向的能力这个结论并没有在文章中直接呈现,此时,通过对第一自然段的改读,及在教师引导下的一句三读,使学生从中得到了感的迁移,情的激发,智的启迪。从而体察作者透过文字传递的感情。五、学习最后一段。1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)2、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)3、对这句话你有什么疑问吗?4、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。5、自由读读资料袋里的内容,里面说的蜜蜂会跳舞,它们就是这样认路的吗?怎样才能找到真正的原因呢?设计意图新课标指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思维方法。“本课正好适合对学生创造潜能开发、科学态度和方法熏陶的培养,因此,紧扣末尾这一结论,引导学生质疑,解疑、再生疑,促使学生去主动发现、自主地探究。六、拓展延伸:看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。设计意图资料的适时补充,很好地帮助学生理解了距离孩子年代久远的事实,从而更好地感悟法布尔求实严谨的科学作风。七、作业布置:1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。2、课外阅读:《昆虫记》《木木的昆虫日记》板书设计:14蜜蜂听说做试验得出结论仔细观察善于思考设计意图板书很好地展现了课文脉络,揭示了课文主旨,做到了简洁明了。参考资料,少熬夜!三年级《蜜蜂》教学设计【第二篇】学习目标①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。②正确、流利地朗读课文,大概了解课文内容。学习重、难点重点:学习生字词,理解课文内容,知道法布尔做了一项什么试验。难点:能理解和运用生字词,能用自己的话简述课文大概内容。课前准备①生字词卡片和蜜蜂图片。②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。教学过程:一、导入师:同学们,今天老师带了一个小朋友过来,它呀,身上有一根针,能飞得很远,它最喜欢采花粉和采蜜了。它的画像是这样子的(出示蜜蜂图画),大家说它是谁呀?答:“蜜蜂。”师:就是蜜蜂,以前我们学过1篇与蜜蜂有关的课文《蜜蜂引路》,讲的是一件怎样的事情?(生答)我们今天就跟法国昆虫学家法布尔一起来研究一下蜜蜂,好不好?那同学们对蜜蜂有什么了解?谁来说说“我知道的蜜蜂是这样的……”(学生畅所欲言)法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验,你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看,同时也看看实验的结果怎样。(板书“14蜜蜂”)二、初步感知课文:这个非常有趣的实验到底是怎样的?带着这个问题,我们一起来听听录音,看看他是怎样做的。同学们边听边把生字画出来。(放录音)三、学习生字词师:听完了录音,同学们知道这个非常有趣的实验到底是怎样的了吗?在回答这个问题之前,我们先一起来看看生字词。(1)a.出示生字卡片,每出示一张,就让学生读一遍,然后整体齐读。(第一轮出示较为难学的“验”“概”“减”“袋”“测”“途”“确”)b.请学生注音并注意书写。c.你用什么方法记住它们的?d.组词(先认识课文里的词组,再拓展。)(2)再次出示生字卡片:“论”“试”“证”“阻”“括”“误”“超”请学生注音和小老师教读,记住他们的方法和小组开火车组词。(3)对常用词语找近义词,并造句理解。参考资料,少熬夜!(4)猜词:老师说意思,学生猜词造句;老师说词组,学生解释运用。(选重点词组)《蜜蜂》教学设计【第三篇】活动目标:1.尝试运用多种泥塑方法制作小蜜蜂,能对蜜蜂的眼睛、触角、条纹等部位进行精细地制作。2.体检泥塑活动的乐趣,提高手眼协调能力和手指的灵活性。活动准备:1.胶泥、泥工板、小蜜蜂手工成品若干。2.各种样式的蜜蜂图片。3.有关小蜜蜂的音乐、录音机。活动过程:1.听音乐表演蜜蜂舞,导入活动。教师:小蜜蜂飞来了!(歌舞表演)......小蜜蜂真可爱,我们一起去看看吧!2.出示小蜜蜂的图片,了解蜜蜂的外形特征。教师:小蜜蜂是什么样子的?请和旁边的小伙伴说说。幼儿在教师的鼓励下自由观察、大胆表达。3.出示蜜蜂的范例,引导学习多种方法制作蜜蜂。教师:瞧,我这里有好多小蜜蜂,它是怎么样做的?幼儿观察范例,大胆说出自己的想法。4.教师与幼儿共同尝试制作蜜蜂,掌握制作蜜蜂的方法。教师:小蜜蜂真好看,我们也一起来做小蜜蜂吧。教师小结制作方法:首先团一个圆球形,搓一个短粗的圆柱形:然后将圆球和圆形柱组合起来做蜜蜂的翅膀:并在蜜蜂的头上粘上眼睛和触角;最后在蜜蜂的身体上粘上条纹,一只可爱的蜜蜂做成了!5.供材料,幼儿制作小蜜蜂。幼儿自由制作,教师重点指导幼儿对蜜蜂眼睛、触角、条纹的制作。6.展示作品,评价分享(1)将幼儿的作品放入蜂巢,供幼儿之间相互欣赏。(2)幼儿之间互评:你喜欢哪一只小蜜蜂,为什么?《蜜蜂》教学设计【第四篇】教学目标1、默读课文。2、理解课文主要内容,弄清实验是怎么做的,结论又是怎样得出的。3、学习作者观察、思考和实验的方法,感受严谨的科学态度和求实的科学作风。教学步骤一、导入参考资料,少熬夜!1、师:动物是人类的朋友,我们要了解它们,研究它们,今天我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。2、学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识。3、蜜蜂还有一种辨别方向的能力,请同学们根据阅读提示的要求自学课文。二、整体感知1、自由读课文,读通。2、默读,思考阅读提示中的'问题。三、讨论交流1、全班交流⑴阅读提示中的问题。⑵从虽然手被蜜蜂刺了好多下,但我一直坚持着体会作者为了科学不怕困难的精神。⑶从起风了,陌生的景物等与20只蜜蜂中有17只没有迷失方向,它们准确无误地回到了自己的家对比,理解蜜蜂这种本能。2、从作者的作法中,你受到什么启发?四、总结、扩展自然界中有许多奥秘等着同学们去发现,去研究,希望同学们都具有慧眼,善于发现问题并有为科学不怕困难的精神。五、布置作业阅读《昆虫记》这本书
本文标题:蜜蜂教学设计【热选4篇】
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