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参考资料,少熬夜!教学法教学设计【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“教学法教学设计【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学设计方案【第一篇】教学目标知识与能力:1、认识6个生字。读读记记师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语。2、了解一位普通的手艺人高超的技艺。3、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。过程与方法:有感情地朗读课文。情感态度价值观:感受对具有超凡技艺的奇人由衷的赞叹和肯定。教学重点感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学方法感情朗读抓重点语句体会拓展阅读。教学过程一、导入新课:同学们,在本学期的课文中,我们认识了许多个性鲜明的人物,请抢答他是谁?他,尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地,自己却饿死长征途中。(老班长)他,面对突如其来的洪水,将生的希望留给了别人,将死的危险留给了自己,用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。(老汉)他,神机妙算,算天、算地、算人,三天内造出了十万支箭,令妒忌他的人自叹不如。(诸葛亮)他,勇武机智,赤手空拳打死一头大老虎。(武松)他,有着一颗善良、坚定、执著,金子般的新,为了实现给非洲的孩子一口井这一梦想不懈努力!(瑞恩)今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。二、解题,明确学习要求读题,从题目中,你知道了什么?(是个粉刷匠,专干粉刷这一行,姓李。)那么,如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他──豆腐王,张师傅泥人捏得特别好,咱们称他──泥人张,是呀,在旧天津经常可以听到这样的称呼。那么,这篇课文我们的学习重点在那儿呢?指导阅读自读提示,勾画要点,补充自学要求:⑴刷子李的技艺高超表现在哪些地方?参考资料,少熬夜!⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的?⑶找出精彩语句,体会表达效果。4、根据自学要求阅读课文,对第一题勾画圈点做批注,老师巡视,发现问题,点拨指导。5、交流自学心得:⑴、刷子李的技艺高超,也就是他的奇表现在哪些地方?根据学生回答指导理解重点句,并指导朗读:他要是给您刷好一间屋子干完活,身上绝没有一个白点。只要身上有白点,白刷不要钱。干活前,穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。可刷子李一举刷子白得清爽。啪啪声里雪白的屏障。每一面墙刷完没发现。⑵、那么,作家冯骥才是怎样写出刷子李技艺高超的?请小组同学合作讨论,把你们组总结出来的写作亮点归结出来,看哪个小组发现的最多。引导归纳要点,学习写作方法:一波三折的叙事,引人入胜──起初,徒弟是半信半疑,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现刷子李裤子上有一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料刷子李最后揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的,使刷子李的奇得到了一次次的渲染。注重细节描写,塑造人物个性──文中刷子李的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使刷子李这个人物活了,神了。采用对比手法,烘托人物形象──曹小三对师傅半信半疑的态度和主人公艺高胆大的自信进行对比,充分表达了作者对刷子李这个具有超凡技艺的奇人由衷的赞叹和肯定。三、积累精彩语句,体会表达效果1、谈话:本文语言朴素,并且幽默传神,极富表现力,无论是人物语言,还是叙述语言,都情趣盎然,简洁传神。同学在解决前两个问题的同时,已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读,选一句最精彩的推荐给大家,并说出你的理由。学生再次阅读,准备推荐。2、交流精彩语句,体会表达效果,进一步学习如何运用人物描写的方法。3、摘抄精彩语句,尝试记忆:可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴声,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。记忆的第一阶段:作者写了刷墙时的哪几个场景?(蘸浆、参考资料,少熬夜!摆刷、效果)记忆的第二阶段:每个场景作者是怎样表述的?(学生听读每一句话)记忆的第三阶段:把每句话连起来,力求准确,完成记忆。四、课外延伸《泥人张》、《快手刘》任读1篇。简单介绍作者冯骥才及本文出处:冯骥才,天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津,对这里的一山一水、一草一木,都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密,有条不紊为天津文化倾注着心血:他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察;他写过不少具有天津地域特色的小说,如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等,从而挖掘天津人的集体性格,展示这个城市的形态和灵魂。其实,这些已超越了学术范畴,它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等,都具有深层的意义同学们,这篇文章选自冯骥才的小说《俗世奇人》,在这本书中,作者笔录了生活在市井俗间的一个个怪异人物,作者曾在本书的序言中写道:笔录奇人妙事,供后世赏玩之中,得知往昔此地之众生相耶?在他笔下,技艺超绝的泥人张向我们走来,那一根鞭子闯天下的傻二向我们走来,三寸金莲的裹脚女向我们走来,这一个个人物就如同一道道民族风景线,记录着一段历史,让我们课后一起去读读这本书吧!教学设计方案【第二篇】(一)、节课我们通过读课文你们谁来说说课文说了一个什么故事?板书:空木罐、银木罐、金木罐(二)、学习第一自然段:1、让学生自由读第一自然段。2、师:是在什么情况下发生的这个故事?生:地球发生大爆炸,所有的的江河都干枯了3、师:想一想该怎么读才能体现出这景象?4、生自由练读。5、指名读。(过渡):师激情描述:火红火红的太阳炙烤着大地,所有的水都没有了,人和动物都因为缺水而死。活着的人大喊着:水啊!在这样的情况下,七颗钻石的故事发生了。谁来读读下一个自然段。(三)、学习第二自然段:1、指名读第二自然段。2、引导学生读好小姑娘哪也找不到水,累得倒在草地上睡着了。指名读(当学生有一个字没有读准音的时候,教师耐心帮助学生把音发准)齐读这句话。3、学生自由练习读好这段后两句话。4、指名读一、二自然段。(过渡):木水罐怎么变成了银罐呢?参考资料,少熬夜!(四)、学习第三自然段:1、学生自由读本段课文。2、师:为什么木水罐变成了银水罐?3、指导感情朗读:小姑娘把欢喜起来。指名读4、出示第一自然段内容,引导学生有感情地朗读。(五)、学习第四自然段:1、教师在音乐的背景下讲述课文故事片段。2、师:水罐为什么又变成了金的?(六)、学习第五自然段:1、让学生自由读课文。2、师:是什么使水罐里长出了钻石?3、指导朗读:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。指名读、齐读4、引导学生读好其他句子,方法同上。(七)、配乐集体朗读一~九自然段。(八)、师总结:那七颗钻石飞到天上,变成了大熊星座。(九)、拓展练习:1、让学生写出自己最想说的一句话。2、指名读读自己写的话。师:爱是无法代替的,这是多好的名言啊!(十)、结束全文同学们说得多好啊,你们说的每句话都是诗啊!(音乐起)今后大家看到大熊星座的时候,都会想到这么一个动人的故事。好,下课!教学法教学设计【第三篇】摘要现代社会的发展使得广告策划与设计的应用范围不断拓展,广告策划与设计人才的需求量不断上升。但传统的广告策划与设计的教学方法存在一定问题,无法满足市场对广告策划和设计人才的需求。随着教学模式的不断改革,广告策划与设计的教学模式也不断改革,雅典式的教学方法开始不断应用到广告策划与设计的教学中,此次研究主要探讨雅典式教学方法在广告策划与设计中的实际应用。关键词雅典式教学,广告策划,广告设计,课程教学在营销与策划类课程中,广告策划与设计是其中重要的课程,其教学模式也处在不断探索之中,如案例教学式、教师讲授式等,各种教学方式都具有其自身的特点。另外,广告策划与设计是一门理论和实际紧密结合的课程,因此必须注重理论教学和实践教学的有机结合。鉴于此,广告策划与设计也必须寻找一种适合自己的教学方法。目前,雅典式教学方法开始被广泛应用到广告策划与设计的教学中,其具体的应用现状也就成为人们关注的焦点。参考资料,少熬夜!一、雅典式教学方法概述目前教育界对于雅典式教学方法并没有统一的界定,但一致认为这种教学方式是一种以古雅典在教学领域实施的教育模式为基础的新型教学模式。这种教学模式主张课堂教学应该具有相互讨论的氛围,所有讨论者没有地位的差别,处于平等的地位之中。在现代课堂教学中,教师应该积极地给予学生适当的引导,启发学生进行积极主动地思考,学生可以对教师的观点提出疑问,并可以与教师进行讨论。雅典式教学方法的核心是驱动和强化学生的学习能力,是一种提问式的教学方法,学生的小组任务和小组项目是常用的教学形式,改变以往大满贯式的教学方法,以求调动学生学习积极性和主动思考的能力,实现以学生为中心的教学目的,最终实现教学目标。二、雅典式教学方法实施的必然性广告策划与设计是一门理论性和实践性均较强的课程,但传统的教学方法以理论讲授为主,教材是一切教学的基础依据,纯粹的理论讲解并不能培养学生的实践操作能力,不仅造成时间的浪费,还会限制学生观察力、创造力的发挥。如果一味地忽略学生对作品的自我感知和自我思考,忽视学生自我审美能力的培养,学生的设计能力仅仅停留在抄袭别人的作品的水平上。在作品的整个设计过程中,学生也仅是一味地抄袭他人作品,缺乏主动参与能力,这些都严重影响着广告策划与设计的教学目标的实现。在这种情况下,必须采取一种全新的教学方法,加强学生实践操作能力,培养学生的观察力、创造力,提高学生主动参与作品设计的积极性,这就是雅典式教学方法实施的必然性,也是雅典式教学方法的精髓所在。三、雅典式教学方法在广告策划与设计课程中的实施路径雅典式教学方法的实施路径包括五个方面,下面以诗画浙江品牌的广告设计为例进行探讨:(一)划分小组。小组人数的确定应该按照所需的课时来确定,如果每周的课时为三课时或者四课时,可以大约5人一组,按照全班的人数进行详细分组。分组的方式有两种,一种是自由组合的方式,二是教师按照名单顺序随机进行分组。自由组合的方式可以最大限度地发挥雅典式教学方法的效果,但是学生之间的合作仅限于同种类型的`学生,不利于不同类型学生之间的合作。教师随机分组的方式可以满足不同类型学生之间合作的方式,但是可能会限制学生的积极性。因此教师应该综合考虑学生的实际情况,选择最恰当的分组方法。(二)确定选题。选题的方式也可以分为两种,一种是自选题,学生根据教师布置的任务自行讨论后确定选题,并请教师审阅。随后教师和全班同学进行共同讨论,每个小组均要阐述自己的观点和思路,最后由教师确定题目。题目不能确定的则需要重新进行选择,直至通过位置;二是由教师制定题目,教师可以根据课程的进度制定相应的题目,各小组采用随机抽签的方法最终确定题目。两种选题方式也是具有不同的特点,参考资料,少熬夜!要想真正发挥雅典式教学的目标,教师应该根据学生及课程的实际情况确定选题方法。(三)课前准备。课前学生应该根据选定的题目搜集相关的资料,认真阅读课课程的相关课节,认真搜集诗画浙江的相关资料,明确其广告的设计特色。随后将所有的资料进行汇总,制成成果在课堂上进行展示,可以制成PPT文稿,海报等形式,并在课堂上进行实际讲解,阐述设计的理念、设计原理和设计结构。在成果展示前,教师要做好提前沟通,便于做出数据和材料的补充。(四)成果展示。课堂上学生要对自己的成果进行展示,展示时间不得超过3分钟,要求学生尽量脱稿,熟悉演讲的内容,展示过程中要做到图文并茂,具有一定的逻辑性,表达流畅,具有感染力和说服力。这种方式可以培养学生的表达能力及临场的应变能力,提高学生的语言表达能力,还可以增强学生的语言表达能力,增强学生的探索精神。(五)实施评价。首先开展学生之间的互评,可以由学生评委小组进行成果点评,或由将要进行成果展示的下一个小组进行成果点评,或者其他同学进行成果点
本文标题:教学法教学设计【最新4篇】
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