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参考资料,少熬夜!金色花教学设计【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“金色花教学设计【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!金色花教案【第一篇】学习目标:1、指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。2、品味诗歌的精美语言,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。3、体会诗歌中浓浓的母子情。学习重点:体味诗歌思想感情,并能有感情地朗读诗歌。学习难点:联系生活,细致深入地体味亲情之爱。学生自学一、朗读课文,注意标画、识记文章中的重要字词。二、读熟课文,能够有感情的朗读,注意语速平缓、口齿清楚,注意不同人物的语气语调。三、再读课文,能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。自学检测一、下列加点的字注音匿()笑沐()浴祈()祷花瓣()菡()萏()欹()斜1、合语境,解释下列句中加点的词(1)我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。(2)走到做祷告的小庭院时,你会嗅到这花香。(3)那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右欹斜。二、每个小组两名学生范读课文,其他同学认真听,圈画错误并积极发表意见。合作探究1、阅读《金色花》,讨论(1)作者为什么把孩子想象成一朵金色花?(2)孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三的不让妈妈知道?(3)为什么妈妈说“你这坏孩子”?孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?2、阅读《荷叶·母亲》,讨论(1)文章写莲,先作平平淡淡的叙述,“有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的”,这样写有什么作用?(2)园里莲花有很多,只择其中两朵来写,这里作者采用了什么表现手法?这样有什么作用?参考资料,少熬夜!(3)“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”如何理解?在文章结构中有何作用?(4)作者在风雨中几次看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?精读精炼阅读《金色花》,回答下列问题。1、小孩子领受着母爱,那么他想着怎样回报母亲?2、作者为什么把儿童想象成一朵金色花?3、“我不告诉你,妈妈。”回报妈妈的爱,为什么又不告诉妈妈?4、妈妈称他“坏孩子”,“坏”是什么意思?5、这首诗用童稚的想象,细腻地刻画了孩子什么样的心理,表达了什么样的感情?主题阅读纸船印象⑴每个人的一生都会遭遇许多事,有些是过眼云烟,倏忽即逝;有的热铁烙肤,记忆长存。有的像飞鸟掠过天边,渐去渐远;而有一些事,却像夏日的小河,冬天的落叶,像春花,也像秋草,似无所见,又非似不见。童年的许多细碎事物,大体如此,不去想,什么都没有,一旦思想起来,便历历如绘。⑵纸船是其中之一,我曾经有过许多纸船,在童年的无三尺浪的檐下水道航行,使我幼年时的雨天时光,显得特别地亮丽充实,让人眷恋。⑶那时,我们住的是简陋的农舍,檐下无排水沟,庭院未铺柏油,一下雨,便泥泞不堪。屋顶上的雨水滴落下来,却理直气壮地在檐下汇成一道水流,水流因势而定,或急或缓,或大或小。我们在水道上放纸船游戏,花色斑斓者,形体怪异者,色派俨然者,甫径下水却遭沉没者,各色各样的纸船或列队而出,或千里单骑,或比肩齐步,形形色色,蔚为壮观。我们所得到的,是真正的快乐。⑷这些纸船都是有感情的,因为它们大都出自母亲们的巧思和那双粗糙不堪,结着厚茧的手。母亲折船给孩子,让孩子在雨里也有笑声,这种美丽的感情要在年事稍长后才能体会出来。也许那雨一下就是十天半月,农作物都有被淋坏、淹死的可能,母亲们心里正挂记这些事,烦乱忧愁不堪,但她们仍然很平静和气地为孩子折船,折成比别的孩子所拥有的还要漂亮的纸船,好让孩子高兴。⑸童年旧事,历历在目,而今早已年过而立,自然不再是涎着脸要求母亲折船的年纪,只盼自己能以母亲的心情,为子女折出一艘未必漂亮但却坚强的禁得往风雨的船,如此,便不致愧对纸船了。1、从文段内容上看,文章表现了哪些爱()A.母亲对子女的爱B.子女对母亲的热爱参考资料,少熬夜!C.孩子对雨天的喜爱D.母亲对纸船的喜爱E.孩子对纸船的喜爱2、“这种美丽的感情要在年事稍长后才能体会出来”句中“这种美丽的感情”指代什么?3、“母亲们心里正挂记这些事”句中“这些事”指什么?4、文中划线句子的深刻含义是什么?《金色花》教学设计【第二篇】教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,品味精美的语言,在朗读中感受作品的美好意境。2、通过多种朗读方式,培养学生的语感,感受作品内容。3、在整体感知全文内容的基础上,体味作者的思想感情。教学重点1、通过反复朗读,品味课文清新优美的语言风格。2、联系自身生活体验,感受母爱。教学难点通过想象,在朗读中感受诗歌的语言美、意境美、情感美。课时安排:二课时教学方法:朗读法、自主探究法、讲授法、小组讨论法教学过程:第一课时一、导入同学们,你们小时候玩过捉迷藏吗?为什么喜欢玩捉迷藏呀?(玩过,捉迷藏可以躲起来,让别人想法设法的去找你,而你可以躲在暗处,偷偷观察别人,很有趣。)今天我们来学习1篇散文诗《金色花》,让我们现在来集体朗读课文,读完课文后,然后给课文标上段落序号,给生字词注音并结合注释理解课文内容,最后告诉我这篇课文讲述了什么内容。《金色花》共有9段,讲述了一个孩子想象自己变成了“金色花”,然后和母亲捉迷藏的故事。生字词梳理:匿笑膝嗅祷告罗摩衍那作者简介:泰戈尔,印度作家、诗人、社会活动家。1913年获得诺贝尔文学奖。二、朗读课文,整体感知。1、同学们,让我们再次朗读课文,一边读一边想象课文中描绘的场景,说说你的感受。课文中描述了一个孩子编成了金色花和他的妈妈在捉迷藏,孩子悄悄地开放花瓣儿,看着母亲工作。这样的场景给人以温馨和幸福的感觉,表现出孩童对母亲参考资料,少熬夜!的热爱和亲昵,展现了动人的母爱和童真。2、再次朗读,品味语言。这是一个怎样的孩子,他的有什么特点?“假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞……”“我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。”“我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。”“我不告诉你,妈妈。”这些语言表现出孩子的调皮天真,活泼可爱。课文中母亲是怎样的形象?清晨,沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林荫,到小庭院做祷告。祷告时主动和超自然的力量沟通来赞美、祈求、忏悔或者仅仅是表达自己的思想或愿望。祷告对象是神灵、亡灵等。表达方式是静默、言语或歌唱,仪式场合是礼拜。阳光下的母亲,在金色花林荫丛中穿行,做祷告的样子仿佛如圣母一样,圣洁而美丽,全身闪耀着母性的光辉。在母亲穿过金色花时,“我”要让妈妈嗅到我的花香。吃过中饭,坐在窗前读《罗摩衍那》。《罗摩衍那》是印度古代梵文叙事诗,母亲读书的样子是安静、温柔的。此时,“我”要把自己小小的影子投在母亲的书页上,虽然母亲不知道那金色花就是我,但是我要时时刻刻在母亲身边。黄昏时,拿了灯到牛棚里去。黄昏到了,在树上躲了一天的我,和母亲玩了一天的捉迷藏的我,要突然出现在母亲的面前,落到地上,变成母亲的孩子,“求你讲个故事给我听。”在朗读中体味文章中表现出的母子情。“你到哪里去了,你这坏孩子?”表现出母亲的焦急、惊喜、嗔怪。“我不告诉你,妈妈。”表现出“我”的撒娇、调皮和得意。教师小结《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。刻画了一个天真可爱而又顽皮淘气的孩子形象,含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作,是他的早期作品。一个儿童变成金色花与他的母亲“捉迷藏”,表现家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。第二课时一、导入上节课我们学习了泰戈尔的散文诗《金色花》,这节课我们来继续品读这篇课文。首先我们来朗读一下课文,朗读时要注意把握节奏、重音、节奏,结合自己对母爱的理解,读出情感。参考资料,少熬夜!《金色花》用优美生动的语言生动形象的展现了母爱,那么在中国古代诗歌史上,也有一首诗歌表达了深刻真挚的母爱,同学们知道是哪首诗吗?孟郊的《游子吟》:“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”(教师板书在黑板上,并让同学抄在笔记本上,全班齐读一遍。)二、分组朗读,小组竞赛。课文中的“我”是天真活泼,机灵调皮而又天性善良纯洁的。母亲是沉静虔诚,善良慈爱的。“我”调皮地要和母亲捉迷藏,而母亲也因为担忧而说:“你这个坏孩子”,反语中也蕴含着浓浓的母爱。作者用天真淘气之笔墨,营造了一幅充满趣味的生活画面。这首散文诗描绘的画面仿佛圣子与圣母,充满了母爱神圣的光辉。现在让我们分小组进行朗读,看看哪一组读的最好,最有感情。每组举手超过四个人,就集体站起来,捧着书本朗读。身体站直,手捧书本,开始朗读。《金色花》泰戈尔(学生朗读的时候,教师在旁边进行朗读指导)一边读一边要读出母子之间的真挚情感!三、问题探究,理解课文。1、“金色花”的寓意是什么?金色花是印度最美丽的圣诞树上开的一种金黄色碎花,诗人把孩子想象成一朵金色花,是在赞美孩子的可爱,那金黄的色彩,就如母爱的光辉笼罩在孩子身上。美寓于花,花寓于美。用美好的花朵来衬托世间最美好的母子情。“我”想变成金色花,也是为了给妈妈带来一些幸福。2、如何理解《金色花》中孩子这一形象?世人总喜欢用花朵比喻儿童,泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣诞树上的花朵,赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真?因为沐浴在母爱中。诗中得孩子跟妈妈三次捉迷藏,主要出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性;同时,他对母亲无时无刻的关注,也见出对母亲的热爱和亲昵。四、教师小结孩子活泼可爱、调皮天真。母亲温和慈爱,善良宽容。当“我”变成金色花,我要将花的芬芳和美好献给母亲。当“我”消失不见时,母亲焦急、担心。《金色花》表现了母子之间纯洁、动人的爱。最后让我们集体背诵唐代诗人孟郊的《游子吟》,再次感受伟大的母爱。“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”作业布置1、复习课文,回家后将《金色花》有感情地读给妈妈听,并记录你和妈妈的感受。2、写一段送给妈妈的话,100字左右。板书设计参考资料,少熬夜!金色花教案【第三篇】一、教学设想《金色花》这首散文诗,从一个孩子的假想写起,以儿童与母亲嬉戏的画面,表现家庭之爱。在教学时,营造一个让学生感受爱的氛围,再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解,感悟爱的美好、圣洁。二、教学目标知识技能:运用听说读写相结合的方法,把握人物性格,学会正确表达。情感态度:体验人间挚爱亲情,培养健康高尚的审美情趣。三、教学重难点如何将听说读写相结合四、课前准备学生:查字典解决生字词;熟读课文教师:查阅有关泰戈尔的资料,多媒体辅助教学。五、教学过程(一)导入新课出示一幅老师自己和孩子的照片,请学生观察照片,理解人物的身份和心理,给照片拟一个小标题。由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》。(二)整体感知1、介绍金色花和泰戈尔金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美丽。泰戈尔:印度文学家,诗人,代表作有《新月集》《飞鸟集》等,曾获诺贝尔文学奖。2、教师范读课文(教师的配乐朗读一定要有感染力,把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中)要求学生想像老师朗读的画面,感受其中的情节。教师朗读课文过渡:真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中,下面,老师为每位同学准备了一份自助餐,想不想一起品尝一番3、聊一聊如果你刚才在朗读中看到了些什么,请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。如果你怕画不好,请你用自己优美的语言将感受说出来。如果你还担心说不好,那就给大家有感情的朗读一段课文。A四人小组自由选择一种方式聊一聊,聊出自己宝贵的想法。B集体讨论。4、内容归纳要求学生完成表格——《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏归纳:当妈妈做祷告时我散发香气,当妈妈读书时我将影参考资料,少熬夜!子投到书页上,当妈妈拿灯去车棚,我变回孩子还求妈妈讲故事。小结:我看到了一个---------的孩子(可爱善良、孝顺父母)我看到了一个---------的妈妈(宽容慈祥、疼爱孩子)过渡:这是一对多么可爱的母子啊,我真想听听他们对话的声音。可是,在生活中也
本文标题:金色花教学设计【实用4篇】
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