您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 实用孔子游春教案设计【汇集4篇】
参考资料,少熬夜!实用孔子游春教案设计【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用孔子游春教案设计【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《孔子游春》教学设计【第一篇】教材解析本课是1篇游记,是描述大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春,巧借河水诱导弟子的故事,表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的友谊。设计理念《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力,阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此,在组织教学过程中贯穿一个“读”字,瞄准一个“悟”字,紧扣一个“导”字。读是阅读教学的根本,教学中让学生默读、速读、朗读……反复读、尽情地读,读中体验,读中感悟。其次,注重“探究学习”。在探究学习中,学生自己发现问题、探索解决问题的方法,通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展。”课文第8自然段孔子“论水”是全文的重点,也是难点。在这一段的教学过程中,教者首先要以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论,而后将问题归纳、整理,由浅入深、循序渐进地逐个解决(为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化?→为什么说水是真君子?→省略号省略了其他什么特点?→孔子论水的用意)。这样,由易到难、步步深入,重难点的突破也就水到渠成。教学目标1、有感情地朗读课文,背诵第2、第8自然段。2、理解生字词,联系上下文体会温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语成语的意思。3、体会第8节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理,领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。教学流程一、简介人物,解读课题1、板书课题:孔子,学生介绍课前搜集的资料。2、看课件(孔子的介绍)。师:现在春暖花开,正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦!3、板书课题:孔子春游。学生发现课题写错,师解题(古人称之为“游春”,今人称为“春游”,意思相差不多。)师改“春游”为“游春”。设计意图:简介孔子是我国古代的大教育家、思想家,为后面的学习作好铺垫;解释“春游”与“游春”,让学生感受参考资料,少熬夜!古今用语的差异。4、生读题;质疑(孔子与谁同道?他们看到了什么?说了些什么?玩得开心吗?)。设计意图:课堂学习,给学生创设情境,建起学生学习课文的情感基础,激发学生对课文、人物的兴趣,调动学生学习本文的积极性。二、初读课文,整体入文1、生自读课文。(要求:读准、读通)2、解决问题,梳理课文内容。板书:泗水春景——观水悟道——河畔娱乐——畅谈志向设计意图;让学生自主地整体地阅读课文,在语言环境中认字学词,认认真真地把课文读正确连贯,从整体上初步把握课文内容。三、深入品味,突出重点(一)师生共赏春景(1)自由读一读1、2自然段,说说你的感受。(2)为什么说大自然多像一位伟大的母亲?大自然和母亲还有什么相似之处呢?出示:()是她的(),自由练说。(3)课件展示(欣赏大自然美景)。(4)指导朗读:提起母亲我们每个人心中都会涌起一股暖流;感受到一份温馨。而大自然也像母亲一样,默默地奉献着她的一切。把你对母亲的这份情怀表达出来吧!设计意图:语文教学重在读,写文章的人“情动而辞发”,读文章的人要“触辞而动情”,所以,以读为主要手段,运用多媒体创设情境帮助学生入境动情,感悟“自然是伟大的母亲”(二)学生自学观水悟道师:孔子说:学贵有疑。自学第8段,看谁能提出有价值的问题与大家讨论。设计意图:把学习的主动权真正地交给学生,让学生自主阅读,走进文本,亲近文本,真正实现与文本对话预设1:为什么说水是真君子?(重要)预设2:为什么说水有德行、有情义、有志向、善施教化,是真君子?(关键)预设3:省略号,水还有什么特点?(注意标点)预设4:论水的用意(思考得更深)再读,讨论解答。1、(哺育生灵——有德行;流必向下——有情义;穿石凿壁——有志向;荡涤污垢——善施教化。水是真君子)2、对于水你还有其他的感受吗?能谈谈你眼中的水吗?生观看“水”的视频,补充省略号。(生:水好像很勇敢。水好像很彬彬有礼。水好像很宽容大度。……)师:水多像教人求真求善求美的君子风范。古人曾说过:“仁者乐山,智者乐水”,从孔子的这段话中我们能够感受到他敏锐的洞察力,充满了人生的大智慧。那么孔子为什么跟弟参考资料,少熬夜!子们说起这些呢?3、他表面在讲水,其实是想教育他的学生能作真君子……设计意图;通过教师的激疑、点拨,引领学生带着疑问读,在读中体验,在读中感悟,实现师生、生生及文本之间的对话,将学生的思考和认识引向深入。四、发扬个性,升华感情师:同学们轻声读课文11—17小节,在读懂的地方加注:读懂什么了;不理解的地方做记号,有疑问提出来。1、生发现子路和颜回的个性、志向不一样。2、理解子路和颜回的不同志向,小事跟志向有没有关系?师:志向不是看不见、摸不着、飘渺的东西,它就在我们日常生活中,在你我平时的一言一行里。你们说生活中的小事跟志向有没有关系?设计意图:在学生似懂的地方生疑,认知引向更广阔的境地3、朗读评议,表现两个人的不同性格。(子路是急性子,抢着说话。他很直爽。颜回呢,温文尔雅,从容不迫。)设计意图:在评议中体悟急性子说话的语气,在反复朗读中理解温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语的意思。同时,教育学生与他人相处,任何时候都保持温和态度,文雅的举止。此设计学生不仅在读中体味了三个成语的意思,还在读书体验中得到了心灵的滋养。4、谈志向。师:有志之人就是令人刮目相看。同学们又有那些志向呢?生畅谈师:一言既出,驷马难追,记住自己的诺言、志向,做个真君子。听同学们谈志向,老师很高兴。孔子听弟子谈志向有什么反映呢?为什么说泗水河畔的春意更浓了?默读14——16段后讨论交流。(浓浓的师生情使春意更浓了;孔子教育弟子的深刻道理使春意更浓了;孔子与弟子的歌声使春意更浓了……)设计意图;教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生一种体验、探究和感悟。在课文的主要内容学生已经悟得明,让学生自己阅读感悟到春意更浓的内涵,显得水到渠成,豁然开朗。五、研读拓展,促进迁移1、这学期我们的课文中有许多老师的形象,如《最大的麦穗》中的苏格拉底、莫泊桑的老师福楼拜、《孔子游春》中的孔子,他们的教育方式怎么样?你喜欢吗?说说你的看法。2、搜集孔子关于学习的言论。《孔子游春》教案【第二篇】作者:佚名转贴自:本站原创点击数:65教《孔子游春》想到的参考资料,少熬夜!一、教育即生活。孔子很重视对弟子进行系统的全面的教育,他对弟子的教育绝不仅仅局限于课堂,局限于教材,而是积极地引导学生走进生活,走进大自然,走近泗水河畔,让一花一草含情,一树一木开口,一山一水育理。利用生活这部博大精深的教科书教育弟子,这同我们提倡的大教育观的教育理念是相一致的。二、民主平等的师生关系。如:“绿草如茵的河畔,弟子们围在老师身边,有的蹲着,有的坐着。老师拨动琴弦,弟子们跟着唱起歌来。”“孔子用赞许的目光看着他们,微微地点了点头。”“孔子先是侧耳倾听,过了一会儿,竟情不自禁地手舞足蹈起来。”等等。丝毫看不出孔子有半点“师道尊严”的架子与面孔,师生俨然是一种朋友关系。正是在这种民主平等的师生关系的基础上,弟子们才能畅所欲言,师生才能共同探讨,实现“教学相长”,这也真正体现了“教学是师生平等交往的过程。”三、启发式的教育思想。孔子带领弟子到泗水河畔去游玩,游玩中巧借河水诱导弟子,乍一看,孔子的这次教育活动是一种偶然,实则不然。我们不妨这样思考一下:春天到了,孔子为什么选择到泗水去游玩而不是别的地方?这是因为“孔子听说泗水正涨春潮”,此时的泗水正是生机勃勃的时期。那么,孔子又为什么选择有水的地方呢?那是因为孔子“遇水必观,其中一定有道理。”(颜回语)由此,我们可以推断,在此之前,孔子早已有了关于“水”的宏论,这次泗水之行是孔子精心设计的一次教育活动。当孔子在全神贯注地凝视泗水时,弟子们“都用疑惑的眼光望着老师”,并且“颜回说:‘老师遇水必观,其中一定有道理,能不能讲给我们听听?'”此时弟子们已经达到一种“愤”、“悱”的状态,孔子见时机已到,便引发了一场关于“水是真君子”的谈论。弟子们听后“无不惊讶”,都没想到“老师从这司空见惯的河水中看出如此深奥的道理!”可见,弟子们所受到的教育是多么的深刻!查找本课更多资料,请在网页底端输入课题的关键字搜索!指导造句:【第三篇】本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。(桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈)1、同桌交流、讨论。2、指导造句,评议。3、把句子写下来。课时【第四篇】一、名言导入,揭示课题1、三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。同学们知道这是谁的名言吗?参考资料,少熬夜!2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3、揭示课题:12孔子游春
本文标题:实用孔子游春教案设计【汇集4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11407181 .html